浅谈新课程标准下体育与健康课程的课堂教学

　　杜尚日

　　（辽宁兴城药王中学）

　　一、合理安排课程顺序，精心策划各项练习

　　现阶段的体育课，很多教师把体育课上成基本身体素质课。比如为了中考取得好成绩，就要学生拼命的绕操场跑圈，这样整节体育课下来，学生埋怨不已，乐趣全无，学生自热仍然的不愿意上课了。想让学生爱上体育课，教师就必须适应新课程标准，调整课程的先后顺序，并精心策划练习。

　　(一)科学分组，根据学生的兴趣爱好进行分组。一节体育课分为准备部分、基本部分、结束部分。其中基本部分是一节课的主要内容，教师在安排课的内容时，应有针对性的选择教学内容。如果有素质练习，则应选择跟主要内容有密切关系的练习。在学生学会了基本技术后，教师可以安排在一节课的后半部分进行练习。

　　(二)精心设计各项练习，激发学生训练的热情。单纯的素质练习是非常枯燥的，如果教师能采用游戏、竞赛等方式进行，则效果就完全不同了。在上《体前变向换手运球》一课时，在基本部分完成后，我设计了运球接力比赛。这种接力赛的形式激发了学生练习的热情和集体荣誉感，都积极的参与到活动和练习中，有了热情，效率自然也就提高了。整个接力赛下来，学生的动作规范了，速度加快了，达到了本节课的训练目标。在耐久跑训练时，如果一味的强迫学生完成教学内容，只能使学生产生逆反心理，从而影响教学效果。此时，我把训练与游戏相结合，把学生分组进行“追逐跑”或者“接力跑”。利用初中学

　　生争强好胜的特点来达到教学目的。

　　根据学生本身素质情况，有针对性的提高或降低要求。在练习当中，学生如果没有达到或轻易的达到了要求，他们就会对练习失去了兴趣。教师只有在练习中有针对性的适度的提高或降低要求，才能使大家都体会到成功的感觉，才能提高学生的兴趣。做素质练习时，根据学生身体素质的差异，也就有不同的要求。对于身体素质较好的同学，我会让他们挑战自己，给他们加大难度。而素质稍差的同学能够达标即可。

　　二、转变学生思想观念，提高学生参与活动的积极性

　　体育课是学校体育最重要的内容，但得不到学生的重视，他们由于身体素质情况的不同，对体育课也存在着不同的认识误区。

　　(一)学生意识淡薄，认识不到体育课的重要作用。相当一部分学生对体育目的、意义、作用的认识不明确，他们认为上体育课是学校规定的不得不上。而且不注重参加体育锻炼，没有亲身体验到体育的乐趣。他们不知道或者不理解体育能增强人的体质，能提高大脑思维的灵活性和分析综合的能力，从而使整个身体的各项功能得到改善，最终可以提高学习效率。

　　初中阶段面临着中考，很多学生在这个阶段把文化课学习当作是自己初中学习的全部内容，而忽略了其他方面。初中阶段是应以文化课学习为主要目的，有健康的身体做保证能有精力投入到学习当中。