视唱练耳在中小学音乐教育中运用研究

　　蔡 青

　　视唱练耳是中小学音乐教学中十分关键的教学内容，是音乐教学的基础。通过视唱练耳教学，能够有效培养学生对于音乐的感知能力，能够培养学生的综合音乐感，从根本上提升学生的音乐水平。对此，教师必须明确视唱练耳的教学目的，使用恰当的教学方式为学生传授理论知识，改变教学模式，吸引学生积极主动地参与到学习中来，从而提升学生综合音乐素养。

　　视唱练耳作为音乐教育中的基础学科，对于学生未来在音乐领域的成长至关重要。随着时代的发展进步，视唱练耳逐渐开始被人们重视起来，其在音乐教育方面意义深远。

　　1 中小学视唱练耳教习现状以及教学目的

　　视唱练耳是一门外来的学科，是涉及个人音高听辨、节奏把握以及乐曲表达等多方面综合能力的音乐基础学科。对于中小学生而言，通过视唱练耳教学，一方面能够有效提升学生的听觉能力，另一方面能够增强学生的记忆能力。在目前的中小学视唱练耳教学中，教师普遍都是采用视唱和练耳教学同步进行。但是实际上的视唱练耳课程较为枯燥，传统的教学方式下教师一味地讲解音乐理论知识，涉及音乐技术训练的成分较多，所以这样的情况极大地打击了学生学习的积极性。长此以往不仅无法达到音乐教学的理想效果，甚至会让学生产生强烈的畏难情绪，而不愿意去学习视唱练耳的有关内容。所以在实际上的教学课堂上究竟应该怎样进行视唱练耳教学，确实是值得深入思考和研究的问题。视唱练耳教学的目的从内容上来讲，其实是希望通过音乐识记训练学生的视觉和听觉，强化学生的音乐思维，增强学生的音乐感知力。通过反复的音乐练习能够不断提升学生对于音乐的认知程度，更好地把握音乐的内涵。

　　2 视唱练耳在中小学音乐教育中的应用措施

　　2.1 加强学生的创新意识

　　创新意识的培养是中小学音乐教学过程中的必然要求，是现代音乐教学体系发展的必然趋势，是音乐教学改革背景下的必然需要。在素质教育的背景下要求中小学音乐教师能够加强学生的创新意识，这是对中小学音乐教师提出的新的挑战。首先，中小学音乐教师应该对传统的教学模式进行转型，升级音乐教学理念，根据新时代背景下对音乐教学提出的新要求进行音乐教学，在教学过程中使用多元化的教学方式，不断加强对学生创造力、创新能力的培养，全面提升学生的音乐素养。此外在这个过程中还能够增加学生的文化理论知识，打开学生的视野，帮助促进学生全面发展。其次，在整个音乐教学过程中，中小学音乐教师需要为学生创造良好的音乐学习环境，打造极具氛围感的音乐学习课堂，让学生愿意积极主动地参与到音乐学习中。由于视唱练耳既是音乐教学中十分基础的部分，又是音乐教学中非常重要的主体部分，所以音乐教师需要在教学过程中为学生提供更加丰富的音乐素材，想办法提升学生的认知能力，强化学生对于音乐的理解。教师需要引导学生在学习过程中能够更加了解音乐，学会欣赏音乐，提升自身的音乐鉴赏能力。帮助学生能够掌握音乐学习中的音感与音准，掌握更多音乐理论知识。最后，教师需要注重提升学生的音高能力，教给学生把握好音乐的协调性，在学生掌握这些基础的音乐理论之后，想办法提升学生的音乐创新能力，创造属于自己的独一无二的音乐作品，最终能够让学生收获全新的自己，为之后学习音乐知识打下良好的基础。

　　2.2 加强学生记忆力的培养

　　在中小学音乐教育中，学生想要学好音乐，必然需要提升自己的记忆能力。对此教师需要在音乐教学过程中，着重关注提升学生的记忆能力，通过多次的实践教学尝试，找出更加适合提升学生记忆力的音乐教学方式。比如说在听音记谱的教学过程中，教师可以想办法加强学生在音调和音准上的学习能力。在音调学习上可以采用欣赏经典音乐的方式，通过对优美音乐的欣赏，找到音乐学习的美感，寻找对音乐的感觉。具体而言，需要学生在学习过程中对音乐更加敏感，对音乐的感知能力更强，这样就能够找到在调性上的感觉，从而加深学生对于音乐的印象，增强自身的音乐辨别能力。首先，在音准的学习上，可以采用歌唱或者是弹奏乐器的方式，通过所发出的高低音，把握音准的节奏和规律，做到能够熟练掌握音乐音准，提升学生整体的音乐素养。其次，需要熟练掌握音调与音符方面的理论知识与实践能力。在音调教学方面，由于音调属于听觉印象，所以想要培养学生在音调方面的记忆能力，就需要教师鼓励学生多听音乐，对音乐更加感兴趣。在学习音调方面知识的时候，脑海中能够浮现出相关的视觉画面，耳朵里面能够响起有关的音乐节奏，将音乐真正地与自己的内心融合在一起，这样才能够收获更加理想的学习效果。尽量增大音乐在日常生活中出现的频率，将音乐作为自己生活的一部分，充分地感受到音乐带给自己的美好感受，不断加强内心对于音乐的热爱。在感受音乐意义的过程中，需要认识到音乐所具备的独特魅力，极大提升自身对于音乐学习的兴趣，在主动学习的情况下会使得学生的记忆能力大为增强，由此就能够更好地记忆音调。比如说教师可以先重复地播放一小段音乐，在学生熟悉之后让学生练习哼唱。当学生对这段音乐内容熟悉了之后，教师再为学生播放一小段音乐以同样的方式让学生学习，从而帮助学生加强记忆能力。关于音符的记忆方式，可以采用一小节音符一小节音符循序渐进学习的方式，帮助学生进行更好的记忆。此外在记忆音符的过程中，教师必须要强化学生的视觉印象，使学生对音符的记忆变得更加深刻。通过在视觉以及听觉两方面的双重刺激，为学生的大脑带来了双重影响，使得学生的记忆效率得到显著增强。最后，教师需要根据不同学生的学习特点，在教学中灵活调整视唱练耳的教学手段，增强学生基础性的知识，帮助学生养成良好的音乐思维。对此教师在整个音乐教学过程中，都需要以音乐乐谱作为载体，既能够加深学生对于音乐的吸引力，又能够为学生创造良好的学习环境。与此同时，还加强了学生与音乐之间情感的交流，让音乐学习的效果大大增强。所以说加强视唱练耳的教学应用，能够极大地提高学生的音乐基础能力，开拓学生的视野，深化学生对音乐的认知。

　　2.3 培养学生的听觉思维能力

　　从实际的音乐教学上来看，视唱练耳教学不管是在音乐教学课堂上还是在音乐教学实践上，都有十分重要的意义和价值。首先，在音乐教学实践中，教师必须要做好示范作用，将所教学的内容亲自示范，之后让学生进行模仿。这样的方式一方面能够加强学生对音乐知识的印象，另一方面趣味性的模仿活动有效吸引学生的注意力，让学生对音乐更加感兴趣。此外通过教师视唱练耳的亲自示范，让学生更加容易理解其中所包含的音乐理论知识，加强音乐体验感。其次，在视唱练耳教学过程中，教师需要引导学生进行更加深层次的练习，比如说对视唱练耳中唱歌的部分着重关注，注意高音和平音之间的练习，对喉咙的发音部位进行重点练习。这样的练习方式能够让学生的内心更好地体会到音乐学习的魅力，通过不断反复的练习，能够有效提升学生的音乐学习能力，提升学生的音乐素养，加深学生对于音乐学习的认识。另外在进行视唱练耳教学的过程中，教师需要注重培养学生的听觉思维，让学生突破以往的保守的学习方式，不再是机械重复地学习音符以及乐器，而是能够在对音乐有着极大兴趣的前提下，感知到音乐中所蕴含的情感，与音乐展开灵魂沟通，这样就能够有效提升视唱练耳教学的质量和效率。最后，需要提升学校的教学水平。现如今很多学校过于关注学生的学习成绩，而忽略了对音乐教学的重视，使得很多音乐教师也没能够对视唱练耳的内容进行深入分析。所以一方面需要加强学校对于音乐教学中视唱练耳部分内容的重视程度，加大对这方面内容的支持和鼓励；另一方面需要加强对音乐教师的培训，尤其是关于视唱练耳方面的培训。可以邀请音乐视唱练耳知识方面的专家来到学校进行现场指导，不断提升教师视唱练耳方面的专业知识水平。建立健全视唱练耳理论教学体系，规范约束教师的行为举止，提升教师的专业素养。此外加强教师之间的沟通和交流，互相分享视唱练耳教学较为有效且有创新性的教学模式，建立一支高素质的音乐教师团队，从而有效提升学校的音乐教学能力。

　　2.4 强化学生的音乐想象能力

　　想象力对于学生来说十分重要，是学生创新性思维的重要来源途径之一，需要教师在教学过程中循序渐进培养。首先，教师需要在视唱练耳教学过程中，以中小学音乐教学教材与教学目标为前提，不断丰富音乐教学课堂内容。带领学生去听不同的音乐，感受不同类型音乐带来的情感变化。去听不同国家的音乐，感受不同国度音乐表达方式的不同，使更多的学生能够感受到音乐的多元性。其次，学生在整个学习过程中，需要养成良好的学习习惯，注重自身创新意识以及想象力的培养，不断完善发展自己的学习思维。在巩固基础乐理知识的前提下，能够欣赏更多的音乐作品，在其中感受体会到音乐学习的魅力。通过深化对音乐的感知，更加牢固地掌握音准以及音调等音乐理论知识。最后，教师需要不断提升自身的技能素养，对视唱练耳方面的音乐理论知识有更多的了解。在课堂的视唱练耳实践环节中，为学生提供更多的乐谱，帮助学生理解乐谱结构，掌握更多的视唱练耳理论知识。在练耳的环节中，需要强化学生的音乐感知能力，加深学生对于视唱练耳知识的印象，强化学生的记忆能力，培养学生的想象能力，这样就能够让学生内心对音乐的感知能力更加强烈，为自身的全面发展打下良好的基础。所以说想要全面培养学生各方面的能力，促进学生德智体美劳的全面发展，必然需要加强对音乐视唱练耳方面内容的重视。视唱练耳是中小学音乐教学的基础部分，对于音乐教育有着十分重要的意义和价值。所以中小学音乐教师必然需要想办法培养学生的想象能力，在长时间的积累和不断地重复练习中，不断提升学生的音乐修养，促进我国音乐教育的进一步发展。

　　2.5 拓宽教学方式

　　视唱练耳教学其实并不是一种新兴的音乐教学方式，而是很早之前就有音乐教师意识到其在中小学音乐教育中的优势，所以将其应用到中小学音乐教学课堂上，希望能够通过这样的方式有效提高学生对于音乐的感知能力，为日后学习更深层次的音乐理论知识以及实践操作技巧打下良好的基础。但是在实际的音乐教学课堂上视唱练耳的教学效果并不理想，究其原因在于教师普遍使用传统的音乐教学方式，一味地给学生灌输音乐理论知识，过于注重对学生进行音乐教学理论知识与技巧方面的教学，但是在音乐情感方面的教学内容较少，使得很多学生对于视唱练耳的认知始终停留在表面上，而无法理解其深层次的内容。加上在传统音乐教学模式下，无法有效激发学生对于音乐学习的热情，久而久之学生的积极性必然受到打击，部分意志不太坚定的学生则会产生较重的抵触情绪，如果这种情况得不到改善，必然会影响到最终的音乐学习效果，影响学生音乐能力的提升。所以教师需要积极转变教学观念，根据学生学习的特点与教学的实际，对视唱练耳的教学方式进行革新，使用更加多元化、新颖的教学方式进行视唱练耳教学，提升音乐教学的质量。比如说教师可以开展接龙游戏，组织学生根据音乐旋律做出增减的变化，并逐渐增加游戏难度。通过游戏元素的融入能够更好地吸引学生，让学生以更加积极主动的态度参与到音乐学习中，在这种轻松愉快的教学环境中，不仅增强了学生对于音乐的兴趣，还让学生快速地掌握了有关的音乐理论知识，让学生的想象力与节奏感得到显著增强。再比如在最开始进行视唱练耳训练的时候，让学生仔细回想生活中比较常见或者是自己比较喜欢的声音，如汽车鸣笛的声音、雨水滴落在地上的声音、石头扔进小河里的声音、小鸟叽叽喳喳的声音等等，让学生意识到生活中处处都存在音乐，音乐与生活密不可分，以此减轻学生内心的畏难情绪。之后教师引导学生将不同的声音进行对比，让其发现声音之间强度的不同，最后需要让学生将声音与音乐符号融合在一起，并意识到声音是不断发展变化的，是有节奏的。对此教师还可以在课堂上组织学生开展实践练习，比如拍手训练等。

　　2.6 重点关注学生的主体地位

　　学生是音乐教学中的主体，必须重点关注学生在音乐中的主体地位，将课堂还给学生，才能够充分调动学生的积极主动性，学生才会更加愿意学习音乐知识，才能够积极主动地参与到课堂学习中，最终实现音乐素养的全面提升。对此中小学音乐教师需要摒弃填鸭式的教学模式，一方面，注重学生的学习体验感，重点关注学生音乐技巧的提升与把握，为日后学习音乐理论知识奠定良好的基础；另一方面，需要注重学生对于音乐作品情感的把握，让学生能够与作者产生情感上的共鸣，对音乐作品能够有更加深刻地领悟，从而有效提升自身的音乐鉴赏能力以及想象力。比如在教学内容的选择上，可以多考查学生平时比较喜欢的音乐类型，以此为案例进行视唱练耳训练。中小学生一般都比较喜欢动画片中的片头曲、片尾曲以及插曲，这些音乐作品学生一定非常熟悉，能够激发学生学习音乐的兴趣，通过教师的理论讲解之后让学生耳目一新，原来之前还有这么多没有注意过的东西。经过教师的视唱练耳教学讲解之后，学生会对音乐旋律的变化以及作者所想要表达的思想感情有更加深入地认知。比如说可以举办一些与视唱练耳教学内容有关的音乐比赛，既能够满足学生想要表达的欲望，增强学生的学习兴趣，又能够在准备比赛期间提升学生的音乐感知能力。此外在比赛过程中无论比赛的输赢，都能够对学生起到很好的教育作用，能够让学生学会正确看待人生中的大起大落，如果赢了比赛也应不骄不躁，如果输了比赛也不要气馁。不管是怎样都是自己努力的结果，为了以后的音乐道路能够走得更加长远，必须一步一个脚印踏实走下去。一时的结果并不能够代表什么，每一种结果都是自己未来道路上的启迪，都是在鞭策自己，让自己能够在未来变得更好变得更加出色。所以通过一场小小的比赛却能够引导学生不断磨砺自己的心态，树立正确的音乐学习观念，对于学生未来的成长而言十分有意义。

　　2.7 加强理论与实际的结合

　　想要有效提升学生的音乐能力，如果只是单纯地依靠理论教学很难取得良好的效果，如果教师在音乐教学课堂上试图通过一味地讲解理论知识的方式，为学生传授音乐知识，既不能够取得良好的教学效果，又不能够提升学生学习音乐的兴趣。最重要的是这样的音乐教学方式，会使得学生认为音乐教学只是单一的理论知识讲解，内容枯燥乏味，与现实生活相脱离，无法真正理解音乐教学的深刻内涵。这样的教学方式对于学生学习音乐知识而言十分不利，会使得学生孤立地看待音乐课程，使得音乐教学只剩下骨架而失去了鲜活的血液。对此中小学音乐教师需要在教学过程中注重理论与实践相结合，以一种学生喜闻乐见的教学方式讲述理论知识，并且适当地带领学生参与音乐教学实践，让学生能够对音乐教学内容有更加深入的思考，能够形成更加独特的音乐美感，打下坚实的音乐基础。比如说教师在音乐教学中发现部分学生无法掌握歌曲中音准的变化，无法把握整体上的音乐关系，在日常练习中总是出现声音突然升高或者是声音突然降低的情况。对此音乐教师需要给予学生更多的时间去倾听音乐作品，通过反复地倾听以及练习，逐渐掌握歌曲的音准。通过教师的循循善诱，使得学生慢慢发现自身的不足并慢慢改正，也能够让学生获得一种被认可感，从而更加认真地学习音乐知识。教师必须意识到练耳训练是比较细致的教学工作，绝对不能够图快。对此教师必须要在训练中给予学生足够的时间进行练习，让学生能够充分调动自己的耳朵、大脑等感官，细细品味音乐作品。为了有效提升教学效果，教师可以选择一些学生比较感兴趣的流行音乐，通过反复地倾听和练习，对相关的音乐知识进行记忆理解，从而为日后的音乐学习打下坚实的基础。这样的实践教学方式，一方面能够有效提升学生的歌唱技巧，另一方面能够使得学生在轻松愉快的学习环境中更加愿意主动学习音乐知识，这样的教学方式相较于传统的教学方式而言，教学效果会更加理想。需要教师注意的音乐技能并不是短时间内就能够得到提升的，而是需要循序渐进经过时间的累积才能够获得效果，并且在实际的音乐教学课堂上教师所采取的教学方式并不适应每一个学生，所以部分学生更加需要适应的时间。还有一部分学生会因为原本音乐基础较为薄弱，所以学习进程也会较为缓慢。对此教师要给予学生一定的学习时间和空间，不要因为一时的失败就打击学生学习的积极性。在教学中教师一定要尽量以积极的正面的引导为主，多鼓励表扬学生，为学生树立自信心。特别是对于一些比较内向的学生，一定要给予其更多的关注和认可，多指导学生音乐学习技巧和方法，多与其进行沟通和交流，多使用一些鼓励性的语言，这样能够帮助这部分学生打破思维的束缚，获得更多音乐学习上的自信心，从而收获更加理想的学习效果。与此同时也能够显著提升这部分学生的歌唱能力，为日后的全面发展打下牢固的基础。

　　3 结语

　　综上所述，视唱练耳已经深入到音乐教育的每个领域中，随着经济的发展，音乐已经成为大众生活中不可缺少的一部分，所以也有越来越多的人开始学习音乐。而视唱练耳作为音乐学习的基础内容，是学好音乐的重点，必须得到重视。在教学中必须引导学生端正学习态度，积极主动地参与到音乐学习中，才能够收获更加理想的学习效果。

　　（作者单位：江苏省南通市新区学校）

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