用心严抓教学管理，推进教学质量稳步提升

　　钟祥市旧口镇第一初级中学是一所农村初级中学，现有教职工50人，学生470人。学校确定了“把学校办成发展学生个性， 提高学生整体素质，能适应和推动社会发展的农村中学，成为有一定特色的学校”的办学目标。逐步形成了“自学、自理、自律、自强”的校训，“团结、文明、开拓、创新”的校风，“严谨、爱生、务实、善诱”的教风和“勤奋、善思、求实、进取”的学风。近年来教学质量稳步提高，学校各项工作成绩显著，多次受到当地社会各界的一致好评。

　　一、面向全体更新教学理念

　　“以人为本，面向全体学生，为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，体现了新时期的教育观、发展观。

　　(1)多元评价，促进教师理念更新考评质量不再是唯分数论英雄，取而代之的“文化+ 特长”；评价班级不再是完成了几个指标论输赢，取而代之的是“学习标兵”“特长之星”“进步之星”的比拼；评价教师，不再是尖子生的个数论优劣，取而代之的是“一分三率”，并加大低分率和平均分的权重；评价学生，不再是以分数高低论优劣，取而代之的是“进步之星”“足球之星”“诚信之星”等星光灿灿的“明星”。

　　我们对于教师课堂效果的评价，一是听课教师评价，二是对学生进行测试，看那些学习基础差一点的学生是否掌握了。学校每学期还会组织退休教师进课堂评教、家长评教、行政会评教，通过多元化的评价方式促进教师改变教学观念。

　　（2）承认差异，尊重全体学生。面向全体就意味着教师应该尊重每一个学生，关注个体差异。因此，我们要求教师在备课时应充分考虑学生的知识能力水平差异，以适应不同层次学生的学习需求。课堂提问中，要特别鼓励基础层次的学生积极参与。要求教师在提问环节，要根据问题的难易程度让不同层次的学生回答。

　　⑶加强心理辅导，制定成长计划。每次期中期末考试后，我们都会以班为单位组织一次师生谈心活动，要求学生以“老师我想对你说”给自己的一位科任老师写一段想对老师说的心里话。要求班级的每一位教师给低分学生写一段鼓励的话，提出期望目标。最后学校检查，看计划是否落实，期望目标是否达到。

　　二、精细管理增强教学动力

　　1、以持续发展为战略，打磨教师队伍。作为一个农村初中，我们面临着生源减少和优秀教师流失的问题，针对这种情况，我们的做法是突出“三重”打磨教师队伍。

　　重能力培养，达到所任学科个个打通关。充分信任教师，把工作任务直接下放给教师，帮助教师扩大知识，经验和工作能力。经过磨练我镇一批青年教师在三年内完成从一年级到三年级的教学任务，成功地打通关，迅速成长起来，成为学校教学方面的领头雁。

　　2、以激励为杠杆，培育争先创优意识。身正是范的榜样激励。我要求学校领导必须在教学方面做教师的表率，提高教学成绩，让教师心服口服并为之效仿。

　　无微不至的情感激励。通过对教师尊重与关怀，成为教师可信赖的朋友，通过“谈心、家访”等方式，来激励教师勤奋工作，以校为家。

　　各展其能的心智激励。搭建各种平台，让教师的才华得以充分展现，调动教师的工作热情，产生了强烈的事业心、责任心，满足了教师的成就感。

　　3、以有效为追求，夯实教学过程。抓重点突破，找准提高质量的切入点。从学校来说，学校主要抓重点年级，校领导采取分班包科的办法，对九年级的教与学重点掌控，直接参与各班各学科的日常管理和活动。

　　抓细节落实，提高教学的实效性。查教案，看是否备学法写教学后记；查上课，看有否学生瞌睡和讲练结合；查作业，看是否有发必收，有收必改，有改必评。对每周的家庭作业，尤其是初三，禁止使用现成资料，要求备课组广选资料，精选题目，采取选、剪、拼的方法，制成统一试卷，印发学生。

　　抓测试反思，提高教学的针对性。科任老师每周要进行随堂测试，教研组每月进行阶段测试，学校分期中、期末进行统一考试。

　　抓团体协作，促质量整体提升。一是重绩效刺激协作，教学绩效实行捆绑式方法结账，让个人绩效与团队成绩挂钩，一二年级按及格率优分率换算积分结账，三年级按上线人分总分上线与有效上线积分结账。这些看似考核方法的变化，实则培养的是团队意识及协作精神。二是重注校内集体备课活动的开展，做到资源共享，经验共享。二是注重和兄弟学校的联系协作。做到经验交流、信息共享、联考联改，取长补短，共同提高。

　　三、有效课堂提高教学实效

　　有效课堂”其核心在于体现“主导”与“主体”的有机统一，实现“教”与“学”的和谐共振。

　　构建有效课堂我们抓了以下几个方面:第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。

　　第二，开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。

　　第三，抓好教师备课中的备学生问题。教师要研究学生对所教内容的掌握情况，研究学生的个体差异。

　　第四，研究和设计好课堂提问。

　　第五，积极实施小组互助学习制。发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。

　　第六，推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平。布置可选择性、层次性作业。

　　通过推行有效课堂，开展有效课堂展示等活动极大提升了教学实效。

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