普通寄宿制高中学生公寓安全管理的常见问题及对策研究

　　金 浩 刘 颖

　　安全问题一直都是高中学校关注的重点之一，为学校发展提供多方保障，维护学校正常运行机制，营造良好的立德树人氛围，为高中生的心理健康和茁壮成长奠定基础。人们常说“家是幸福的港湾，是避风港”，学校也可以是家，是避风港。其中寄宿制学校的创办就是本着“家”的初心。

　　完善高中寄宿制学生公寓安全管理机制是十分重要的，在保证学生安全的前提下提高安全管理水平，为学生学习、心理提供优质服务，促进高中义务教育突飞猛进地发展，让学生在寄宿制学校的管理下能够收获更多知识、阅历、经验，安全管理是现在普通寄宿制高中需要重点解决的问题。本文主要论述了普通寄宿制高中学生公寓安全管理中常见的问题以及解决策略，为有效方法的创新建言献策。

　　1 寄宿制学校概述

　　寄宿制学校也是教育制度的一种，主要是学校提供住宿点，学生在校内就可以学习和生活，实现了生活的迁移。一般来讲，寄宿制学校会提供生活必须场所，如宿舍、食堂、超市等，学生可以在校内完成学习、休息、娱乐等活动。其实，每个阶段都有寄宿制学校，包括小学、初中、高中、大学，一些幼儿园、早托班也会在中午安排吃饭、午休等环节，也是参考了寄宿制的特点，符合现代教育和社会发展需要。本文主要论述高中的寄宿制学校，高中生的年龄一般在16～18岁这个区间，我国成人的年龄是年满18周岁，高中这个区间的学生拥有独立的思想以及逐渐完善的人格，拥有一定认知能力和自控能力，学校一般会为学生提供更加自由的生活和学习环境，一方面为学生迎接高考做准备，另一方面为学生即将步入社会做铺垫。

　　2 寄宿制学校创办的优势

　　寄宿制学校是指提供学生学、吃、住服务的学校，学生不仅可以在学校学习，还可以如在家一样生活，促进学生全方位学习、进步和发展。寄宿制学校创办的优势主要有以下几点。

　　2.1 提供良好的学习环境

　　寄宿制学校大约分布在郊区的位置，因为提供住宿的学校需要更大的面积满足学生日常需要，郊区面积广泛，容易开发。除此之外，就是农村偏远地区，为了保证学生的出行安全，学校通常设立住宿点。虽然地理位置有所不同，但是实施寄宿机制的初心是相同的。在这样的环境下，学生会将更多的关注点投入到学习中，学校提供图书馆、自习室、实验室、计算机室，为学生创造良好的学习条件。

　　2.2 培养独立自主的能力

　　寄宿制学校让学生脱离了父母的照顾，学生需要自己照顾自己的生活起居，这有助于学生养成独立的思考习惯。根据目前生活现状看，独生子女家庭非常多，家长对学生的照顾可谓是事无巨细，让学生脱离父母的照顾，自己洗衣、学习、整理床铺、打扫卫生等，让学生提前适应父母不在身边的生活，这些都可以成为学生难忘的经历，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高自我管理水平和自我约束能力。

　　2.3 提高人际交往的能力

　　学生在寄宿制学校学习和生活，不可避免地和同学以及教师、宿舍管理者、保安、卫生员交流，相当于一个小型的社会，同样地，寄宿制学校为学生提供了多种多样的校园活动，使学生的寄宿生活变得丰富多彩，在这个过程中，学生不可避免地要同其他人交流，这有利于感情的培养、良好关系的建立，进而提高学生人际交往能力。步入社会之后，人际交往能力对自己的事业、前途也会产生重要影响。

　　2.4 培养自律性和责任感

　　寄宿制学校拥有完整的管理体系，正所谓“无规矩不成方圆”，寄宿制学校有寄宿的管理方式，学生需要按照规定完成任务，遵守校园规章制度。例如，学生要按时回到教室上课，不允许上课时间回宿舍、去食堂和超市等，要对学生行为加以控制。通过严格的管理方式培养学生的责任感和自律性，有助于学生良好学习习惯和生活习惯的养成，为学生未来成长奠定基础。

　　2.5 创办多样的课外活动

　　为了让寄宿制生活不那么枯燥无味，学校会在充足的课余时间举办一些丰富多彩的课外活动，如体操、羽毛球、篮球、手工等，这些活动不仅为学生提供了娱乐和放松的机会，还能挖掘学生身上的闪光点，让学生的技能有展现的机会，将这个兴趣爱好坚持下去，使之成为学生的一技之长，促进学生全面发展，提高学生综合素质。

　　2.6 实施个性和关怀教育

　　相较于大学而言，普通高中寄宿制学校的规模比较小，教师可以关心每位学生的寄宿情况，满足学生的需求。通常情况下，宿舍楼除了安排宿管外，每天晚上还会有值班教师监督学生的夜间生活情况，主要是为了应对一些突发事件，如生病、小打小闹等，当发生这种情况时，值班教师可以出面解决，这样可以避免矛盾升级，造成不必要的安全隐患，指导学生学习和成长，提供个性和关怀化教育。

　　3 学生公寓安全管理的重要性和意义

　　安全是第一，是对人最基本的道德情感关怀，是对人生存权的尊重，体现了生命至上的道德法则。如果没有安全，一切的一切都无从谈起。家长将学生交给学校，学校将学生以“班级”为单位交给教师，之后在由统一的管理者，也就是我们常说的宿管，高中生拥有一定自控能力和明辨是非能力，相对来讲是容易管理的。如果今天宿舍起火、明天财物被盗，学生的安全感会降低，会影响学生学习，危及校园稳定。所以无论是宿管、教师，还是学生自己，都要将安全放在首要位置，对自己负责，更是对他人负责。可见，学生公寓安全管理的重要性。

　　那么学生公寓安全管理有什么意义呢？寝室可以学习，也可以生活，是校园群体的一种组织形式，有群体的地方就会有风气，如家庭有家风，班级有班风，发挥“门面担当”的功能，寝室同样如此，良好寝室风气对学生的成长有举足轻重的影响力。从学校层面出发，寝室担负着学校对学生成长的各项措施以及规范的实施功能。德育的实施，寝室是一个良好的集体环境；智育的发展，学习心得的交流和知识的巩固提高，寝室是重要的学习园地。寝室的清洁卫生、成员的体育锻炼、作风纪律、作息制度等，直接关系到学生的身心健康。可见，学生公寓安全管理能够为学生提供多重保证。

　　4 普通寄宿制高中学生公寓安全管理存在的问题

　　传统的学校安全管理大多交由班主任，或者通过主题班会、教育教学等方式灌输安全理论，将安全教育落实到课堂中。但是寄宿制学校应当与传统学校安全管理不同，寄宿制学校比传统学校多了一项学生公寓安全管理，与学生生活息息相关，所以生活领域的安全教育非常重要，学校需要对传统安全教育进行补充、调整，进而完善安全管理制度，保证学生身心和心理健康。目前，寄宿制高中学生安全管理还比较薄弱，制约着安全体系的构建。主要存在以下几点问题。

　　4.1 学生公寓是发生安全事故的重要场地

　　根据调查研究显示，学校安全事故的发生率有明显上升趋势，主要有校园暴力、楼梯踩踏、食物中毒、突发疾病等，其中校园暴力最为常见，学生之间容易产生一些矛盾，如果这些矛盾没有及时解决，容易升级，进而导致校园斗殴事件的发生，危及学生生命。校园安全事故总在无形中发生，而且发酵速度很快，这为学生管理者、教师、家长带来了很多困惑。究其根本，主要是学生生活领域缺乏严格的监管，课堂有教师监管，宿舍有宿管监管，但是宿管一般为1～2人，学生数量多，不能及时解决突发情况。如何拓宽宿舍安全教育途径，将安全事故的发生率降到最小，需要加强管理，第一时间发现问题、解决问题，使学生公寓成为安全的“代言人”。

　　4.2 学生公寓是学生产生矛盾的多发地段

　　近年来，学生之间的暴力行为不仅是学校关注的重点，在社会上也引起了一阵轰动，无论是显性暴力事件还是隐性暴力事件都处于高发阶段，而且最合适的场合就是学生公寓。在信息技术快速发展的背景下，摄像头进入校园，为了保证学生安全，也强化学习监督，走廊、室外、教室等都安装了摄像头，公寓走廊也有摄像头，但是公寓室内并未安装，主要目的是为了保护学生隐私，同样地，也成为学生实施暴力的主要场所。根据调查研究显示，暴力行为的产生主要因为恋爱、关系不和、生活习惯不同导致，如果这些矛盾不能得到及时解决，很容易上演校园暴力、打架斗殴事件。可见，生活管理和心理疏导非常重要，为了防止矛盾激化，违反校纪校规事件的发生，更重要的是保护学生的心理，必须加快建设学生公寓安全管理机制。

　　4.3 学生公寓是学校安全教育的空白领域

　　从学生的每个发展阶段看，教育贯穿成长全过程、各方面，在教育的积累下不断成长起来。其中，家庭教育是教育的起点，而学校的安全教育主要发力在人才培养方面，所以，在这一过程中家长、学校和教师（包括班主任）都是对学生实施安全教育的主体。但是，寄宿制学校的生活方式有所不同，“学校安全教育＞家庭安全教育”，学生远离了家庭的监护和教育，无疑成为一个“自由电子”，家长的教育显得力不从心。所以，学校才更应该加强安全管理，让家长吃下“定心丸”，增强对学校、对教师、对自己孩子的自信心，在家校合作机制的创办下，进一步弥补学校学生公寓安全教育的空白。

　　4.4 学生公寓使学校的管理陷入两难境地

　　寄宿制学生公寓安全管理陷入两难境地，主要有以下两个方面：第一，部分学生之前没有寄宿经验，刚刚参与到寄宿生活中，自理能力、消费能力比较薄弱，如饭菜不合口味、和学生相处不来、消费水平太高、公共财物不懂得珍惜等，加之高中阶段的学生正处于青春期比较泛滥的阶段，早恋、不良交友等情况也时有发生，这些都需要学校在完善学生公寓安全管理体系的时候需要重点关注以及细化的问题。第二，寄宿制学校还要加大人力、财力、物力等资源的投入，为学生营造良好的居住环境，通过环境影响学生思想和行为也是有效途径之一。

　　4.5 指导教师没有承担起安全教育的职能

　　根据调查研究显示，还有很多寄宿制学校的教师或者宿管没有承担起学生公寓安全管理的教育以及管理职责，主要有以下两个方面的原因。第一，学校责任工作没有落到实处。从没有给予生活指导教师的职责要求来看，大多只是赋予了其监督和管理的责任。第二，生活指导教师的素质比较低下，没有较强的专业水平，属于安全专业的管理者不足。当学校拥有寄宿点之后，会临时聘用一些无业人员，久而久之，忘却了这方面的管理，如果没有重大事件的发生，一般不会轻易变更。再加之经费的限制，聘用人员数量普遍不足，面对众多学生，管理不可避免地漏洞百出。

　　5 普通寄宿制高中学生公寓安全管理的有效策略

　　5.1 强调指导教师安全职责，填补学校空白

　　寄宿制学校只有通过建立学生公寓安全管理制度，加之人力、物力、财力等方面的投入力度，才能构建完整的学生公寓安全管理体系，将安全教育放在首要位置，尽到生活指导教师或者宿管的职责。对学生主体加大法制宣传力度，将违法犯罪教育落到实处，从根本上预防校园暴力事件、打架斗殴情况的发生。例如：《刑法》第十七条规定，已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。可见，未成年人犯罪的后果是非常严重的，要教育学生遵纪守法，了解可为和不为，应为和不作为，帮助学生树立自尊自律、自强自爱的意识，提高明辨是非能力和自我保护能力，抵制不良诱惑，不做违法行为，不受他人挑拨，维护良好生活风气。与此同时，在生活指导教师和宿管的组织下，对一些不可抗力事件进行演练，最常见的是火灾和地震，邀请专业的消防团队到校指导，组织学生参与火灾和地震演练，提高学生的安全意识，增强学校的保护意识。另外，学校也要及时调查学生的身体情况，如一些先天性疾病，可能会随时随地发生，如果在家长的保障下参加学校寄宿制度，需要重点强调安全隐患，将责任落实到位。

　　5.2 建立学生自我管理团队，提高自主能力

　　学生自主能力的提高是安全教育的出发点。针对高中绝大多数主体讲，他们应当具有一定安全意识，知道自己的行为有哪些安全隐患，会产生怎样危险的后果，应当具备一定预见能力。安全管理的主体是学生，教师、生活指导教师、宿管都要落实“以生为本”原则，保证学生生活起居的同时，在潜移默化的过程中激发学生的主体意识，提高学生安全自主性。著名的教育家苏霍姆林斯基曾提出“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。当学生离开了家庭、离开了教师、离开了同学、离开了学校，也就摆脱了各种严格制度和管理的束缚，学生就会变成自由的鸟儿。所以在高中阶段就要让学生学会自己管理自己，自己控制自己，自己领导自己，做自己思想和行为的主人，只有具备独立的思想才会取得更多的成就。要不断培育学生自我管理能力，加强队伍建设。例如，比较常见的就是宿舍卫生，大家共同生活在集体中，卫生不是一个人的责任，而是共同的责任，卫生完成好，一起接受表扬，卫生完成不好，一起接受惩罚，学生不可以有怨言，因为这些都是集体荣誉的体现。所以，建立学生自我管理团队，提高学生团队协作和合作精神。

　　5.3 加快建设校园育人环境，培养学生品质

　　学生经过一天丰富的学习之后回到宿舍，能够让学生的精神完全放松下来，兴趣爱好、愉快的心情都会充分体现在外，与教学相比较而言，生活区更加轻松惬意，内心会放松下来，产生矛盾的概率有所提升。当学生之间发生不可控制矛盾的时候，生活指导教师或者宿管要因势利导，循循善诱，利用语言艺术感化学生、教育学生，先安抚学生情绪，之后再询问学生矛盾产生的具体缘由，找到问题的根本并作具体分析，帮助学生养成宽容、谦让等高贵品格。在此时间和空间内，对学生的人际关系进行及时调整，是教导学生与人为善的关键时机。生活指导教师或者宿管可以充分利用黑板、广播、报纸、期刊等物质载体，宣传一些身边以及社会中的好人好事，供学生参考、学习，比如摄影、书画、诗歌等，既丰富了学生的课外时间，还能营造博学、高雅、温馨的宿舍风气，学生长时间经过这种文化的熏陶，很难不提升自身的品质。通过上述方法，可以在潜移默化的过程中淡化学生之间的隔阂，使学生学会控制自己的情绪，做情绪的主人，充分调动学生的积极性参与到校园文化建设中，为学生的成长播撒阳光，为学生的个性发展增添翅膀，使他们成为校园文化的创造者和受益者。

　　5.4 开展安全主题教育活动，增强安全意识

　　寄宿制的学生远离了父母，在寄宿生活过程中难免会遇到一些困难，这种时候就需要其他人的帮助。当学生生活中遇到困难的时候，可以寻求教师、生活指导教师、宿管以及同学的帮助；当学生心理遇到困难的时候，则需要请教专业的心理教师解答，可见，学生在寄宿制条件的管理下，心理健康也不容忽视。面对这种情况，学校可以开展多元主题教育活动，如爱心主题教育活动，让大家都伸出友谊之手，这次你帮助了我，下次换我帮助你，爱心的力量是无穷尽的，帮助别人的同时也是在帮助自己。在学习的时候，我们处于班级中，以班级为中心，班级就是“家”，以宿舍为中心，宿舍就是“家”，我们在家会帮助父母打扫家务，会关心父母的身体健康，在学校生活过程中也同样如此，当学生身体不舒服的时候及时汇报给值班教师，当学生遇到一些突发情况不能及时完成卫生任务的时候，可以交由其他学生代值，这些都是互帮互助的体现，学校可以开展“卫生之星”“标杆宿舍”“文明宿舍”“温馨家庭”等的评选活动，让学生有目标、有动力去努力，维护公共环境，强调集体利益。时间久了，学生的主体意识、安全意识、自控能力等都会有不同程度的提升。

　　5.5 落实教育实践结合原则，养成良好习惯

　　安全除了口头教育之外，还要注重实践。正所谓，实践是检验认识真理性的唯一标准，只有这样才能将学生公寓安全管理制度体系建设的价值发挥出来。学生来到寄宿制学校之后，首先需要解决的是生活自理问题，比如合理饮食、合理消费、卫生防护等，这些比较具体的知识学生都是要学习的，生活指导教师和宿管可以一边教学一边指导。同样地，在日常教育教学过程中，任课教师或者班主任也可以为学生提供指导和帮助，力量越多越好。这种在学习中实践的方式，是家长无法做到的。同样地，学生所处生活区域属于工作区域，宿舍床位等也属于公共设施，虽然不是自己家里的东西，但是也胜似家里，学生要学会爱护公物，节约水电，养成良好的生活习惯和消费习惯。在生活实践过程中，能够丰富学生的体验感和参与感，加之相关人员的指导，不仅有利于学校文化、管理、校风等的建设，更重要的是能够推动学生的全面发展，学生不仅在校学到了知识，更养成了很多好的生活习惯，学习并不能占据学生全部，健康成长和生活也十分重要，将安全教育覆盖到每位学生身上，发挥寄宿制学校的优势，展现安全管理制度建立的重要性。

　　6 结语

　　综上所述，我国教育目前正在实施跨越式的发展，很多高中学校都设置了寄宿点，为学生学习和生活提供了便利，当然，学生也可以结合自身需要选择住校或者不住校，为学生提供了自主选择的权利。将寄宿制制度做到严丝合缝，科学有效，不仅有利于学生发展，更有利于学校的创新建设。高中是学生人生的重大转折点，尽最大能力为学生提供便利，加强管理，优化服务，为学生今后的学习和发展奠定基础。

　　（作者单位：甘肃省兰州市外国语高级中学）

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