教育科研之路

　　辽宁省兴城市南一小学 刘敬秀

　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”从这句话不难看出：教育科研是教师的幸福之源。实践证明，引领教师走上幸福的科研之路，能够加快实现“科研强师、科研兴教、科研名校”的办学目标，能够促进教师的专业发展，能够提升教师的职业价值和人生品位。既然如此，作为科研管理者，如何引领教师走上幸福的教育科研之路？研训有道，科研有道，就是要探索引领教师走上幸福的教育科研之路的途径、方法与策略。我从以下四个方面谈谈我的一些想法：

　　高尔基说过：“在生活中，没有任何东西比人们的活动动机更重要更珍奇了。”因为动机在很大程度上决定着一个人的行动性质。所以，要引领教师走上幸福的教育科研之路，途径之一：激发教师的科研热情，让发展成为教师的精神需求。教师的科研热情从哪里来？要靠管理者提供引领与服务，主要采取目标引领、专家引领、机制引领、情感引领等策略来实施：

　　目标引领。指的是学校教育科研无论是个体研究，还是集体研究，都要围绕学校教育主题，在学校发展目标的引领下来进行。这个目标就是教师的研究方向。比如我们南一小学主题文化是“尚美”，就是崇尚、追求美。指通过美育提高学生审美情趣，培养学生发现美、感受美、体验美、创造美的能力。那么“尚美教育”就是我们教师的研究方向。（出示表这是我校“十二五”以来的课题研究项目，不难看出这些课题是围绕“尚美教育”这一主题进行的主课题与子课题研究。可见目标引领是必要的，也是必须的）

　　专家引领。缺少专家引领，教师的研究很难做到“登泰山而小天下”，很难做到“站在巨人的肩膀上”。那么，“走出去、请进来”，让教师与名师对话、与专家对话，激发教师研究的热情。

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