加强化学实验教学切实提高学生实验能力

　　文/王长贵

　　摘要：教师在初中化学教学中要采用适当的教学方法使学生正确地掌握化学基础知识，形成基本技能，并能够在实践中灵活地加以运用。实验是初中化学教学中非常重要的教学手段，教师要努力加强化学实验教学，切实提高学生实验能力，提高独立思考能力和创新能力；全面提高学生的综合素质。

　　关键词：初中化学；新课程；课堂教学；学生；创新能力

　　新课程倡导学生在学习过程中主动搜集和处理信息，培养分析和解决问题的能力。在初中化学教学中，实验是非常重要的教学手段，可有效激发学生学习兴趣，发展学生思维能力和创新能力。

　　一、化学实验在教学中的作用

　　第一，化学实验能提高学生的学习的兴趣。良好的兴趣是学生学习新知识和启发思维的原动力。化学实验可有效激发学生学习的兴趣。学生通过奇妙的化学实验现象学到新知识，激发了求知欲和学习的兴趣，有助于增强学生学好化学学科的自信心。第二，化学实验能培养学生的观察能力。在初中化学教学中，学生学会观察是学习新知识和形成良好思维能力的基础和关键因素，学生对实验过程和实验现象的细致入微的观察，能增强学生对事物本质的认识。教学中，教师要引导学生掌握科学的观察方法，确定了观察的目的和重点，做好化学实验记录。第三，化学实验可培养学生的探究能力。通过科学探究活动来学化学，教师要积极引导学生将化学知识和观察、思维有机地结合起来，加深对新的化学知识的深刻理解从而发挥学生学习化学的主动性、积极性。

　　二、初中化学实验教学存在的几个问题

　　初中化学实验教学过程中存在着某些误区。当前实验教学中的不足，主要表现在下列四个方面：第一，部分教师不够重视化学实验教学。有些教师认为九年级化学课时紧，做实验费时费力，把教学重点放在理论教学上，把分组的实验降为演示实验，甚至图省事直接让学生背实验，忽视了通过实验教学培养学生的观察能力、操作能力和思维能力的作用。第二，对化学实验教学的准备、组织和归纳总结不够。部分化学教师对实验教学的准备、组织应付了事，缺乏精心的准备和组织工作，化学实验教学效果可想而知。第三，缺乏探究性实验技巧的培养。据了解，绝大多数学校，教材中8个实验活动从不进行，课外实验更谈不上布置任务，就连教材中的探究实验也因为一些原因而放弃。教师因为担心学生在实验中出现差错和闪失，直接将设计好的实验方案灌输给学生，对实验的一切都讲的面面俱到，明明白白，使学生失去了思考和创造的机会。第四，忽视了对学生将实验与生活相结合的教育。实验中诸如自制简易净水器、石墨导电性等实验，本来应该能够激发学生动手实验的兴趣，但是部分教师却忽视了对学生将实验与生活相结合的教育，失去了学生动手实验良好机会。

　　三、实验教学问题分析及反思

　　初中化学实验教学存在的种种问题，主要原因是：第一，部分教师轻视实验教学。部分教师在认识上对化学实验的不重视是初中生实验能力存在缺陷的主要原因。这些教师认为，化学实验做不做无所谓，是浪费学习时间，因此化学实验教学中敷衍了事。实际上，如果教师不让学生亲自操作，那么学生头脑中的化学印象就不会很生动深刻，甚至会出现有错误。他们可能熟记各种概念、定律、化学式和化学方程式，却难以对付实际问题的考验。第二，有些教师忽视化学实验技能训练。长期以来，由于实验教学受应试教育这根指挥棒的影响，多数学生做实验纯粹凭兴趣，实验操作随意盲动，不规范甚至错误。有些教师的实验操作也很随意，很难培养学生良好、严谨、科学、规范的实验技能和实验习惯。

　　因此，教师必须转变认识，提高自身的实验技能，以规范的要求言传身教，才能真正加强学生实验操作技能培养，从而促进学生化学实验操作技能的形成和化学基本知识的巩固。

　　四、给老师们的几点建议

　　1.化学教师一定要做实验

　　（1）演示实验一定要亲自做

　　（2）实验活动组织做

　　2. 做实验一定要注意科学性，确保无科学性错误，设计更加科学合理。

　　例如，以下实验及思考讨论题：

　　（1）请探究长短蜡烛燃烧市用烧杯罩住，哪支先熄灭？

　　用250毫升烧杯跟3000毫升一样，都是高的先熄灭。

　　（2）火柴燃烧；

　　问：火柴燃烧时，药头向上、向下或平行于地面，效果有区别吗？为什么？

　　（3）请探究C还原CuO 的反应条件

　　选碳（用木炭好）比例（1：10.5效果不错）

　　磨细混匀（二者一起研磨） 火焰集中

　　（4）CO还原CuO或Fe2O3

　　教育部基础教育司主办的《基础教育》，2022年第8期上有一篇关于初中化学《CO还原CuO》实验文章介绍了一个改进方案：用洗气瓶洗过的尾气直接回输到还原CuO的硬质玻璃管里，既可防止CO污染环境，又可使CO充分利用，看似完美，但是违背了《帕斯卡定律》，在硬质玻璃管前、后导管里和洗气瓶内的气压都相等，CO不会流动，该实验设计一定不会能实施；还是同一篇文章里又介绍了一个改进方案：让尾气通过炽热的木炭粉，使其中的CO2还原成CO，而后再直接回输到还原CuO的硬质玻璃管里，看似更加十分完美，但是，除了违背帕斯卡定律外，还忽略了CO2与碳的反应是增大体积的反应，CO也不会流动，该实验设计也一定不会能实施。）

　　结语：

　　总之，中学化学实验教学是一个重要的教学环节，教师要重视化学实验在教学中的作用，明确化学实验教学存在的问题，进行分析及反思。教师要努力加强化学实验教学，切实提高学生实验能力，提高独立思考能力和创新能力；为学生综合素质的全面提升打下良好基础。

　　参考文献：

　　[1]梁爱莲.新课程理念下初中化学教学中学生创新能力的培养分析[J].课程教育研究,2018(19).

　　[2]郭素金.浅谈初中化学教学如何培养学生的创新能力[J].学周刊,2017(27).

　　（作者单位：湖南省耒阳市导子镇浔江中学）

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……