专业教学之我见

　　摘要：中等专业学校是职业教育的一个基本层次，目前由于招收的学生素质参差不齐，给学校管理及专业教学带来一定的困难，面对这样的学生，专业教师应从多方面入手，抓好对学生的教育工作，以学以致用。

　　关键词：起始教育 目标教学 教学理论 实践教学

　　中等职业教育培养的是能适应社会需要、具有一定的专业技能、品学兼优的学生，学生毕业面临的是社会的检验，同时也是对学校的形象审视。所以我们专业教师更应重视提高学生思想品质、增加学生学习积极性的培养。

　　一、重视起始教育，打好思想根基

　　起始教育指教育者在教育对象的不同年龄、不同阶段，利用开学初、月初、周初的教育契机进行的有计划、有目的、有针对性的教育活动。

　　从中学到中专，学生们又升入了高一级学校，他们不再有升学压力，加之有的学生本身就不爱学习，学习的积极性势必放松，学习专业知识不感兴趣，迷恋手机内容，手不离机，给专业教学带来极为不利的影响。笔者认为起始管理非常重要，会为日后的学习创造良好的课堂环境。

　　一是专业教师应配合班主任熟悉学生们的自身状况和家庭情况，了解学生们学习本专业的目的。二是专业教师可以在上了几节课后，让学生们写出自己的学习态度和想法，专业教师再分析他们各自的特点，帮助他们抓学习的兴趣点，讲清专业学习和文化课学习的不同之处，告知学生专业教学的内容虽有一定的枯燥性，但又有一定的感观性，要善于观察。三是告知学生专业知识的学习是潜移默化的过程，在实际工作中处处都能有所应用，只有打牢基础，才能更好地工作和深造。四是严格执行学校的规章制度，抓常规训练也非常重要。要对学生中出现的不良行为要有方法、有原则地处理，加强常规训练，让学生们树立朝气蓬勃、积极向上的形象，鼓励他们学好专业知识，培养专业素质。

　　二、教学方法得当，实现目标教学

　　目标教学就是在教学思想上，以教师为主导，充分调动学生的主动性；在教学目标上，以教学目标为核心和主线，培养学生成为多方面发展所需要的实用型人才；在教学的程序上，采用有利于发展积极而活跃的思想活动的程序；在教学主体上，让学生作为教学的主体，积极参与教学活动；在教学的手段上，把现代的技术和手段引进课堂，使学生易于接受，使教学目标顺利完成。

　　记得笔者参加国家级骨干教师培训时，学员们上课都是分组学习，每个人都相互面对，教师提出问题，学生共同讨论得出答案，再选派一人到前面公布答案。笔者觉得学习专业课可以借鉴这种方法。学生们可以分成学习小组，教师在课堂上提出教学目标，让各小组思考讨论分析，每个人都参与其中，每次课选派不同的学生轮流公布答案，有集中疑问的知识点，教师进行点播，但此种方法要注意两点：

　　第一，教师本身要有一定的组织协调能力，要引进现代的教学手段，做大量的准备工作，提出的问题要让学生能易于接受回答，还要为学生留课后复习作业，以快速打开思路，使课堂时间分配合理。

　　第二，学生们要有集体荣誉感，学习态度端正，课下要预习，能配合教师完成预先设计的教学环节，使课堂既活跃又不混乱。

　　三、更新专业知识，适应社会需要

　　中等职业教育要培养出适应社会需要的学生，教师首先对专业知识和专业技能要精通、要更新。一个好的教育工作者，不能满足于现有知识，心中要常怀不断学习、不断进步的思想，以更好地履行教师的职责。这就需要专业教师要勤于思考、钻研业务。

　　一是要有积极向上的思想观念，紧跟建筑业的新材料、新结构、新技术和新工艺的发展，阶段性地发现本专业相关知识的更新并及时学习，先行理顺思路，再向学生们贯彻。二是要经常到工地、设计院等参加实践活动，扩展专业教学中的专业知识面，提高自己的专业技能，以使教学工作得心应手。三是经常与建筑企业的工程技术人员建立良好的沟通关系，共同解决专业上的新难题。良师出高徒，教师要做知识上的先行者，才能培养出本专业的高材生。

　　四、学习教学理论，提高教学效果

　　面对现今的90后学生，专业教师除了要有良好的心理素质和扎实的专业知识外，还要学习先进的教学理论，运用科学的教育理论来指导教学，研究学生的心理，寓教于乐，使学生们能学、会学和学会，吸引学生走上正常的学习轨道，减少弯路，达到最佳教学效果。

　　在这方面，教师之间需要相互学习、相互交流教学理论和方法，要互动，统一对学生的教育观念，教学方法可以因课各异，使学生主体始终感到学习专业理论的必要性和重要性，始终感到自己肩负的责任，从而学好专业课。

　　五、注重实践教学，培养优秀人才

　　建筑工程施工专业的学生尤其需要到工地参加生产实践，通过观察施工现场实地的生产状况和参加动手实练，使学生们能更加理解课堂上的术语，更快地把图样内容变成空间形象，加速识图，掌握施工实践中的技巧。同时从观察施工技术人员的辛勤劳动和自己的亲身参与中，去感受挣钱的不易，学会筹划日后的生活开销，提高学生们的思想素养和形成正确的价值观。如果学生能在工地聘请专业人员做师傅，建立长期的沟通关系，在学习中遇到知识难点，能及时到工地向师傅请教，那是最好不过的。

　　多年的实践教学，证明学生们从实践中回到课堂，学习态度明显转好，当谈到实习体会时，都滔滔不绝，既有荣誉感，又有成就感，懂得了学什么、怎么学，增加了学习的兴趣和自信心，促进了后续专业课的学习。因此专业院校只有积极开展实践教学，才有助于培养优秀人才。

　　文/林钧芳