生：我们老师常说，多读故事，开拓视野，增长见识。多学着编写故事，能锻炼头脑。
师：是的。特别是中小学阶段。好处有三：1.丰富写作素材。2.读故事，可以受到教育，提高思想认识水平，促进自己健康成长；可以提高童话故事素养，丰富想象力和语言表达能力；可以从童话故事中吸收营养，诸如情节引人入胜、人物形象栩栩如生、语言绘声绘色等，提高作文能力；可以提高创新思维能力，因为童话故事创作本身就是一种创造性活动。3.了解童话故事的特点和操作方法，学会创作童话。
生：编写故事，我觉得很难。
师：好的故事往往就是一句话。
《雨人》：一个男人发现他还有一个素未谋面的智障哥哥，为了争夺遗产，他把哥哥接回家里。
《中央车站》：一个男孩死了母亲，一名失业的教师带他去寻找远方的爸爸。
《为戴茜小姐开车》：一位年迈的犹太妇女雇请了一名黑人司机，两个人相伴到老。
这三个故事的相同点，就在于故事的核心是两个人关系的发展或者转变，而转变的过程决定了故事的发生地点：《雨人》《中央车站》需要发生在路上，而《为戴茜小姐开车》则发生在一个家庭内部。如果我们有了地点（在这里其实也就是作品的叙述模式），人物就自然纳入视线中了。
生：我动笔时感到没有故事好写，或者在一个故事上苦苦思索，最终却发现不得要领。
生：我是这样的感觉——一个构思进行不下去了，进入了死胡同，是另一个方面的问题，不如先来看看怎样着手构思，进入的途径顺利了，发展就会水到渠成。
师：这就涉及到创作方法和创作步骤了。我们要知道怎样编故事。具体方法有：
1.编故事要做到结构完整、有头有尾。
2.编故事要做到情节引人入胜、人物形象栩栩如生。
3.有中心，即故事能说明一个道理。
4.编故事要做到语言绘声绘色。
5.字迹工整，语句通顺，不写错别字。
具体创作步骤：阅读故事→了解方法→大家合作交流，打开写作思路→口述故事，精彩展示，体会创作的快乐→动笔创作，一气呵成→召开小小故事会，激发创作兴趣。
生：那就是要成立一个“小组”？
生：小组内合作交流，有利于打开写作思路。
生：口述故事，精彩展示，有利于体会创作的快乐。
生：小组内合作交流，打开了写作思路，知道了怎样编故事，这时可以找几个同学进行展示，口述故事，一起体会创作的快乐。
【微博】
九华山人：在编故事时我发现，虽然学生阅读了很多故事，也知道了编故事的一些方法，但是让他们创作童话故事时，他们还是觉得很困难，不知道怎样下手。
郭老师回复九华山人：为了打开他们的写作思路，我让他们合作交流，互相启发。不会编故事的学生会从别人的故事中受到启发，找到写作素材；会编故事的学生会在与别人的交流中丰富自己的故事内容。在学生口述故事的基础上，让学生动笔创作，一气呵成，完成作文，水到渠成。
小小的我回复郭老师：在构思之前，需要先确定准备创作一个什么模式的故事吗？
郭老师回复小小的我：这是相当宽泛的。可以这样概括：他是谁？他要做什么？他为什么要这样做？他遇到了什么？遇到的事情对他的目标构成了什么困难？他最终是否实现了自己的愿望？以此作为一个基本思路，这样可以大体勾勒出作品的情节线索。
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