不久前，四川大学锦城学院出现了一道奇观，人们对此津津乐道--夜幕下，风雨中，一群学生在校园中打着手电栽种油菜，有人用手扶式拖拉机耕种，有人拎起水桶给农田浇水，俨然一个个挺专业的农夫。这到底是怎么一回事？该校宣传部李老师作了解释：农场劳动是一万多名锦城学院学生的必修课，相当于“毕业通行证”，由于近日降雨频繁，学生们为了补课，才从黄昏劳作至深夜。
事件一经发酵，即得到一部分围观者的追捧。人们常叹喟“90后”四肢不勤五谷不分，懒懒散散还不珍惜盘中餐，而这门实践课似乎就切中了要害。该校校长更是满怀豪情地提出：“学生必须亲手碰到泥巴，才能知道什么是奋斗，什么是劳动。”的确，劳动应该，实践应该，但若进一步想，就觉得不对劲了：种田成了必修课，学生为挣学分甘愿冒雨抢种，这种事情发生在本科院校中，是不是有点过了头？
信手翻翻近年来的高校新闻，大学如此倒腾学生的做法屡见不鲜。南昌大学的学子们“抢”了保洁阿姨的饭碗，走出课堂即撸起衣袖扫起了厕所；同样发生在成都，四川师范大学交通和机械技师学院的学生们也被“下放”到厦门某公司的生产线上，为手机贴膜，“业绩”同样与学分、毕业证挂钩。而事件引起舆论反响时，学校工作人员总会给出冠冕堂皇的理由--“劳动”、“实践”，似乎“90后”在他们的眼里真成了贪图安逸的一代了，没有经过这样劳动的洗礼，就不算合格的大学生。
拨开劳动这层云雾，考问大学本科教育的实质，类似锦城学院这样开设的劳动必修课，有矫枉过正之嫌。
学生在大学中学习，本质任务应是习得专业知识，开阔视野，而不是成为农民、清洁员、贴膜工。作为全日制普通本科院校，学校培养学生的劳动意识，无可厚非。但是，倘若与学分挂钩，变选修为必修，以至于为了要学分，挑灯夜战去种田，就变了味了。
若要问温室花朵们鱼和泥鳅的区别，果实是在树上还是埋在土里，他们发蒙的样子还真不少见。可这种从小到大劳作经验的缺失，真是一门种田必修课就能解决的吗？将种田引入校园的初衷是好的，但模糊了尺度，再好的想法都会演化成一场闹剧。
其实，摘掉必修这顶帽子，锦城学院将种田引入校园的做法还是值得肯定的。然而，若想解决病根，还要追溯根本，认真督促大学劳动周里学生的表现，也别让老师捧着课本，占领学生的劳动课。
【原载2015年12月4日《福建日报·评说》】
程枝文 何思
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