中国式EMBA教育时代，正在崛起

　　过去通过引进海外EMBA教育模式、体系、课程的中国EMBA项目，现在正在结合经济形势，以及朝着符合中国产业、中国企业的需求，创建起了具有中国本土特色的EMBA教育形态。尤其是，在如今互联网+、大数据应用、产业技术、互联网金融等等的时代背景之下，那些有着大学及各院系学科为支持基础的商学院EMBA教育，正在融合本身各学科资源，打破了传统EMBA教育中偏重商科的藩篱，让EMBA的创业家、管理者学生大量吸收到了前沿知识。

　　历时12年，我们见证了中国EMBA教育从起步、发展到繁荣的全过程。在此期间，我们每隔2年通过多项维度、指标，客观的呈现了中国各商学院EMBA项目的结果。2017年，第六次进行榜单发布。

　　由于中国EMBA教育从西方的高阶管理者教育引进，关于如何建立、形成完善的中国式EMBA教育问题上，各商学院EMBA并无形成经验，因此在经过一段长期的“自然生长”之后，2014年7月底到2016年4月，“限读令”和《教育部关于进一步规范工商管理硕士专业学位研究生教育的意见（以下简称“规范意见”》指导思想下的“统考制”相继出台之后，让一度“发展失控”的国内各商学院EMBA教育，从过于感性发展状态日益回归到理性发展。

　　优胜劣汰情况也如期而至，然而这一形势之下，“中国EMBA教育如何更好的为中国经济、企业、管理者（学习）服务？”这一命题，也倒逼着各商学院使命的重建：真正建立中国本土特色的EMBA教育。

　　历时半年的调研中，我们获取了大量的真实情况和数据，包括国内主流商学院EMBA的师资、生源、学生背景，尤其是在这一轮“倒逼形势”下来自各商学院EMBA的课程创新等等。

　　我们希望通过本年度的榜单，和国内商学院EMBA一起，共同探讨建立中国本土特色的EMBA教育的发展途径、发展模式。虽然，在榜单中，有名次上下，但这不是我们的目的，我们希望的是：和商学院EMBA共同寻找到满足中国经济、中国企业及管理者真正诉求的学习方向和价值服务。

　　那么什么是中国本土特色的EMBA教育？

　　相信，对这个问题会有很多种解释，然而在回答这个问题之前，我们不妨重温英国数学家、哲学家和教育理论家阿弗烈·诺夫·怀海德（Alfred North Whitehead；1861年-1947年）写于1929年的著作《教育的目的》一书，在书中他说过这样一段话：

　　“不管学生对你的课程有什么样的乐趣，这种乐趣必须在此时此刻被激发；不管你要加强学生的何种能力，这种能力必须在此时此刻得到练习；不管你想怎样影响学生未来的精神世界，必须现在就去展示它-这是教育的金科玉律，也是很难去遵循的一条规律。”

　　“激发、练习、展示”，这六个关键字，不仅道出了教育的一般规律，也符合我们建立中国本土特色的EMBA教育的理性发展，就是回到教育的本质，以学习为核心才是真正的不二原则。因此，在今年的榜单评选中，课程体系及其革新，成为本年中我们关注各商学院EMBA教育的重头。

　　在今年的调研阶段中，我们发现很大一部分商学院EMBA在课程体系及其革新中，出现了这样两个现象：第一、有大学及各院系学科为支持基础的商学院EMBA，开始大量引入本校学习资源，并将其导入到了EMBA课程体系，比如互联网技术学科、大数据应用学科、金融与财务类学科、工程技术学科、建筑学科、医学、管理学科、影视与传媒学科等等；第二、根据双创、互联网、金融等热点的行业与形势，以及地方经济与企业圈特点，开设了特色EMBA课程班。凡此种种的新举措、新现象，让我们决定对本年度的商学院EMBA项目评选维度进行调整。

　　鉴于上述发现，以及结合“统考制”及EMBA教育的健康发展，今年的评选，我们设立了如下“不纳入榜单评选范围”七个原则：一、没有大学及各院系学科为支持基础的商学院EMBA，不纳入榜单评选范围；二、本校专职师资低于总师资数量60%以下的商学院EMBA，不纳入榜单评选范围；三、课程体系及科目照搬西方，且缺乏创新和革新的商学院EMBA，不纳入榜单评选范围；四、市场口碑欠佳的商学院EMBA，不纳入榜单评选范围；五、收费标准与商学院EMBA提供的课程教育价值严重不匹配的，不纳入榜单评选范围；六、招生不足及运营停滞的商学院EMBA，不纳入榜单评选范围；七、中外合作项目的商学院EMBA，不纳入榜单评选范围。

　　清华、北大、交大EMBA继续领跑

　　清华经管EMBA。和上届榜单相比，清华大学经济管理学院EMBA（以下简称“清华经管EMBA”）继续荣誉第一地位。

　　清华经管EMBA之所以能够持续保持这一地位，主要和其坚持基于学院与大学融合教育有关。此前，清华经管EMBA推出的“天、地、人、通”课程体系，就是充分体现了清华经管EMBA背靠综合性大学的优势。

　　最近两年，清华经管EMBA更是结合形势，对其课程体系进行更新：在原“天、地、人、通”课程体系基础上，紧扣时代热点推出了如“互联网+”、“创新创业”、“产业升级”、“产融格局”等四大课程方向。实施包括《大数据与全球互联时代的商业创新》、《国际国内形势与一带一路》、《新企业的孵化与创业投资》、《大数据与全球互联时代的商业创新》《商业模式与资本运作》、《创新与企业成长》、《公司理财》、《企业案例分析》等多门新课程。

　　北大EMBA。本年度排名第二的北京大学光华管理学院EMBA（以下简称“北大EMBA”），同样也依托于本校各学科资源办学。这些资源来自本校的会计学系、应用经济学系、金融学系、组织管理系、管理科学与信息系统系、市场营销学系、商务统计与经济计量系、战略管理系等八大学科系，以及北京大学国家高新技术产业开发区发展战略研究院、北京大学民营经济研究院、北京大学贫困地区发展研究院、北大光华-嘉实投资研究院、北京大学中国经济与WTO研究院、北京大学国际经营管理研究所等等多个学院的研究机构。由此奠定了北大光华EMBA在中国EMBA教育的核心地位。

　　而且，在课程体系上，北大EMBA较早进行了革新，其课程体系包括核心课、通修课、通识课和实践课。四大课程模块均以创新、融通和务实、开放为核心诉求。

　　在四大模块课程中，北大EMBA的“通识课程”是最富特色的一个板块。它打破以往教学体系中的以学科为基本单元的格局，邀请人文科学、社会科学与自然科学领域的知名学者，从学科架构、学科的发展、学科间的交叉与融合、学科的研究与应用等方面，解读学科奥妙，碰撞思想火花，分享研究心得，培养科学精神，提升综合素养。在传统文化与人生境界、艺术与科学、国际政治与国际关系、人与环境、民生与社会责任等多个维度实现学生知识体系的通达和融会。

　　交大EMBA。作为本年度排名第三的上海交通大学安泰经济与管理学院EMBA（以下简称“交大EMBA”），也是最先进行课程教改的先行者。其在原有基础上，目前新增了“创新、金融、互联网”等三个“加”模块，并依托综合型大学的雄厚实力推出“交大探究”模块，将技术、工程、医学与管理学科进行融合创新。

　　作为依托中国最著名学府资源的清华、北大、交大EMBA，有一个共同、明显的特点，就是将本校的EMBA教育与自身大学资源进行学科融合，这让学生能够很好的进行“激发、练习、展示”，由此体验到中国最高学府的学习价值。

　　七大名校商学院EMBA，各扬其长

　　中国人民大学商学院EMB、厦门大学管理学院EMBA、浙江大学管理学院EMBA、复旦大学管理学院EMBA、对外经贸大学国际商学院EMBA、同济大学经济与管理学院EMBA、中山大学管理学院EMBA（以下均做简称）在本年度排名中分别从4位至第10位。这一方面体现了这些商学院EMBA和其“母品牌”相应的地位，也和他们所在的大学及各院系学科的教学平台分不开。

　　人大EMBA。由于注意到国内中小民营企业当下的发展瓶颈问题，人大EMBA提出的办学理念是“切实解决中小民营企业的经营管理问题，帮助其突破发展瓶颈”。同时，为了降低来自中小民营企业的学习负担，人大EMBA一方面主动降低学费，从此前46万，降到39万，另一方面在针对的行业方面，更是聚焦在制造业、互联网、金融、房地产、大健康这些中小民营企业云集的行业内。

　　而除了课程创新之外，更是强化学生的学习质量。目前，人大EMBA已建立一套较完善的评估体系和管理流程，形成了专家指导（教指委委员）-授课教授支持-行政人员配合的三位一体的工作体系，并通过对教学质量的全程监督管理过程，在教育使命和培养目标指引下，以让学生经历由掌握知识、培养思维，向提高能力、认识自我的方向转变的目标为导向，基于教学过程的评估来建构质量管理体系。

　　厦大EMBA。厦大EMBA的办学理念是：坚持“锻造商海领航人”的宗旨，培养既有本土化经验，又有国际化视野，且具备高度社会责任感的企业领军人物。由此，厦大EMBA通过移动课堂模式，布局北京、广东等中国经济发达区域，目前在北京、上海（辐射江浙沪）、广州、深圳、福州等地区，方便当地生源就近参加学习。

　　在课程体系上，除了让学生收获系统性的工商管理知识，将原本在实践中体会到的碎片化知识或经验，经过教授系统化梳理，形成结构化体系，从更全面的角度、更宏观的高度来指导自身经济活动和企业管理之外，近年来，厦大EMBA还增加了大数据营销、新科技、创建指数型组织等新课程，以呼应并引导市场的需求。

　　浙大EMBA。在全球化、“互联网+”及“两创”时代，倚靠浙江大学综合学科优势和雄厚科研实力，管理学院一贯坚持“顶天立地”理念，通揽全球局势，聚焦中国特色，为浙大EMBA项目的菁英学员和校友呈现互联互通、开拓创新以及实践导向的系统性培养方案。引领中国最佳商业实践，浸润浙江这片创业热土，积极推动新商业文明的建立。

　　目前，浙江大学下设主要项目为1+3新项目：创新创业综合班；新金融班；新生代班；新阶层班。其中的新金融班和新生代班更具典型。

　　作为新事物，互联网金融健康从“促进”到“异军突起”，这期间也暴露出一些新问题，互联网金融如何更好更健康的发展，是浙大EMBA新金融项目非常注重的一点。为了设计该科，浙大EMBA新金融项目在设计之初就与浙江大学法学院合作，引入相关课程与师资，开设《互联网金融监管和健康发展》课程与讲座。

　　和其他院校开设金融类EMBA不同的是，浙大EMBA的新金融班由具有金融业背景的浙大管理学院院长助理和EMBA中心主任贲圣林亲自主导。贲圣林曾任荷兰银行（ABN AMRO）高级副总裁兼流动资金业务中国区总经理（China Country Head-Working Capital）、汇丰（HSBC）董事总经理兼工商金融业务中国区总经理（China Country Head of Commercial Bank）、摩根大通银行（中国）有限公司行长（Chief Executive Officer）及摩根大通环球企业银行全球领导小组成员等职位。

　　另外，新生代班是浙大EMBA在全国首个专为新生代企业家传承与发展而定制的EMBA项目。由于地处民营经济最为活跃的浙江地区，而且新老企业家正在加速换代，期间遇到的种种问题，一直是浙江民营企业的烦恼，因此，浙大EMBA开设此班，有着浓郁的区域色彩。

　　复旦EMBA。复旦EMBA项目以培养“将帅之才”为己任，以“商道人文，融汇贯通”为目标，为企业决策层传授全球领先的管理思想，激发学员构建先进的管理理念，为校友搭建高端的商业交互平台。项目课程根植中国商业管理实践，覆盖系统知识梳理、战略思维构建、品牌塑造传承、企业转型创新、人文修养提升等五大方向，在教学过程中通过实例研究、小组讨论、企业考察等多种形式与学员共同探究中国商业社会的“制胜之道”，融理论于实战。

　　另外，根据复旦EMBA最新招生数据显示，2017年新生平均年龄38.1岁，较去年下降1.1岁；平均管理经验10.4年，往年这一数据为12年。EMBA正呈现出学员年龄逐年降低的新趋势。

　　在课程体系上，复旦EMBA在“管理入门”、“战略思维提升”、“战略领导力提升”三大必修模块的基础上，现在还开设了包括“前沿科技与产业布局”、“健康管理和生命关怀”、“国际视野与全球实践”、“资本市场与企业成长”、“人性智慧与致胜之道”、“商业伦理和社会责任”等六大选修模块。

　　鉴于EMBA学生的创业者、管理者背景，复旦特别强调了授课教授的资质，为此提出了只有达到“三个百分百”条件的教授才能站上EMBA的讲台：即，百分百拥有名校博士学位，百分百拥有海外学习、研究经历，以及百分百拥有企业实战经验。此举，是为了让“教和学”形成良好的环境，也让“激发、练习、展示”得到充分体现。

　　对外经贸EMBA。对外经贸大学在1982年创建伊始，就开国内先河全面引进了美国工商管理教育体系。并融合中国经济发展所创造的人文社会科学成果和中国企业的成功实践，创建了独具特色、贯通中西的工商管理教学与人才培养体系。

　　而依托对外经贸大学创建的对外经贸EMBA的使命是从“商学院的国际化”到“国际化的商学院”。作为如此追求梦想的商学院，对外经贸EMBA以差异化的发展战略以及前瞻性的发展眼光，造就了对外EMBA项目的独特优势：如深度国际化的办学特色；产教结合知行合一的教育模式；独具优势的三大特色专业群，如“综合管理EMBA”、“影视传媒EMBA”、“资本运作EMBA”；独具竞争特色的高潜质领导力课程。

　　同济EMBA。同济大学EMBA以“培养具有全球视野、社会责任感及创新精神，掌握现代经济管理知识和技能的业界领袖”为使命，培养具有全球战略眼光和卓越领导能力的业界领导者。课程特点是，关注行业动态与市场趋势，全面对接企业需求。同济大学EMBA的特色课程模块共分3大方向供学生选修，如房地产开发与项目管理、金融投资于风险管理、创业设计与创新管理，这些课程一方面依托大学本身的教学强项资源，一方面符合当下的热点。

　　中大EMBA。地处广州的中大EMBA，提出的口号是“打造商界黄埔军校”，这意味着中大EMBA希望培养的EMBA学生，能在商业上，不仅有驾驭能力，还能在中国企业界产生影响力。鉴于此，中山大学EMBA必然需要精心打造自己的教学课程。

　　中大EMBA项目有三大核心特色。第一、打造动态课程体系。在课程设计上进行体系化、动态化、模块化，除了教执委会规定的必修课以外，中山大学EMBA根据企业家需求和社会热点动态调整课程体系，承诺每个班级、每位学生拥有一张个性化的课程表；第二、“走进”和“走出”系列活动。所谓的“走进”，就是走进行业、走进城市、走进企业等（比如青岛啤酒、海尔、三一重工、美的等），而“走出”，就是走出国门（比如牛津大学、西点军校、哈佛大学等）去美国、欧洲等地吸纳西方管理文化；第三、师资特色。中大EMBA在学界、政界、业界的师资比重各占1/3。

　　财贸、理工类商学院EMBA新崛起

　　在本年榜单中，一个突出的现象就是，财贸、理工类商学院EMBA成为集群现象。

　　在今年榜单中，除南开大学国际商学院EMBA、四川大学商学院EMBA、西北大学经济管理学院EMBA、吉林大学经济学院EMBA这些综合性大学为背景的EMBA项目之外，涌现了对外经贸大学国际商学院EMBA、华东理工大学工商管理学院EMBA、上海财经大学商学院EMBA、西安交通大学管理学院EMBA、北京邮电大学经济管理学院EMBA、北京理工大学经济与管理学院EMBA、电子科技大学经济与管理学院EMBA、华中科技大学管理学院EMBA、华南理工大学工商管理学院EMBA、天津财经大学EMBA、哈尔滨工业大学管理学院EMBA（以下均做简称）等财贸、理工类商学院EMBA的集中现象。

　　财贸、理工类商学院EMBA的集中现象，和当下的商业经济活动和基于科技创新的热点背景有关。而企业及企业的创业者、管理者对财贸、理工的知识缺乏或者知识不足，使得大量专业于这一知识研究的商学院EMBA，成为报读的热点对象。仅以上海财大EMBA、华南理工EMBA、哈工大EMBA三家为例：

　　上海财大EMBA。上海财大EMBA提出的使命是“为培植商业人才而设，为研究商学而设，为领导商人而设，为构建和传播商业文明而设，是本院之使命。”

　　去年，上海财大EMBA还提出了一套“EMBA培养方案3.0版”的计划。首先在教学和学习方法上，在保证教学质量的前提下，针对高级管理人员在职学习的特点，“EMBA培养方案3.0版”培养方案强调体验式教学，在系统学习理论知识的基础上，综合运用案例教学、行动教学、管理实战模拟等多种方式和手段，鼓励任课教师组织学生结合企业面临的实际问题开展研讨，力求学以致用。

　　其次在课程体系上，上海财大EMBA项目凭借雄厚学科优势，以商学院为平台整合国内外优质教育资源和杰出校友资源，以产业链的完善为战略突破口打通行业内壁垒和各行业间界限，着力解决EMBA学生创新创业、企业发展、企业家成长等三大问题，从而构建起商学教育领域的“新生态”，实现“培养兼具全球化视野和高度国家社会责任感，全面掌握管理知识经验并精通财务金融理论实务、富有创新精神而勇于引领行业经济发展的财经领军人才”的培养目标。为了实现上述目的，EMBA项目由入学导向、必选核心课、可选核心课、限定选修课、任意选修课、毕业阶段六大阶段构成，其中核心课包括领导者精要、分析力提升和商学核心三大模块；选修课包括上海财大特色、创新创业、博约课堂、中小企业的加速发展四大模块。

　　华南理工EMBA。华南理工大学EMBA旨在培养掌握当代管理学知识，具有全球经济视野，并能参与国际竞争的高级管理人才。因此，华工EMBA项目的市场定位为华南地区的企业主及企业的高层管理人员。

　　华南理工大学EMBA较早的开始在EMBA项目的专业方向设置方面进行开拓，并不断创新。为顺应中国建筑业发展的趋势和要求，华南理工大学整合工商管理学院、建筑学院的专业教育资源及学科优势，2011年推出全国首个建筑.城市EMBA专业方向。该专业方向旨在为建筑全行业内受过高等教育、事业有成的高层管理人士提供贯通管理科学与建筑文化的精英式教育，培养既符合中国建筑业发展需求又紧随国际最先进建筑管理水准的建筑行业管理精英人才。在课程设置上专门有针对性地开设传统建筑智慧、可持续发展与绿色人居、城市营销与城市建设等专业化特色课程，以满足该方向学生学习的定制化要求。

　　2013年，华南理工EMBA又开办了首个战略营销专业方向。该专业方向旨在为营销行业内的高层管理者提供贯通管理科学的教育，培养掌握管理科学体系，具备营销方向专才的管理精英人才。在课程设置上，针对战略营销的框架开设了互联网营销、品牌管理、创新营销、营销标杆企业实地调研、营销专题研究课程，以满足该方向学生学习的定制化要求。

　　2015年之后，顺应国家发展战略，并结合大学的工科优势和特色，推出全国首个智慧城市EMBA专业方向，旨在整合管理系统课程与智慧城市体系课程，在构建知识体系的同时，搭建智慧城市技术与产业对接平台，产业和资本对接平台，以及与城市市长的对话平台。

　　哈工大EMBA。“引领管理实践，塑造亚洲领先”这是哈工大EMBA教育的使命，而在定位上，哈工大EMBA专注于“以创业者、成长型企业高管、成长中的职业经理人、追求创新的企业家为培养对象，依托哈工大百年名校资源和领先科技优势，塑造企业家前瞻洞见，致力于培养具有广阔国际视野、卓越领导才能、强烈创新意识和高度社会责任感的创新型管理领袖”。

　　具体在课程模块上，哈工大EMBA的平台课程模块上，包括注重管理基础和管理实务上的教学，并对管理战略、营销管理、财务管理、电子商务、信息技术等不同领域的管理实践，进行全方位、针对性的教学；在核心课程模块上，侧重领导能力、创新变革、管理沟通、公司治理、国际视野等层面的系统性学习；在特色课程模块上，注重实践、交流、分享、合作，在管理思维碰撞中实现管理能力的整合与提升。采用专题讲座、创新创业讲坛、管理沙龙、精英论坛、移动课堂、海外课堂等个性化学习方式。

　　*特别提示：本文除分析、评论内容之外，所涉及相关信息，均来自《经理人》“2017年度中国最佳EMBA调研”组所获得的客观信息，它们分别来自被调研的商学院自愿提供及沟通信息；被调研的商学院公开信息，且基于本刊及调研、研究人员认为可信的公开资料及市场研究、数据等进行的评选结果，力求独立、客观和公正，结论不受任何第三方的授意或影响。

　　附文：

　　“2017年度中国最佳EMBA调研”说明

　　1.2017最佳EMBA排行榜及调研情况

　　本年度排行调查主要从商学院和EMBA学员两个方面着手，同时也调查了学员对商学院EMBA项目的看法。其中，商学院方面，调查项目师资、教学管理、课程体系、国际化、生源质量、品牌力等；EMBA学员方面，调查对象分为两个部分：企业主和职业经理人。调查学员在知识资本、企业增长、全球视野等方面所获得的提升，以及EMBA学习对提升经营管理的综合效用和对EMBA项目的满意度。

　　本年度调查中，尽管对EMBA学员企业增长、个人财富增长和薪资增长开展调查，并且分别向企业学员和职业经理人学员发放了调查问卷，但中国EMBA学员构成以企业董事长、总裁、副总裁、总监等高层为主，他们参加EMBA学习具有各种复杂的动因，并不以追求薪资增长为主要目标。因此，本年度排行并不参照国际上EMBA排行以薪酬为主要依据的惯例。保持排行体系的持续稳定并符合中国实际。

　　本年度调查的范围只对中文项目，《经理人》委托第三方来执行本年度对商学院部分的调查。众多商学院对《经理人》排行的独立、第三方，公开、公平、公正原则，均有高度认可，绝大多数受邀商学院均积极参与填写问卷，协助调研。对积极配合的EMBA项目，《经理人》均对其问卷进行独立审计和核查，确保真实完整。对不积极配合的EMBA项目，《经理人》开展独立的第三方调查，包括匿名电话访问、桌面研究（二手数据搜集）、校友提供等方式。

　　对EMBA学员方面，《经理人》通过多种渠道进行复合式调查，在邀请EMBA毕业生参加调查的同时，通过向企业人力资源部调查，以电子邮件、网上公布问卷等方式进行调查。EMBA学员受调查人数均满足统计学的要求。在企业对EMBA项目的评价方面，《经理人》通过数据库，向企业董事长、CEO、副总裁、总监等6.2万多高级管理者，以及向人力资源部发放问卷，展开调查，共回收问卷2527多份，其中有效问卷1358份。根据目前商学院的发展情况，《经理人》从今年开始，将该项调查调整为一年一度，以打造中国最权威的EMBA排行品牌！

　　2.鉴于国内商学院EMBA的发展情况、相关因素以及“学习为本”的EMBA教育原则，本年度的评选原则和指标及其权重做出重大调整。

　　评选原则为：一、没有大学及各院系学科为支持基础的商学院EMBA，不纳入榜单评选范围；二、本校专职师资低于总师资数量60%以下的商学院EMBA，不纳入榜单评选范围；三、课程体系及科目照搬西方，且缺乏创新和革新的商学院EMBA，不纳入榜单评选范围；四、市场口碑欠佳的商学院EMBA，不纳入榜单评选范围；五、收费标准与商学院EMBA提供的课程教育价值严重不匹配的，不纳入榜单评选范围；六、招生不足及运营停滞的商学院EMBA，不纳入榜单评选范围；七、中外合作项目的商学院EMBA，不纳入榜单评选范围。

　　指标及其权重。设定为6个大项指标以及其中6个细项指标。6个大项指及其权重分别为：师资20%、招生10%、国际化5%、品牌影响力5%、课程项目45%、EMBA学员评价15%；6个细项分别为课程体系、EMBA学员评价的二级指标，权重分别为课程创新15%、学科融合15%、实效价值15%、知识资本5%、综合效用5%、全球视野5%。

　　文/本刊编辑部