说出心里话，走进孩子心

　　关键词：教学设计；习作教学；说说心里话；真情实感

　　作文教学是小学语文教学的一个重点，一直以来也是教学中的难点。为了能够让孩子们写好作文，老师们可谓是煞费苦心，可是效果却并不理想。为了上好《说说心里话》，我是这样安排的：

　　一、从生活实际入手，创设情境，开门见山，直奔主题，激发学生的说话兴趣。

　　老师：同学们，最近老师私下里与部分同学聊天，了解到有的同学有心事了，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里非常难受，我也替他们着急，不知道该怎么办才好，想请大家帮忙出出主意，好不好？例如：有位同学说她与好朋友闹矛盾了，心里很难过，想表达歉意又觉得不好意思，不知道怎么办才好，哪位同学想到了什么好办法，快点告诉她。

　　学生交流：引出课题。

　　教师引导：心中有话想对别人说而又不好当面说时，可以把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流，也能进行很好的沟通。这就是我们今天要学的习作四。

　　二、例文引路，读中感悟，激发孩子说话的兴趣。

　　老师：有个叫赵洁的同学就遇到了刚刚的问题，也用了你们的办法，终于解决了问题，让我们赶快去读一读。请同学们带着以下问题边读边想：

　　1.请同学们认真朗读例文，说说例文写了一件什么事情。

　　2.文章在表达中主要抓住了什么来写？

　　3.赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动的语句。（心花怒放——心怦怦直跳——想来想去）你从中感受到什么？

　　4.学生交流，老师小结。

　　老师：赵洁用真实、细腻的文字表达了自己心里想说的话，她的内心表白实在打动人心！其实我们也有很多想说的心里话，也有着丰富的内心活动，让我们一起来回忆一下以下几种情境，你当时有什么样的心理活动呢？

　　三、创设情境，体验内心，做到有话想说。

　　大屏幕出示几种生活场景，学生回忆自己当时有什么样的心理活动。

　　（1）老师突然叫我到办公室去，走在路上时，我会想什么？

　　（2）妈妈答应我星期天带我到公园去，但是到了那天她推说很忙，没带我去，那时我会想什么？

　　（3）同学不会做作业，让我把本子给他抄，我会想什么？

　　学生思考、交流。指名汇报，随机表扬、鼓励大胆发言的同学。

　　四、自主作文，一吐为快。

　　学生练习写重点，写下几句心里的悄悄话。

　　大屏幕显示：这篇习作，重点是写出自己的真情实感，要把自己想说的话表达出来，在习作中，你有哪些心里话要倾诉呢，请写上几句吧。

　　五、展示学生作品，适时鼓励，更好地激发学生的写作兴趣。

　　根据时间和学生的作文能力，选择几篇写好的作品来评议。最后布置作业。——一课时的作文指导教学，学生是很难完成一篇文章的。因此，第二课时就让学生自主作文，补充课上没有完成的部分，并及时进行评议修改。

　　六、说出心里话，走进孩子心。

　　本次习作设计，学生在听、说、读、写能力上得到了一次很好的训练，同时也是一次心灵上的洗礼，学会释放自己内心的压力。最让我感动和震撼的是，当我在课堂上动情地朗读我写给孩子的心里话时，孩子们竟然是热泪盈眶。而我也忘记这是一节公开课了，忘情地对孩子们进行着心灵的倾诉。孩子们也似乎理解老师，懂得老师的良苦用心，都默默地流泪。这是感动的泪珠，这是理解的泪水，这更是心灵的交流。此时此刻，我们师生是那样默契，真是此时无声胜有声！与会的老师禁不住为我们喝彩，教室里顿时响起了一片掌声。此刻我也才真正体会到语言的魅力与爱的力量。

　　课后，孩子们告诉我：“老师，这节课怎么过得这么快，我真希望永远也不要下课。”是的，只有老师付出了真诚的关爱，才能得到孩子们最真最纯的爱。爱是没有标准的，但孩子们心灵里有一把爱的标尺，他们能感受到来自教师那朴素的爱！

　　□石台县实验小学 李爱岚