试论职业高中学生管理模式的创新发展

中等职业教育是我国国民教育体系的重要组成部分，广大职业高中担负着培养适应我国现代化建设需要的高素质劳动者的重要任务。职业高中的办学目的是为社会培养掌握一定技术本领、具备社会责任意识、养成良好行为习惯、形成较高职业素养的人才。而为了实现这个办学目的，就决定了做好德育管理工作是培养职校学生的一项首要任务。

一、职业高中学生群体的特点

（一）学习习惯差

职业高中的学生由于方方面面的原因，一般在初中时就没有养成良好的学习习惯。学习渐渐成为一种负担，他们往往不堪重“负”，想方设法逃避学习。进入职业高中的新学习环境后，他们的不良学习习惯不可能自动消失，因此，课堂上睡觉、摆弄手机、开小差的现象时常发生。一些学生甚至会沾染许多不良的爱好，如吸烟、酗酒、泡网吧、打游戏等等。一些学生到最后放弃学习目标，得过且过。文化基础差缺乏良好的学习习惯导致职高生文化基础差。

（二）缺乏自信心

大部分学生进入职业高中并非主动的选择。在经受长期的应试挫折后，职高生普遍缺乏学习动力、学习兴趣和信心，对体育活动、文娱活动等也信心不足。自信心不足也导致学生难以正确认识自己，不能悦纳自己，总觉自己不如人，凡事犹豫不决住自己。

二、职业高中学生管理存在的问题

（一）管理观念陈旧落后

传统观念认为，学生天生就是被管理者，教师就是管理者。管理者在管理过程中强调对学生的控制、监督，强调“服从性”，希望学生变成一个“听话”的学生。这种传统管理理念是当前职业高中学生管理中一个极为突出的特点。职高生正处于青春发育后期，心理与生理发展不平衡，心理成熟程度不完善、道德意识欠缺，导致矛盾冲突多发。此外，随着社会民主进程的推进，学生的民主意识越来越强，变得越来越有“主见”和“个性”，“自我实现”意识强，渴求独立、希望得到尊重和社会承认、好胜心增强成为他们自我意识的主要特点。因此，传统的管理理念“碰”上个性很强的职高生时，矛盾就产生了。因此，传统管理理念很容易造成学生产生敌对情绪。科学发展观的核心是“以人为本”。实践证明，我们在学生管理工作中不能单单把学生看成被管理的对象。学生工作的对象是一个个活生生的“人”，在学生管理过程中我们有必要充分调动学生的积极性，让学生自己参与到学生管理工作中，从而实现学生的自我管理[2] 。

（二）管理方法缺少创新

在职高生的管理过程中，突出问题是教育形式单一，除了日常课堂教学，少有管理创新。一部分教师在管理过程中只关注好学生，导致学生思想分化。一些班主任在管理中视部分“问题生”为无可救药，尽管有时这些学生也会有进步的表现，但由于教师先入为主的思维定势，他们最终还是被教师遗忘在角落。还有一些班主任采取激进式管理，未充分考虑职高学生实际情况，不但没有达到教育和管理的目的，反而造成学生越来越激进的反感。

（三）行动平台缺失

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，有一种根深蒂固的渴望，希望自己是个发现者、研究者、探索者。”在职高学生的教育中特别是德育方面，要让学生能发现的事自己发现，能思考的问题自己独立完成。总之，要让学生在实践中、体验中养成良好的道德观念。但是，现实是，我们把职高生的德育工作当作了一种说教，结果是管理者嘴巴都说干了，学生依然如故。这就是行动平台的缺失，没有给学生提供好的体验的、行动的平台，学生没有机会去发现、去研究、去探索。

三、职业高中学生管理模式创新发展的措施

（一）开展多彩活动

学校要双管齐下，积极参加市内、省内组织的各项比赛、活动外，还要在校内精心设计各项比赛、文体娱乐活动，让学生在活动中陶冶情操，在动与静的结合中增强感性认识，明白处世道理，强化学生管理模式的创新发展。如预防违法犯罪的专题片让学生懂得警钟长鸣，“放风筝比赛”使学生明白自由是因为有了纪律，诚信考试签名活动，让学生懂得“诚信”的价值，实习实训活动让学生实践“三职”教育的内涵，“文明礼貌卡”的推行让校园处处充满了问候与温馨，技能竞赛、特长培养组活动充分地彰显学生个性特色，发展学生的专长“明星”模特走秀、校园广播主持、自我形象设计、感恩的心等精彩纷呈的系列活动，既丰富了学生的校园生活，更加强了纪律观念，磨练了行为意志，更好的加强对学生的管理[3] 。

（二）浸润环境文化，营造和谐育人氛围

校园具有陶冶功能、规范功能、凝聚功能与导向功能。为此，要特别注重校园文化的建设与环境育人的功能，从这一角度出发加强对学生的管理，逐步建设“校园文化、教室文化、宿舍文化”的“文化育人氛围”。文化长廊的布置、校园音响的安装、校园环境的点缀、文学社的佳作、校园网络的设计等一个个文化点的精心安排构筑了浓厚的校园文化氛围，这不仅让校园实现绿化、美化、净化、静化与敬化，更让环境也“说话”，使德育教育“润物无声”，从细节和外部环境方面加强对学生的文化熏陶，促进学生管理模式的发展。

四、结论

学生管理是校园管理工作的重要组成部分，对促进学生的全面发展具有重要意义，要不断完善职业高中的学生管理措施，促进职业高中学生管理模式的创新发展。