现代学徒制在国贸专业人才培养中的实践探索

　　摘 要：前不久，国务院曾提出了关于加快发展我国的现代职业教育的相关决定；在这一决定明确的提出了，对于职业学校的学生的未来就业发展应该积极的去开展学校与企业联合进行招生，积极推进培养现代学徒制的试点工作，共同促进校企一体化教学育人的发展政策。对于相关政策的提出，本文将主要探索职业学校中的国贸专业人才在现代学徒制的培养实践。

　　关键词：现代学徒制；国贸专业；人才培养；职业教育

　　在国家政策不断支持下，我国职业学校的现代教育在不断深化改革和完善。其中为推进校企一体化教学育人的工作顺利开展，政策中指出，要不断深化职业教育中的校企之间的合作，工与学的结合。同时还要加快步伐落实和完善我国现代职业教育体系的建设工作，深化产业以及教育的融合，校企之间更加密切的合作；从而培养出更高素质的劳动者以及社会需要的高等技能型人才。在职业学校中的国際经济与贸易专业人才的相关培养，同样也要落实并且运用现代学徒制的教育理念和方法，提高该专业的职业教育质量；在经济全球化的大趋势下，国贸专业的人才培养运用现代学徒制的方法，不仅仅是为了适应和服务于社会经济的发展形势以及正在积极调整的产业结构，也是更好的为了职业学校的相关人才更好的进入国际国内两方人才市场。推行现代学徒制是提升国贸人才培养质量，解决国贸人才培养与社会需求脱节的重要举措。我国高职院校的许多国际贸易相关专业都开始了现代学徒制的探索与实践。如何在合作中利用好校企双方有限的资源，充分发挥校企双主体的作用，提高现代学徒制国贸人才培养的绩效，是一项重要的课题。

　　一、现代学徒制的基本概念及特征

　　现代学徒制并非是相对于某种传统的学徒制而言的，它实际上是一种现代的职业教育制度。其内涵是指，以学校学历教育同企业职业培训为共同本位建立的紧密联系，是产出和教育的高度集合。现代学徒制的核心和基本特征即是校企一体化的双元育人；学徒本身具有双重身份，工与学相结合，通过岗位成才。是为培养高素质劳动者以及高等技术人才的一种创新的教育方法。对于企业和学校，现代学徒制建立起了两方共同联合培养人才的桥梁，更好的使理论教育同社会技能实践有机结合，并使产业的发展以及职业教育更加高效的实现对接。

　　现代学徒制的开展模式是多样化的，但是其模式的构建及实施受制约于社会环境和校企合作情况。通过对高职院校现代学徒制的实施现状进行分析研究，看出高职教育理论和实践并重的重要性。根据高职院校现代学徒制人才培养情况，有必要对其专业课程的体系设置、培养目标、教材内容、管理模式等进行改进，解决现代学徒制人才培养方式过程中所遇到的困难和问题，建立健全招收标准，提高校企合作的联系密度，完善对于学徒的评价机制。

　　二、现代学徒制在国贸专业培养人才中的探索

　　结合国贸行业企业对跨境电商人才的需求特点，从创新创业的角度，探索国贸职业教育采用现代学徒制的可能性和必要性，并提出了以企业用人需求重新调整人才培养方案；重塑课程体系，调整教学内容和时间安排；加强专兼职师资队伍建设；教学管理的手段要突破时间和空间距离的限制；现代学徒制是解决如今国贸人才培养同社会人才需要脱节的主要措施。在借鉴外国现代学徒制体制机制建设先进经验的基础上，针对当下国贸人才培养模式中存在的问题，从校企共同培养，共同管理等方面提出相应建议，从而建立有效保障现代学徒制外贸人才培养模式可持续开展的校企联合机制。

　　（一）校企结合，共同培养

　　对于国贸专业人才培养运用现代学徒制的方法，首先要做到学校招生和企业招工相结合的校企联合的吸引人才的手段，这也是对于校企两方利益维护的根本保证；同样也是学徒双重身份的实现的基本途径之一。而分类培养则是采用因材施教的教学方式，这是根据国贸专业特点的需求，同时也是与企业合作岗位所需用人的要求。

　　在现代职业学校的国际经济与贸易专业中，与企业建立更加密切的联系，这是因为对于国贸专业需要培养的是能够熟练运用英语的经贸人才。专业英语的学习需要在学校进行大量专业教学，而经贸知识又需要更多的参与和融入市场进行实践。所以这就要求校企之间的联合，理论知识与实践能力的同步培养；利用校企的合作双向选择的招生与招工，可以使相关专业所招人才更加的有效。同时学校可以根据学生的专业知识水平和英语水平，进行分类的培养，更好的是教育资源最大化，同时企业也可以对学徒进行选择，通过初期的面试，可以将学生分别安排在更加适合的岗位上。而不同的班级，可以分别以学校理论或是企业实践为主，采样双向的交替培养。

　　（二）校企共同管理，综合评价

　　现代学徒制中，学徒具有双重的身份，学徒既是校园的学生，同时还是企业的实习员工；所有对于学徒来讲需要遵守学校的学生规章制度，也还要遵循企业的员工管理制度；学徒需要准备学校的专业水平考试，同样也要接受企业的岗位考核。所以对于学徒进行校企共同进行管理和综合性的双向评价是对于人才培养的客观要求。校企之间可以联合建立和制定教学管理制度以及学徒考核评价制度，以此对学徒进行共同的管理。而对于国贸专业的学徒生，校企之间可以对于学徒的英语水平进行专业和实践的双重考核，对于经贸的专业知识也可以同样采用实践和理论的双重考核，以得使学徒掌握的专业知识更加牢固。

　　（三）产教融合，双证融通

　　现代学徒制下，学徒大多数是以在岗学习的形式存在与校企之间，所以校企之间是不可分离的。我们应该采用产业与教学充分的融合，专业知识与岗位实践的充分结合有利于专业人才的培养。实施岗位的合格证与学业合格证双证的相互流通，及其有利于学徒在未来的发展。对于国贸专业的学生来说产教的融合更有利学生在毕业之后融入专业市场。

　　参考文献：

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　　[4] 陈伟芝，陈 岩.基于“现代学徒制”的外贸人才培养模式保障体制机制研究[J].职教论坛，2016（02）：55-59.

　　任媛媛

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