“UGNX项目化”课程改革的实践

　　关键词：UGNX 项目教学法 项目化课程 工作过程

　　UGNX是集CAD/CAE/CAM功能于一体的三维参数化软件，是知识与技能融为一体的课程。以前教师进行UGNX教学，只注重UGNX软件的基本知识学习，学生只是使用UGNX命令和功能学习一些独立的例子，学习积极性不高，与企业的工作过程不相干，职业性、实践性、开放性差，而忽视了软件学习和企业的工作过程相结合。因此，必须改革现行教学方法，以职业能力培养为重点，以真实工作任务及其工作过程为依据，利用UGNX针对产品设计和工艺设计需求，提供经过实践验证的解决方案。

　　一、“UGNX项目化”课程改革的实践

　　1.教学内容和教学模式的改革与创新

　　UGNX教学内容的改革是以技能型人才培养目标和以职业岗位的任职要求，结合工作过程设计学习任务，教、学、做三结合，理论与实践一体化。

　　倡导在UGNX教学过程中，UGNX学习成为学生的自主行为，以企业或职业活动中典型工作任务为载体，选择企业典型产品案例作为教学实例，采用项目教学、任务驱动的方法，使学生在实例训练的同时掌握基础知识，通过实际工作过程的训练，开阔学生的思路，使学生更好地提升技能，通过采用项目进行练习，达到教中学，学中练，练中做，做中学的高技能培养模式。

　　2.教材及相关资料的建设

　　教师在网络教学平台建立了包括教材、工作页、课件、教案、实训项目与拓展项目、关键项目指导库、考核和职业鉴定题库、教学视频、学生作品展等多种形式的教学资源，提高了教学质量和效率，取得实效。

　　（1）开发了《UGNX6.0应用项目教程——机械零件的造型与加工》教材。开发了《UGNX6.0应用项目教程——机械零件的造型與加工》（职业教育改革与创新系列教材），该教材荣获全国技工教育和职业培训教学研究成果二等奖。教材结构以项目的形式进行划分，企业专家参与教材建设，该教材具有如下特点：以企业产品项目为载体的一体化教学，设计了实训项目表、实训要点、关键实训项目指导、相关的拓展项目等，引导学生进行自主学习，指导学生按工作过程进行学习活动的互动。

　　（2）开发了UGNX项目学习工作页，作为引导文，是学生自主学习的指引。我们编写了《UGNX项目学习工作页》，有简明扼要的操作方法说明，指引学生完成工作任务。

　　（3）开发了UGNX项目教学课件（含微课）库。开发了UGNX项目化课程的教学视频（含微课）和多媒体课件。在教学资源库中共享，方便师生使用。

　　（4）编写了UGNX项目化课程教案库。我们根据UGNX课程教学大纲，按项目教学的要求，结合实际教学条件，设计了UGNX项目化课程教案。

　　（5）开发了UGNX的实训项目、拓展项目库与关键项目指导库。根据UGNX项目教学的内容和要求，结合实际教学条件，开发了UGNX实训项目库、拓展项目库及关键项目指导库，培养学生的学习能力和创新能力。

　　（6）开发了考核题库和职业鉴定题库。充分发挥以考促学的作用，我们将岗位工作实际评价与教学考核有机融合，按企业工作考核方式全面实施项目过程考核;同时还按项目相关原则开发了《UGNX项目化课程自测题库》《数控铣床操作工、加工中心操作工职业鉴定题库》。学生学习完成后参加广东省职业技能鉴定中心的数控铣工、加工中心操作工的中、高级职业技能鉴定考试。

　　（7）建立了UGNX实训项目考核表。针对项目内容，根据评价的要素、评价的标准、评价的依据、评价的方式等内容建立了《UGNX实训项目考核表》，考核内容体现教师评价与学生自评、互评相结合。

　　考核与评价以国家职业技术标准和职业能力要求为依据。UGNX采用多种考核方式，如笔试、作品展示、综合作业、操作等。注重评价内容的整体性，兼顾综合素质与能力评价。

　　（8）开办了学生作品展。把学生的UGNX课堂作业与实训项目进行展示，起到抛砖引玉的作用，鼓励学生在创作道路上走得更远，创造出更加具有影响力的作品。

　　3.现代教学技术手段的应用

　　UGNX课程不断进行教学改革，充分运用现代教育技术、虚拟现实技术或仿真教学环境、网络技术进行教学。学院在所有的一体化教室均配置了电脑、投影仪、摄像头等多媒体教学设备，并专门建设了CAD/CAM等设计和仿真教学软件，实现了CAD/CAM教学手段的综合应用，功能互补，优化了教学过程。

　　二、校企合作，共创工学一体

　　学院与珠海格力电器龙山精密机械制造分公司建立了“人才培养基地”，与广州群鑫机电有限公司建立了“机械测绘设计工作室”，校企深度合作关系。共同进行专业建设项目及建设方案，共创工学一体。

　　1.以工作过程为导向的UGNX项目教学

　　与珠海格力电器龙山精密机械制造分公司实施“以工作过程为导向”的项目教学法，积极与企业合作根据岗位能力要求，设计人才培养方案、课程体系和教学内容。

　　引进格力企业产品的典型工艺过程作为教学内容，如：引用压缩机产品作为UGNX教学项目，进行设计、加工、装配等真实的岗位进行工作，培养学生设计与加工等综合能力;同时，在本课程实训练习中，注意学生的学习习惯，完成职业能力和职业素质的培养。突出创新能力的培养。

　　2.校内教师和企业技术人员共同指导生产性实训

　　学院技师班的学生与广州群鑫机电有限公司共同合作，参与包装设备的设计开发，完成包装产品设备的拆卸、测绘、安装与改进设计任务。

　　项目内容：包装产品设备改进设计。

　　项目要求：对拆卸、测绘、安装与改进设计措施做出实施计划，按照企业标准和操作规程对设备进行拆卸、测绘、安装，运用UGNX软件对该设备进行改进设计，对完成的工作进行记录存档。

　　项目开始实施之前，教师要对任务完成的进度进行安排，以保证项目开发的有效进行。

　　根据包装产品设备拆卸、测绘、安装、改进设计要求，将项目分成若干个任务。以互补的形式为主，根据学生的学习成绩、知识结构、学习能力等明确各组的项目任务，每组设一个组长，全面负责小组项目的安排和学习讨论。

　　组长对小组成员进行任务分工，各成员之间互相帮助，每个组成员按照工作标准和相关规范分别承担以下任务：对设备零、部件进行拆卸，将拆卸的零件进行测绘，运用UGNX软件对该设备的零部件及整机进行设计，安装拆卸的设备，将完成的工作进行记录存档，负责技术相关文档的编写。

　　学生借助设备说明书、维修手册等资料，能陈述该设备的工作原理，制订计划和拆装工艺，在规定时间内完成设备的零部件进行拆卸、测绘、安装和利用UGNX软件进行改进设计，对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈、交付，在拆卸、测绘、安装过程中，使用工具、仪器等符合劳动安全和环境保護规定。

　　在完成项目过程中，以学生为中心， 工作过程由学生自主完成，教师和企业技术人员协助学生完成项目，帮助各组解决疑难问题，起到重要的指导和督促作用。

　　各组的项目任务完成后，进行作品展示，小组推荐代表进行项目解说，学生自评，其他组成员、教师和企业技术人员进行初评，根据初评结果，共同探讨存在的问题，针对不足之处进行完善和改进。项目最终完成后，填写《实训项目考核表》《产品验收单》《交付单》。

　　在完成企业的项目工程中组织学生真实地参加项目拆卸、测绘、安装与设计，履行和管理的全过程，充分激发学生的自主性、探索性学习的潜力，在项目实施过程中完成教学任务。

　　三、在“UGNX项目化”课程改革实践中存在的问题与解决措施

　　“UGNX项目化”课程改革实践中存在的主要问题有：个别教师认为做课改的意义不大;有的教师墨守成规，有畏难情绪;有些教师无企业经验，对“以工作过程为导向”的项目教学法理解不够;有的教师不能领会行动导向的“六步教学法”的真正要义，实施不到位。这些必将影响“UGNX项目化”课程的实施效果。

　　针对以上存在的问题，我们总结经验，转变个别教师思想观念，加强自主学习和培训，加大教师下企业实践力度，了解企业标准，熟悉工作过程，掌握如何将生产项目转化成教学项目，将教学内容和生产实践紧密结合起来，提高实践技能，通过以上探索改革工作取得了良好的效果。

　　四、小结

　　实践表明：UGNX项目化课程教学改革取得了明显的成效，学生UGNX产品设计与加工掌握程度有了很大的提高。学生职业资格证书获取率98%以上，学生毕业率100%，学生就业率100%，教师和学生在技能竞赛中多次获得奖项，教师和学生具有良好的综合素质，教师和学生评价得到学校和企业的肯定和好评。

　　以强化工程应用能力和创新能力培养，重视实践环节教学，培养社会和企业欢迎的实用创新型人才是我们的主要教育特色。

　　参考文献：

　　[1]贾丽飞，李鹰.高职“项目化”改革的探索[J].教育与职业，2012（33）.

　　（作者单位：广东省电子商务技师学院）

　　刘明慧 崔刚