技工院校电工基础教学改革浅谈

　　摘 要：对教学进行改革，是当前技工学校各专业都在进行的一项工作。对于电工基础专业而言，这同样是当前关键的工作之一。本文将就技工院校电工专业教学改革面临的问题进行探讨，并分析电工基础教学改革的必然性，针对社会发展对电工人才的需要提出改革策略。

　　关键词：技工院校 电工基础 教学改革

　　电工虽然是一门重技术的职业，但在当前这个所有行业都迅猛发展的当下，电工也需要新的工作技能和职业意识。电工基础课程虽然是电工专业中最为基础的一门课，但却直接关系到技师学校电工专业学生对电工专业技能的掌握。尤其是当前社会和企业对电工人才的需求，已经和以往迥然不同，电工人才需要具备的技能和素质有待在教学中得到更新。想要使当前技师学校电工专业学生成为真正有素质、有水平的电工人才，就必须将当前电工教学中存在的问题挖掘出来，并根据社会发展对电工人才的新需求，改革出能培养电工专业学生全面素质的教学方式。

　　一、技工院校电工基础教学改革面临的问题

　　1.电工专业教师教育水平不满足教学改革要求

　　尽管为了促进电工专业教师改革，技工院校已经开始大量培养“双师型”教師，提升教师的综合教学能力。但当前很多电工基础教师，仍旧不具备良好改革电工基础教学的能力。

　　第一，在教学意识上这些教师还未真正具备创新意识，只是注意到了教学表面的创新，对创新教学缺乏深层次的认识。

　　第二，在教学方式上只是用了新的教学方式，但最终发挥的效果却实在有限。就拿小组教学来说，一些电工基础的教师会在教学中对学生进行分组，让学生共同讨论、实践等。但在分组上会存在一定的伪科学性，布置的小组作业也难以充分发挥每个小组成员的特长等。

　　因此想要真正地实现技师院校电工基础教学改革，需要克服教师水平不足这一问题。

　　2.电工专业学生对教学改革的积极性不高

　　对电工基础教学进行改革，意味着学生需要做更多的实践、练习，在提升自己的综合素质上要花费更多的时间。这对电工专业的学生来说虽是好事一桩，但技师院校电工专业的学生大多缺乏这种“觉悟”。他们大多数的心理都是通过最简单的方式掌握这门课程，将更多的精力投入到电工技术的掌握上。同时一些学生认为改革教学很麻烦，因此积极性不是很高。

　　3.技工院校给予的支持有限

　　改革电工基础教学虽然只是对一门课进行改革，但却涉及整个电工专业。例如，教师若想在教学中加入必要的实践环节，除了自身要具备一定的实践教学能力外，还需要实践教学场地、教学设备的配合。而这都需要学校方面给予一定的支持，这一切仅凭电工基础课程教师一个人很难实现。而当前技师学校需要改革和创新的地方很多，尚不能做到完美地分配资源和资金，因此给予电工基础教学改革的支持就很有限。在电工基础教学改革中若不能得到学校方面的大力支持，改革工作就很难良好地进行下去。

　　二、技工院校电工基础教学改革的必然性

　　技师院校电工基础教学改革，无论是从本课的教学实际，还是社会和企业对电工人才的要求发生改变而言，都存在一定的必然性：

　　第一，电工基础自身在教学中存在一定的问题，急需解决这些问题并对教学做出改革。例如，当前电工基础教学主要是侧重理论部分的教学，教师的教学方式多是在传统教学上进行少量的更新。比如采用微课教学，只是录制教学短视频，而不是注重某个知识点的教学等。这样的教学方式很难使电工专业学生对电工基础的学习产生兴趣，而且电工基础这门课程本就比较复杂，技师院校学生的学习能力和兴趣本就不足。在这样的情况下，若电工基础教师不对教学做出改革，学生的学习积极性势必不会增加，所能收获的电工基础知识与技能，很难真正地运用到电工技术中。学生虽然会具备一定的电工技术，但却难以成为高水平、高素质的电工技术人才。

　　第二，社会和企业对电工人才需求提升，电工基础作为支撑整个电工专业的基础课程，势必要进行改革和创新，以使电工专业学生能具备更扎实的电工基础。当前电工技术人员的就业发生了较大的改变，基础的电工岗位正在逐渐减少，取而代之的是新型电工岗位。在新型电工岗位上电工人才除了要做基础电工的工作外，还会面临很多技术难题，如果学生不能牢固地掌握电工基础并灵活地运用，就很难解决这些难题。同时电工工作内容、技术、工具、设备等，都在不断地更新换代。电工专业的学生若只是懂一些电工基础的皮毛，而不具备快速学习这些新技术、知识的学习能力，他们势必很快就会被社会和企业淘汰。

　　第三，技师院校电工专业学生学习能力不足，电工基础内容又艰难晦涩。只有改革教学，才能使学生更好地学习这门课程，具备扎实的电工基础知识。

　　三、技工院校电工基础教学改革的策略

　　1.从培养学生学习兴趣切入进行教学改革

　　在电工基础教学的改革中，培养学生的学习兴趣应该是改革的第一步。以往的教学中常常忽视学生在电工基础中的学习兴趣，教师只是将自己认为学生应该具备的电工基础知识，通过自己认为有效的方式教授给学生，这极大地影响了学生对电工基础的学习效果。电工基础教师可以从两方面培养学生对本课的学习兴趣：

　　第一，从挖掘学生对电工基础知识的需求培养兴趣。电工学生虽然对待学习存在一定的消极性，但其对自己的未来就业却兴趣满满。教师需要通过教学将学生未来的就业、工作和电工基础的学习联系起来。比如在课堂中模拟电工工作情景，让学生通过参与电工作业，真实体验电工基础在实际工作中的应用。这样学生就能意识到若不好好学习电工基础，将来就很有可能无法胜任电工工作，进而产生主动学习电工基础的意识。

　　第二，通过新的教学方式激发学生的学习兴趣。教师可以选择学生感兴趣的学习方式，对原有的教学方式进行优化。例如电工专业学生喜欢各种吐槽视频、网络直播等。教师就可以将吐槽视频和微课进行结合，为学生制作吐槽版的微课，使学生在幽默的网络段子中学习电工基础。这样艰难晦涩的电工基础知识就变得有趣，学生学习起来也会觉得简单很多。

　　2.从激发学生自主学习意识切入进行教学改革

　　激发学生在电工基础中的自主学习意识和培养学生对电工基础的学习兴趣相辅相成。当学生对电工基础的学习产生兴趣后，自然就会具备一定的自主学习意识。但这需要电工基础教师在教学中进行一定的引导，通过问题情境、课堂实践等方式，逐步引导学生成为课堂的主人翁，确保学生在课堂中的主体地位。例如对于电路及其工作状态的学习，教师就可以设置一个问题情境：电路分为哪几种状态？分别是什么？之后教师直接拿出教学的道具，让学生一边探究问题的答案，一边进行实际操作。这样学生就能通过实践验证自己的猜想，进而认识到将理论知识变为实践能力是很有趣的，逐渐具备一定的自主學习意识。教师还可以布置课下实践作业，同样提出问题，让学生在生活中自主探究答案，揭开生活中各种电路的神秘面纱，进而逐渐具备自主学习意识。

　　3.从提升学生运用电工基础能力切入进行教学改革

　　电工基础教学改革还需要将电工基础实际运用能力的培养，加入到教学改革中来。比如，教师需要告诉学生每个知识点最终会用在什么地方，起到怎样的作用，当出现问题的时候又该如何处理。比如对于电功率的学习，教师就可以先进行理论知识的讲述，之后将电功率的应用范围全部呈现给学生：以让学生了解电功率表示什么，电工工作中会有哪些地方用到电功率，电功率的不同会产生怎样的影响等。这样学生就能全面地了解电功率，进而清晰它的所有含义和注意事项。除此之外，教师还需要通过课下作业，促进学生电工基础运用能力的提升。比如教师可以根据电工基础中的知识点，设计生活实践作业，让学生以小组的形式在实际生活中运用电工基础知识，或为学生安排实习学习。

　　4.从竞赛切入进行教学改革

　　当前技师院校各个专业都有各种竞赛，电工基础教师也可以通过竞赛的形式来进行教学改革。比如教师可以在班级内设置小竞赛，竞赛课分为三部分：第一轮为理论知识的竞赛，考查学生对理论知识的掌握情况；第二轮为理论知识运用竞赛，考查学生简单运用电工基础知识的情况；第三轮为综合竞赛，考查学生创新应用电工基础知识，以及将其运用在实际工作中的能力。竞赛可以设置各种奖项，各个奖项对应不同的奖励，最终获得竞赛第一名的小组或个人，可以代表班级参加学校竞赛、区域竞赛。如此一来对电工基础的学习，就不仅仅是一些基础知识的掌握，而是对这些知识点的创新应用，是学生团队能力、创新能力、应用能力的综合培养。同时竞赛激发出的学习积极性，还能使学生对整个电工专业所有课程综合学习都产生兴趣，进而自主地加入到学习和实践中去，这对学生具备学习能力、创新能力等综合素质意义非凡。

　　四、小结

　　技师院校电工基础教学改革有很多方面的必然性，由此可见，改革教学方式对电工基础而言是大势所趋。在改革电工基础教学中，电工基础教师要清晰当前教学中存在的多方面问题，了解学生需要具备的能力与知识，制定既能解决当前教学问题，又能提升学生综合专业水平的教学改革策略。

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　　孟聪娟