牵手教育：中等职业学校“四元并举，德技双高”的校本实践

　　编者按：2019年年底，《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》（下称意见）出台。意见指出，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学生思想政治和德育工作，对培养造就社会主义合格建设者和可靠接班人提出新要求、作出新部署，为做好中等职业学校德育工作提供了根本遵循。加强和改进新时代中等职业学校的德育工作，是适应新时代中国特色社会主义发展的必然要求，对于培养高素质劳动者和技术技能人才、培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重大战略意义。为深入贯彻意见的精神，展现我省中职德育的新风貌，本刊特推出基层学校在德育工作实践中突出时代主题、反应时代特色的新探索、新经验。

　　一、“牵手教育”成果简介

　　一个好理念可以成就一个好校长，一个好校长可以成就一所好学校。2004年9月，“牵手教育”成果第一完成人曹永浩出任东莞市机电工程学校（原长安职业高级中学）校长，学校根据青少年身心成长特点，遵循职业教育发展规律，依托当地经济产业背景，开始探索实践“牵手教育：中等职业学校‘四元并举，德技双高的校本实践”项目。

　　“牵手”是一种平等、信任、关怀、关爱、互动、共鸣的行为特征。“牵手教育”就是用真情实感教育学生学做真人，用真岗实练培养学生学务实事，为学生在未来真实世界生存而准备的教育。通过学校牵出关怀之手、企业牵出合作之手、家庭牵出亲情之手、社会主旋律牵出引领之手，协同四元教育力量，压实“三全”管理模式，培养“德技双高”的职业技术技能型人才。

　　2007年5月，学校出版《德技双高：中职教育新理念》，宣告项目实施取得阶段性成果。后经不断实践完善，2011年3月，“牵手教育”成果在学校承办的“广东省中等职业学校教研成果交流研讨会”上进行了展示；《中国教育报》以《手牵手“笨办法”领着学生向前行》为题，报道了学校“牵手教育”成果取得的显著成效，宣告此项目实施完成，并进入8年的检验阶段。

　　2015年，《人民日报》《广州日报》分别以《曹永浩，用爱牵起学生的手》《他的“牵手教育”，改变了“烂仔窝”》为题，刊登了“牵手教育”成果，高度肯定了“牵手教育”项目在创新教育方法、拓宽教育渠道、丰富教育内涵、提升教育质量等方面做出的重要贡献。

　　二、“牵手教育”要解决的问题及方法

　　“牵手教育”成果以“四元并举”为实施方法，以“德技双高”为培养目标，解决了以下四个问题。

　　（一）用学校的关怀之手，解决“中职学生自信心普遍缺乏”的问题

　　方法一：树成长自信——开展丰富的校园文化活动，如“校园经典歌曲对抗赛”用拉歌对抗激发学生大胆说话、大声唱歌、大方处事、大度待人。方法二：树成才自信——让学生掌握一技之长，树立技能自信，如打造由模具制造等专业群构成的技能培养品牌“学模具到东莞”。

　　（二）用企业的合作之手，解决“中职学生生产经验普遍缺乏”的问题

　　方法一：榜样示范——用企业大师带班级、大国工匠进校园等形式，培养学生精益求精的工匠精神。方法二：产教融合——全国首创“车间进校”“企业课堂”“岗位学制”“企业项目训练中心”等优质校企合作平台，让学生在真岗实练中习得精湛的生产经验。

　　（三）用家庭的親情之手，解决“中职学生家庭教养普遍缺乏”的问题

　　方法一：家校共育——推行好家风建设的“一十百千万”工程，引导家长和学生互动共成长，让学生接受好家风的熏陶。方法二：课程指导——通过家长党员代表工作室系列访谈会、家庭教育系列专题讲座等课程，指导家长提升家庭教育能力。

　　（四）用社会主旋律的引领之手，解决“中职学生责任担当、理想信念普遍缺乏”的问题

　　方法一：课堂渗透——把“社会主义核心价值观”融入学科教学。方法二：目标细化——全国首创“学生成长十字箴言”，把好习惯的养成归纳为“诚、雅、靓、善、正、文、巧、酷、勤、乐”等十个字，巧妙地将核心价值观教育落细、落小、落亲、落实。

　　三、“牵手教育”的创新点

　　（一）模式创新

　　为了落实“牵手教育”理念，学校提出了全员参与、全程管理、全方位渗透的管理模式。全员是人人牵手，领导、教师、职工人人都是教育者；全程是时时牵手，从早读到晚修，从平时上课到假期跟踪，时时都是教育时间；全方位是事事牵手，从校园到企业、家庭、社会，事事都是教育内容。德育管理目标是“不舍弃、不放弃”，要求教师要充满信心、耐心、细心去关爱“暂时后进生”。教学管理目标是“一个都不能少”，要求教师关注学科成绩倒数5名内的学生，通过建立学习档案，让他们学有兴趣、学有收获、学有信心。

　　（二）手段创新

　　《18岁前养成受用一生的好习惯》是中国第一本能与自媒体互动的书，只要用手机扫一扫书中的核心价值观教育故事，就可进行评论和分享。《浩歌中华》是中国首部手机阅读伴侣书，通过手机扫一扫，欣赏编著者演唱的爱国歌曲，把音乐审美与思想教育巧妙地融合在一起。学校“大数据中心”平台，将企业车间工程师的操作、讲解及设备运行等信息实时传送到大数据中心的巨型显示屏，拓展了教学资源，实现了校企合作的远程实时教学。

　　（三）课程创新

　　学校创新开发了一系列的“牵手教育”课程。通过开发“超市模式第二课堂”的90门课程，培养了中职学生成长与成才的自信心；通过与广东劲胜智能等4家龙头企业联合开发4大系列26门的校企合作教材，实现学生“零距离”就业；通过出版好家风教材《浩歌亲恩》，培养了中职学生的家国情怀；通过开发“党建带团建”党员巡讲课的“爱党、爱国、爱人民”3大系列的30门课程，教育学生成为有信仰的人。

　　四、“牵手教育”的应用效果

　　（一）教育成效

　　学校从2004年开始实施“牵手教育”以来，学生违法犯罪率一直保持为零，老师和学生参加市级以上技能大赛获奖达500人次，学生就业创业率高达99%。外来务工子女邱惠慧同学当选全国学联代表。曹永浩也因“牵手教育”的卓越成效，获评南粤楷模和中国职业教育十大人物。

　　（二）理论影响

　　成果第一完成人公开出版发行了《一半是教育创意，一半是教育情怀》《老钥匙解码教育智慧》等“牵手教育”10本系列专著，在《人民教育》等报纸杂志上发表“牵手教育”相关理论文章30多篇。曹永浩也应邀到华东师范大学、同济大学等高校讲授“牵手教育”理论和实践。

　　（三）推广应用

　　第一完成人曹永浩应邀到云南、贵州等二十多个省市自治区作“牵手教育”经验介绍达100多场，受众达2万多人次。苏州市教育局、浙派名校长考察团及各地职业院校近3000多家单位前来参观。“牵手教育”成果在内蒙古巴彦淖尔职业学校等多所中职学校成功进行了复制和运用。美国麻省理工学院、香港大学也曾前来参观考察“牵手教育”成果。在学校承办的教育部文化素质教学指导委员会专家会议等多个全国性的学术研究会上，“牵手教育”成果得到传播。

　　（四）社会赞誉

　　学校在中宣部、教育部、团中央举行的会议上作“牵手教育”的成果经验介绍。《人民日报》、中央电视台等30多家主流媒体报道过“牵手教育”。国务院办公厅率四部委、中宣部政研所率团、国家教育咨询委员会课题组和全国人大职业教育法修改调研组等各级领导、专家多次来学校调研，对学校“牵手教育”成果赞赏有加。

　　（此成果荣获广东省教育厅2019年广东省教育教学成果一等奖）

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