小学音乐教育“体验学习”的认识与实践分析

　　摘　要：新教材教学理念在教育科研中明确提出了较高的规定，音乐课教育科研重在提高学员的音乐素养，根据“体验型”的教学策略可以使学生积极的参与到音乐学习中，感受乐理知识的风采，获得不错的文化教育教学内容。文中先论述了音乐课中“感受学习培训”文化教育的必要性，然后明确提出了音乐课文化教育“感受学习培训”的对策，以利于提高小学音乐教育的教学水平。

　　在音乐课教育科研中不但是为了更好地让孩子学习相对的专业知识，还取决于可以提高学员工作能力的发展趋势。在音乐课教育科研全过程时要可以构建一定的情景，为此激起学员的自学能力，让学员可以积极的参加到教学环节中，增加与学生的互动，激发学生的课堂学习兴趣。

　　一、音乐课中“感受学习培训”文化教育的必要性

　　这一基础理论的明确提出是将基础理论的学习培训和实践活动融合起來，让学员在具体的训练中学习培训到相对的专业知识。在音乐课教育科研全过程时要让学员在学习理论的另外提升训练，让学员感受到音乐的魅力，进而获得不错的教学内容。此外，在音乐课教育科研全过程中，要了解到教育科研的全过程便是学员对专业知识开展内在的全过程，孩子学习外部的专业知识，将专业知识内在到本身的认知结构中，进而更强的了解所学习培训的专业知识。

　　1、可以更改学员的教学方式。在音乐课教学环节中一般会遭受传统式课堂教学观念的拘束，老师是教育科研的行为主体，学员仅仅处在较为处于被动的影响力，那样学员对声乐学习并没什么兴趣。伴随着新教材教学理念的明确提出，在教育科研时要升级其教学方法，要革除传统式的课堂教学观念，让学员积极的开展学习培训，变成自身学习培训的行为主体，为学员设计方案体验型的教学策略，正确引导学员开展学生自主学习[1]。

　　2、提高学员的鉴赏能力。在音乐课教学环节，开展对学员开展体验型的课堂教学在一定水平上能够提高学员的鉴赏能力。在新的教育理念的提倡下，在艺术教育课堂教学中也必须持续的开展改革创新。在音乐课教学环节中老师要重视应用参与式教学，让学员在老师感情的推动下更强的感受音乐的魅力，为此提高学员的鉴赏能力。在音乐课教学环节中运用欢乐的教学方法可以在一定水平上提高学对歌曲的认知。

　　二、音乐课文化教育“感受学习培训”的对策

　　1、情景感受的方法。在教育科研中仅有将学员的逻辑思维激发起來，才可以真实充分发挥学员的行为主体影响力。在音乐课教育科研中老师要为孩子学习相对的专业知识构建一定的情景，在情境中便于学生对音乐的理解和激发学生学习音乐的激情。在音乐课教育科研全过程中，老师要融合课程内容为学员构建一定的情景，让学员最先对学习培训的內容很感兴趣，随后再对乐理知识开展积极主动的探寻。比如在学习培训《大海》有关专业知识时，在平常的日常生活中，学员并不一定都亲自感受到海洋，在学习过程中，要让学员先对海洋有一个总体的认知，能够是根据照片的方式，还可以是根据所有视频的方式，让学员更强的了解海洋，进而更强的理解学习培训的內容。

　　2、感情层面的感受方法。在音乐课学习过程中感情对学员的学习培训具备一定的功效，根据乐理知识的学习培训可以在一定水平上危害学员的感情体会。根据歌曲的美让学员积极的参加到歌曲的学习中，根据本身的专业知识更强的理解所学习培训的乐理知识。在音乐课学习过程中，老师还能够让学员融合所学习培训的专业知识，开展肢体动作的演出，根据这类方式可以让学员积极的参加到学习中，获得不错的文化教育教学内容。比如在学习培训《小小读书郎》让学员融合学习内容来解读本身在学习中的一些感受，为此更强的感受学习内容的中心思想。

　　3、加强感受的方法。在音乐课教育科研全过程中老师要可以正确引导学员积极主动的参加到歌曲的学习中，让学员培养优良的学习培训思维模式，要让孩子学习的专业知识内化作本身的知识体系，更好的了解所学习培训的专业知识。除此之外，老师在音乐课教育科研时要重视与学员中间的沟通交流、互动交流，让学员更强的感受所学习培训的专业知识。比如在学习培训《小骑兵》的有关专业知识时，老师能够对于课程内容为学员播放视频有关的视频，让学员在收看的视频全过程中效仿在其中的姿势，在情景中感受所学习培训的专业知识内容，根据持续的效仿加强，让学好更强的了解所学习培训的专业知识。

　　三、结语

　　在音乐课教育科研全过程中根据“体验型”的教学方法可以让学员参加到教育科研过程中，使学生饱满情感与激情加入到音乐教学中。因此，在音乐课教育科研全过程中能够为孩子学习相对的专业知识构建一定的情景，在情景中激起学员的自学能力，为此获得更强的文化教育教学内容。在音乐课学习过程中老师还能够让学员融合所学习培训的专业知识开展肢体动作的演出，根据这类方式可以让学员积极的参加到学习中。

　　参考文献

　　[1]黄敏青.小学音乐教育“体验学习”的认识与实践[J].教育教学论坛,2013,07:234-236.

　　[2]徐丽.小学音乐教育“体验学习”的认识与实践[J].戏剧之家,2014,17:297.

　　[3]万艳芳.小学音乐教育“体验学习”的认识与实践[J].启迪与智慧(教育),2015,01:63.

　　[4]张彬.小学音乐教育“体验学习”的认识与实践[J].时代教育,2015,10:272.