脱离衡中模式 效仿衡中做法

　　最初，衡中采用观看录课的方式进行线上教学，即老师们提前将课程录制成视频，上传至网课平台，同学们在规定时间内观看教学视频。这样操作较为简单，而且无形中给了同学们自主安排上课时间的权利。有的同学选择放弃学校建议的课间休息时间，长时间集中观看录像，之后再去完成课后作业；有的同学选择提前完成作业当作预习，之后再看录课视频巩固知识。而我抱有侥幸心理，有时甚至完全不看自己擅长科目的课程，而是反复观看数学课录像，花费大量时间在数学作业上。随着时间推移，录课的弊端渐渐凸显出来——同学们学习效率低下，且由于无人监督，观看录课时同学们的学习状态也难以保证。

　　终于，我们也成为在钉钉“统治”下的学生了，衡中要求我们每个人使用钉钉软件，通过钉钉会议按照课程表上课。

　　清晨5：40，响亮的钉钉铃声准时响起，我们加入会议，站在书桌前，面对摄像头，打开晨读资料，开始放声背诵。 6：35早读结束。15分钟早餐时间后， 6：50-7：30则是早自习时间。我们同样要加入钉钉会议，班主任会逐个打开同学们的视频界面，检查我们是否在认真学习、有无走神和小动作。7：40，第一节课的老师发起会议，班主任会督促同学们及时加入会议并且开启摄像头，之后是第二节、第三节……就这样，我们保持着在校时的学习节奏，有条不紊，井然有序。晚饭过后是各学科老师的直播答疑时间，老师们会发起直播，解答同学们作业中的难题，并且对上课内容进行补充。老师和同学们逐渐发现了线上学习的一大优势——师生沟通更加方便快捷。

　　平时，老师会根据每位同学各自的薄弱知识点，给同学们有针对性地布置额外的钉钉作业。我们的考试也照常进行，老师通过视频会议监考，我们将答案上传至平台，由老师线上评分。

　　以前在校时，下晚自习后，大家必须在规定时间内回到宿舍睡觉，但在家上网课期间，我们可以自由支配晚自习之后的时间，因此绝大多数同学会继续学习到深夜。由于独自学习难免有效率低下的问题，我们便三五成群地“抱团学习”，结伴组建小群，其中一人负责在午休期间和晚自习后发起会议。群里没有人闲聊，没有人发呆，有的只是视频界面里一个个埋头苦读、奋笔疾书的身影。每当我烦躁的时候，便会抬头看看我的伙伴们，心里想：“大家都在学习，你有什么资格不努力呢？”然后迅速调整状态继续学习。遇到难题时，我们会把问题发到群里请教 “大佬”，他们都会热心地帮忙解答。回想当时高考延期给同学们心情带来了巨大波动，但我们的学习小组给了大家莫大的鼓励与安慰：仿佛就算天塌下来，钉钉会议的铃声仍会照常响起，呼唤着我们赶快进入静心埋首的学习状态。我们学习小组中后来有两位同学考上了清华大学，一位同学考上了北京大学，其他同学分别考上了北师大、南开、武大、北外和上外等。

　　正所谓“天道酬勤”，据我观察，这几位考上清北的同学，在网课期间丝毫没有松懈的状态。我们学习小组的钉钉会议经常会持续数个小时，甚至到凌晨1点。他们不仅认真完成老师布置的各项任务，而且还会有自己额外的计划安排，比如整理某个单元的知识体系、回顾错题本上的错题、总结解题思路和经验……值得一提的是，这几位同学居高不自傲，经常会和其他同学一起探讨某个知识点的原理，并热心地给大家讲解难题。他们也会在老师的安排下，抽出自己宝贵的自习时间进行钉钉直播，分享学习心得，使大家收获良多。

　　如今，当我回忆起那段网课时光，不禁感慨万分。高中时的网课虽然与现在大学的线上学习不太相同，但细细反思沉淀后，仍能带给我很多启发。自主高效学习、寻求老师帮助、结伴共同进步这三个学习方法依然适用于大学学习。

　　在大学里，我完全脱离了“衡中模式”，再也没有老师安排的周密计划和紧张的学习任务，学习几乎全靠自己的主动性。如何合理安排学习与娱乐时间、进行高效学习，成为一个挑战。每当专业课老师安排线上学习内容时，我仍然会效仿当年在衡中上网课的做法：制定时间计划表，在每周固定的时间段内完成慕课视频的观看和课后讨论作业。这样一来，我不仅可以“跑赢ddl（deadline的英文缩写，下同）”，而且内心更加清晰明确地知道自己的学习进度，不会在娱乐时隐隐担心自己尚未完成的任务。

　　每当我遇到学习上的困惑时，我也会通过微信积极寻求老师的帮助，这又何尝不是一种线上学习的方式呢？无论是对于某项作业不明白的地方，还是在学习这门课程中遇到的困难，我都会毫不犹豫地联系任课老师或者辅导员。

　　一个人的毅力终究是有限的，总会有心情浮躁、想要摸鱼的时候，这时不如和同学朋友相约一起去图书馆。当看到周围的人都在学习或者赶ddl时，你怎么会心安理得地躺在床上追剧刷手机呢？如果我们都能和朋友敞开心扉沟通学习上的心得与困惑、彼此帮助解决问题、互相督促共同进步的话，哪里还会有什么“内卷”呢？只会有水涨船高的良性竞争吧！

　　责任编辑：丁莉莎

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