七年级道德与法治开放式教学探究

　　摘要：道德与法治教学是七年级教学中的重要内容，有利于学生形成正确的价值观，对学生后期的学习和工作都能带来良好的促进效果。学校应注重教学内容开放，切准教学发动起点；教学方法开放，凸显教学个性特点；教学训练开放，拓展教学设计维度；学习空间开放，加强学生生活实践。做好教学管理模式改善和优化，重视分析教学管理问题，实现开发式教学管理规划，不断做到在教学分析中，实现管理模式的全面发展控制，提升道德与法治教学的重视度，注重提供必要的资源，使得学生长期受到道德与法治的引导和教育。

　　1 引言

　　道德与法治开放式教学模式的管理，应能做好开放式管控，突出教学管理优势，做到在教学层面上，能积极落实有关的管理机制，提升管理水平，实现开放式教学模式管理，不断做到各种教学问题的控制。

　　2 教学内容开放，切准教学发动起点

　　开放式教学在道德与法治的课堂教育引导中，想重点分析和剖解教育内容，为提升学生的思考深入度，重视保障教学内容的科学性，做好教学管理，提升必要的教学内容控制效果，做到教学管理分析，提升教材管理优势，能在学习方式、思维探讨上，给予学生足够的自我调整和控制空间，具备教材管理能力，结合学生现有的道德与法治状况，有针对性的调整教学内容，适应学生的道德与法治学习和发展需求，保障学生能在开放式学习氛围中，能以积极的学习参与度，探索教学内容，结合教学活动管理，注重激发学生在道德与法治学习中的参与力、创新力，能注重了解教学内容，在学习中，探索相关延伸知识，深层次的做好教学内容的拓展，做好教学科学管理，提升学生的教学素养，做好必要的学生管理优化，突出学生的管理水平，做到在教学层面上，能突出学生管理优势，做好科学化论证管理，提升学生学习效果，做好有效的视频教育，突出管理能力，发挥教师在开放式教学中的思维和认知引导力，鼓励学生在道德与法治教学中，主动学习新的教学理念，提升教学管理的实际效果，做好科学性管理优化，重视解决有关的学习问题，做好必要的管理模式控制和提升。

　　3 教学方法开放，凸显教学个性特点

　　教学方法的有效控制，需要解决有关的教学方法管理优化，提升学生的学习兴趣，注重引起学生在道德与法治学习上的深层次思考能力，做好必要的管理分析，注重落实有关的教学个性化模式，激发学生的学习动力。针对七年级学生不同的性格特点、心理变化动态，制定开放式管理机制，能凸显教学个性化管理模式，能突出个性化教学管理模式，有针对性的做出教学方法的调整。同时注重收集不同学生在不同道德与法治建设上的管理机制，做好科学化论证，能为教学方法的开发化管理，提升必要的科学化管理控制，突出教学个性化管理优势，有效提升管理水平，做好有效管理，不断做到在教学个性化管理上，实现全面系统的教学管理模式调节分析。学生思维能力改善提升，有效实现教学方法的长期优化，重视提升教师管理水平，做到在活动优化上，发挥更加到位的案例分析控制效果，突出教学方法的趣味性，提升学生的学习、思考兴趣，建立学生参与性的道德与法治开发式教育活动，在社会实践、志愿者服务等一系列个性化教育中，将道德与法治理论知识在现实中应用，丰富学生的社会经验，提升学生的思维教育引导能力。

　　4 教学训练开放，拓展教学设计维度

　　道德与法治教育重在提升学生客观的素质能力，真正在思维上建立正确的道德与法治观，能指导自身的思想行为发展。七年级学生处于青春发育期，其身体和心理的变化大，通过在教学中，结合这一阶段学生的心理逆反特点、思维活跃特点，创新教学模式，鼓励学生在道德与法治学习和实践中，发挥其自我创造精神，注重实现科学化教学管理，提升教学水平，提升教学管理能力，做到在教学设计上， 能在书本知识的基础上扩展，结合学生的道德与法治建设需求，设置有关的教学方法，注重创新教学锻炼，做好教师设计的有效控制，做好必要的教学模式探索和优化，突出教学管理水平。开放训练不是将知识无限拓展延伸，而是要以学生的认知水平为出发点，鼓励学生大胆创新，让学生成为课堂学习的主角，在训练中形成认知共识，这样的课堂训练才是良性的、高效的。开放式课堂强调教学活动是一个动态的、变化的过程。在道德与法治教学中，教师要活用教材，在参考教材内容的基础上，引入课外知识，精心选择开放式教学内容。

　　5 学习空间开放，加强学生生活实践

　　道德与法治学科的教学引导，需重视给予学生足够的学习、思维、实践空间，将理论知识与实践探索结合起来，使得学生对于道德与法治理论认知的具体内容具有较高的自我理解认知。空间开发学习管理，需要注重做好思维引导，结合社会实践探索的过程中，学校和教师应提供可靠的实践环境，有意识的做好实践引导，使其通过实践以及教师的教育，提升学生的道德与法治素养。道德与法治需要在学生思维认知上，建立科学化价值认知，只有通过参与不同的社会实践，获得社会经验，掌握道德与法治的应用场景，突出学生的管理能力，做到在学生教育工作开展中，发挥积极控制力，突出学生的学习价值，做好科学性的管理优化，不断做到在管理上，发挥积极控制力。要求学生学会服务社会、奉献社会，学生积极组织各种社会志愿者服务，在实践中获得启发，在志愿服务中，获得社会群众的认可和赞誉，引导其建立积极的社会价值观，利于树立正确积极的道德与法治观，从服务社会中获得启示，促进其做好工作学习，重视提升道德教育能力，获得良好的教育价值观。

　　结语

　　道德与法治开放式教学模式的管理控制，应能做好科学化管理分析，重视做好教学方法的控制，突出教育管理水平，实现教学管理，提升道德与法治理论与实践结合能力，重视突出教学管理水平，做到教学模式的有效分析。

　　参考文献：

　　［1］傅江浩，王媛媛“思想道德修养与.法律基础”课开放式教学体系构建探析［J］.思想教育研究，2016（1）：52-55.

　　［2］吴蓉.人教版《道德与法治》教材的主要特点及教学策略［J］.教学月刊·中学版（政治教学），2016（9）：8-10.