小学数学教学中游戏的运用

　　《新课程标准》指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考”“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”可见，在小学数学教学中运用游戏是符合新课程标准，也是适应新课程理念的一种有效的教学方法。

　　小学生年龄较小，上课好动活泼，而数学课的内容又比较抽象、枯燥，如果能把一些教学游戏运用到课堂教学中，将变枯燥的数学课为有趣的数学课，极大地激发学生的探究兴趣，提高学生的学习数学积极性。

　　一、在上课开始，用游戏导入新课。

　　“良好的开端，成功的一半”，刚上课，学生的精神状态还处于高度兴奋阶段，此时若用游戏导入课堂，便能使他们的注意力发生转移，从而更好的投入课堂学习中。例如，一年级学生在学习两步计算的应用题时，课一开始，我就问学生：“小朋友们，你们乘坐过公共汽车吗？”同学们大声回答：“乘坐过。”我说：“那么，下面老师就请同学们上讲台来玩一个‘乘公共汽车’的游戏。”孩子们把小手都举的高高的，一个个跃跃欲试。这时利用教室里的多媒体播放公共汽车出发喇叭声响的音乐，有6位同学上来乘坐汽车，到了下一站时，下去了3人，又上来了2人，学生通过看到的情境，解决了这节课的理解难点———先下车，后上车，马上就能顺利编出两步计算的应用题，计算更不再话下。

　　二、在授课或练习中用游戏提高学生的学习兴趣。

　　游戏是一种能激发学生兴趣的很好的教学方法，学生在参与游戏的过程中自觉地将感性活动逐步过渡到抽象思维，从而降低思维难度。例如，在练习100以内数的大小比较时，我们可以设计这样的竞赛游戏：

　　将全班同学分为两队，进行摸球游戏，第一轮的比赛规则，每次两队各派一个代表上讲台从学具袋中摸出数字，第一次摸到的数字放到个位上，这时教师提问：“能确定是哪组赢吗？”学生齐答：“不能。”教师适时提问：“为什么呢？”学生在思考问题中明确关键要看十位上的数字。然后再进行第二次的摸数字，把摸到的数放到十位上，进行到这一环节时全班学生都变得很激动，老师问：“这次为什么这么激动呢？”学生回答：“这次如果摸到大数就赢了。”就这样第一轮比赛结束了。

　　第二轮的比赛规则是从十位放起，直到比出输赢。其中一队摸到了5，另一队摸到了7放到了十位上。教师提问：“还往下摸吗？”学生回答：“不摸了。”教师问：“为什么不摸了？”学生回答：“十位上的数最重要，它大，这个数就大。”教师问：“两位数大小怎么比，先比哪一位再比哪一位？”学生齐答：“要先比较十位上的数，十位上的数相同时再比较个位上的数。”

　　实践证明，数学游戏是促进学生学习的一种有效的手段。教师在进行游戏教学的过程中，一定要深入钻研教材，把握教材实质，再走出教材，创造性的组织教学过程，从而更好地服务于学生的发展。

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