浅谈小学数学教学的有效策略

　　摘　要：小学阶段的学生各方面都还处于发展中阶段，面对知识与技能的获取往往不具备自主性，还需要教师的督促与引导。若教师没有发挥自身引导者的功能，一味地对学生传授知识，则不利于学生的发展下面，笔者将基于自身的教学实践经验，对新课改理念下小学数学的教学方法作简单分析。

　　教师需要更新教学思想，从而创新出能够促进学生综合能力提升的教学方法，推动教育教学趋势的发展。但由于部分教师还未融入到新时期的教育环境当中，所实施的教学方法仍然具有单一性的特质，以致于令学生的全面成长受到了阻碍。基于此，本文将会对新课改下小学数学的教学方法进行一番阐述，希望对其他数学教师的教学起到积极作用。

　　一、借助信息技术创建生机的课堂环境

　　作为一名新时代下的小学数学教师，不妨借助信息技术将所授内容由抽象化形象，吸引学生的注意力，使学生以全神贯注的状态进入到课堂当中，从而烘托课堂上的学习气氛，以恰当的点拨方式增强学生对所学内容的理解，达到提高学生的学习自信、绽放小学数学精彩课堂的目的。例如，在教授《图形的运动（三）》这部分内容时，首先，教师可以借助信息技术播放常见的旋转现象，让学生初步体会到在现实生活当中数学是以美的形式存在的，使学生带着兴趣进入到课堂当中。然后，教师可以在信息技术的辅助作用下，利用几何画板引导学生运用旋转的方法设计图案，让学生在亲身实践中进一步体会数学的魅力，从而帮助学生理解图形成轴对称或旋转的特征与性质，增强学生的空间观念。最后，教师可以借助信息技术帮助学生理顺本节课的重点学习内容，并留点时间让学生之间互相交流学习体验。这样，通过借助信息技术授课，创建了充满生机的课堂环境，令学生充分融入到了课堂当中，从而培养了学生的创新精神与实践能力，使学生树立了学好数学知识的自信心，发挥了新兴教育资源在课堂中的存在价值，切实绽放出了精彩的小学数学课堂。

　　二、开展合作学习，营造和谐的课堂氛围

　　近些年来，受新课程改革的影响，以生为本的教育理念所被认可的程度不断变高。因此，作为一名新课改背景下的小学数学教师，在认识到合作学习教学方法的价值之后，需要将此法应用在课堂之上，从而营造和谐的课堂气氛，让学生深深地感受到自身的课堂主体性，从而增强学生的学习动力，培养学生的团结协作意识，锻炼学生的社会适应能力，促进学生理解所学知识，提升小学数学课堂的教学效果。例如，在进行《因数与倍数》这一节的教学实践活动当中，在活动导入环节，教师可以将班级中的学生按照因数与倍数的关系进行分组，对学生讲述这堂课的学习目标。然后，教师可以用一些简单的算式，让学生合作探讨算式的特点，寻找与之相关的小组，在培养学生思维有序性和条理性的基础上，帮助其理解因数和倍数的含义。之后，教师可以要求学生合作探索和总结出一个求因数和倍数的方法，并用循序渐进的问题让学生证明自己的方法是否有效，从而对学生做出更加具有针对性的指导，使学生懂得如何发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数，以及因数和倍数个数方面的特征。最后，教师需要做课堂活动总结，组织学生交流合作学习数学知识的心得体会。这样，通过开展合作学习，营造了和谐的课堂氛围，践行了以生为本的教育理念，激发了学生强烈的课堂参与热情，从而在民主的课堂环境下，促进了学生对所学内容的理解，顺利实现了小学数学课堂教学效果的提升。

　　三、教学内容与实际生活相结合

　　纵观小学数学的教材内容，不难发现数学与现实生活之间息息相关，但小学阶段的学生对生活的了解不够深，很难发现数学中蕴藏着的现实价值。因此，身为学生引导者的小学数学教师，要以实际行动践行新课程改革中所提出将现实生活与教育教学进行有机融合的要求，从而激发学生的生活意识，让学生感受到数学的现实价值，调动学生学习数学知识的积极情感，助力学生拥有学以致用的实践能力，期望培养学生自主学习数学知识的好习惯，在新课改下完成优化小学数学课堂教学效果的任务。例如，以引导学生学习《可能性》这部分内容为例，在课堂初始环节，教师可以根据学生已有的生活认知阐述一些事件，让学生在自己的认知范围内初步体验事件发生的确定性与不确定性。然后，再通过指导学生进行猜硬币、摸球游戏、掷骰子的实践活动，让学生用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性，从而在愉快的课堂氛围中活跃学生的思维，由此来培养学生的逻辑思维能力以及运用数学语言表达事件发生的基本能力。之后，让学生根据自己的生活经验互相提问，从而进一步调动学生的思维，加深学生对本节课所学内容的印象，增强学生的理解。

　　综上所述，新课改的发展提供了一系列崭新的教育理念，在课堂教学实践活动中落实这些教育理念，对学生的全面发展有着积极作用。因此，作为一名小学数学教师，必须要本着为学生着想的思想去学习新的教育理念，创新出更多如以上几种优质的教学方法应用在课堂之上，以求增强学生的学习自主性，达到令学生的数学学习能力不断提升、小学数学课堂教学效益愈来愈佳的最终目的。

　　参考文献

　　[1]姚长玲.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].现代经济信息,2020(22):60.

　　[2]郑玉红.新课改背景下小学数学课堂教学创新策略研究[J].中国新通信,2020(14):187.

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