小学美术教育多元化教学方式探析

　　摘要：美术是培养学生鉴赏能力的重要学科，可以激发学生的创造能力，让学生可以在老师的引导下不但的提升学习的兴趣和动力。在教学的过程中，老师要循序渐进的教导学生，激发学生对知识的热情，丰富学生的业余生活，让学生可以关注美，创造美，能够学习的过程中，充分的提升自身的能力。本文就小学美术教学对多元化教学方式做出了分析与总结。

　　传统的教学方式已经无法适应当下学生的发展，老师要重视学生的学习兴趣，充分的挖掘学生的潜力，让学生可以提升学习的能力。通过美术教学可以让提升审美水平，让学生可以全面的发展，所以在美术教学中，老师要运用多元化的教学方式教导学生，充分地挖掘学生的潜力，促进学生的学习与发展。

　　一、掌握学生的绘画心理

　　由于学生的年龄比较小，对于事物的分析和想法也不同，小学低年级的学生往往是在6-8岁，这一阶段的学生正处于从游戏学习转为系统学习的过程，老师要根据学生这一特性，鼓励学生、引导学生，让学生可以自主学习。8-10岁是处于中级阶段的学生，这一阶段的学生正处于从形象思维转为抽象思维的过程，对色彩和构造方面缺乏认知，老师要引导学生走出课堂，将知识与实践相结合，进而提升学生的创造能力。对于 10-12岁的学生，老师要提升学生的学习兴趣，注重课外时间，让学生可以保持学习的热情，这样才能够让学生真正地提升学习的质量。

　　二、营造活跃的课堂气氛

　　小学生的心理与智力不成熟，生性活泼。沉闷的课堂容易让学生失去兴趣。如果老师能够营造良好的氛围，让学生可以释放天性，就会让学生有不一样的乐趣。老师在教学中可以运用多媒体教学的方式教导学生，吸引学生的学习注意力，使得学生可以提升学习的兴趣。同时，老师要注意表达方式，尽量使用新颖的教学方式，让学生可以对学生产生兴趣。同时老师要注意表达方式，用接近生活化的词语为学生讲解知识。学生是课堂的主体，同时也要引导学生，为学生营造良好的氛围，这样不仅可以让学生掌握新知识，也可以让学生加深对知识的理解。

　　例如，在课堂开始前，老师可以通过视频和图像为学生展示教学内容，并且向学生提出问题，让学生观察视频中都有什么，有什么特征，能够观察到什么，再此基础上，老师可以通过幽默的语言描述相应的事物，为学生营造和谐趣味化的课堂。通过趣味教学，可以让学生积极主动地参与到课堂中，进而可以提升学习的效率与质量。

　　三、将美术与生活相连，鼓励学生创新

　　美术源于生活，人们在生活中可以发现和创造美，老师在教学的过程中可以将生活与美术相结合，鼓励学生观察生活，进而创造出美术作品。美术不仅可以提升美术素养，更可以培养学生的创造能力，通过将知识与生活结合，让学生可以积极创新，从而可以提升教学的效率。

　　例如，色彩搭配是当下美术教学中重要的任务，在教学的过程中，如果老师用大量的时间讲解理论知识，就无法集中学生的注意力。对此，老师可以将色彩搭配与学生熟知的生活相结合，引导学生观察周围建筑的颜色，让学生思考颜色运用的原理，从而让学生大胆地创新，增强教学的效率。

　　四、加强社会实践，增强趣味教学

　　动手创造是学习美术的重要环节，小学生的动手能力很强，所以做手工几乎是所有学生都喜欢的课程。而大部分老师因为缺少材料而忽视了手工课的开展，在课堂上往往是以绘画的方式为主，长此以往，就会让学生失去学习的兴趣，不利于学生提升动手的能力。在教学的过程中，老师可以提升动手操作课程的比例，将以往枯燥的课程转为更加有趣的环节，同时，还可以提升学生的美术素养，让学生可以加深对知识的理解。

　　比如，在“活动课表”课堂上，老师可以让学生利用废旧的纸盒，通过折、卷、扎的方式制作属于自己风格的课表，这些纸盒可以让学生制作的更加丰富的风格，开展这样的活动可以激发学生的兴趣与热情，这样的表格也可以给学生带来更多美好的感受，营造美好的气氛，进可以激发学生的学习兴趣。通过引导学生自己动手制作物品，可以让学生加深对美的体会与理解。

　　五、引导学生进行探究，完成深度剖析

　　在《美术课程标准》中指出，老师要结合学生的年龄和认知水平设计教学活动，激发学生对知识的兴趣，从而培养学生的探究能力。但是随着时代的变化，目前对于培养学生的合作能力非常重视，老师要关注学生的合作情况，设计教学活动，所以老师要减少学生自主探索的时间，为更好的开展探究价值做好准备。传统的教学方式不适合当下学生的发展，老师要建立个人与团队之间的桥梁，引导学生深入地剖析素材和知识，进而提升学生的学习质量。

　　比如，在学习《装饰画》的时候，老师可以引导学生对装饰画有更全面的认知，结合知识向学生提出问题，让学生想一想生活中看过哪些装饰图案，他们的作用是什么，引导学生思考，并且尝试着自己回答。然后老师可以根据学生以小组学习，指导学生在小组中表述自己的观点，并且阐述原因，通过思维上的碰撞，可以让学生通过不同的角度分析和总结装饰画的意义，进而提升了装饰画的价值，为学生以后的学习和发展奠定了基础。

　　六、改进管理制度

　　小学美术管理制度的转变充分的体现在课时的安排上，根据大纲规定，每周要有2课时，但是由于课时的不连贯性，导致了教学效率的下降。所以学校可以将美术课时集中起来，有利于学生深入的探索知识，也可以让老师加强系统管理。此外，老师不能将目光局限在教材上，要充分的挖掘教材外的资源，丰富教学内容，帮助学生扩展视野，进而提升学生的美术素养，让学生可以加强学习的质量。学校不仅要管理学生，更要提升老师的能力，所以在特定的时间可以让老师进行相互的交流，了解最新的教学方式，指导如何教导自己的学生，并且根据自己学生的特征调整教学方法，从而提升学生的学习质量。学校要以多元化的方式加强学生的美术教育，满足学生的学习需求，真正地实现多元化的管理和教学，

　　结束语：

　　综上所述，随着新课改的推进，传统的教学方式已经不适合学生的发展，老师要选择多元化的教学方法教导学生，激发学生的学习兴趣，让学生可以在老师的引导下不断地加深对知识的理解。在小学美术课堂上，老师要根据学生的年龄和认知选择和调整教学的内容来，为学生构建趣味环境，吸引学生的注意力，满足学生的学习需求，进而提升学生的学习质量与学习的效率。

　　参考文献：

　　[1] 冯艳.以美感人，让小学美术课堂更精彩[J].美术教育研究.2021，（5）.156-157.

　　[ 2 ] 黄芳莲.小学美术教育中色彩教学研究[ J ] . 考试周刊.2021，（23）.147-148.