核心素养下的小学数学教学改革研究

　　【摘要】在当前的小学数学教学中，存在许多的典型问题，学习的学习动力不足，老师在教学中不注重创新，导致课堂教学质量持续下降，无法满足学生的成长要求。核心素养下，培养学生的个人能力，成为了主要的教育目标，老师在小学数学教学中，也要以此为导向，加速教学改革创新，给学生带来更好的学习体验，这也是老师当前的主要教学任务。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

　　引言

　　核心素养概念的提出，为教育教学工作树立了新的目标，新时期，各界对小学教育质量越发关注，作为小学阶段的重点学科，数学教育也要遵循新课程思想，不断进行模块创新和理念革新。老师在具体的小学数学教学中，要根据学生的年龄特点，以新课程改革政策为指导纲要，不断的引入新的教育元素，构建新型课堂，更好的满足学生的学习需求，促进小学生数学核心素养的形成。下文对此进行简要的阐述。

　　1 小学数学教学中存在的主要问题分析

　　数学是一门重要学科，特别是在小学阶段，数学的教育质量更加关键，关系到了学生的整体学习效果。就目前来看，小学数学教学中的问题主要体现在以下几个方面：第一，课堂结构不合理。新课程改革政策的推行，对学生的课堂主体性着重进行了强调，学生必须要取代老师之前的课堂地位，成为课堂主导，老师要做好辅助和引导工作，在这个基础上，才能给学生带来更好的学习体验，这也是构建优质数学课堂的必要条件。但是在实际的学科教学中，受到传统思想的影响，老师仍然没有及时的调整课堂结构，以自身为课堂主体，导致学生的学习动力不足，存在感缺失，这种情况对他们的个人发展非常不利，也是造成课堂教学质量不高的主要原因之一。第二，教学模式单一。针对小学生的教育教学工作，需要遵循多样性的原则，激发他们的学习主动性，同时，利用多样化的教学方式，锻炼个人能力，促进学科素养的形成，但是一些老师在小学数学教学中，长期的对学生进行知识灌输，教学模式固定陈旧，对学生进行过度引导，许多学生因此产生了依赖心理，不注重自主探究，学习动力不足，在这种情况下，小学生数学核心素养的形成会受到极大的阻力，需要结合教育改革思想，构建新型课堂，针对性的处理这些教学问题。

　　2 核心素养下小学数学教学改革策略

　　2.1融入数学文化

　　在小学数学教学中，通过数学文化的融合，老师可以营造优质的课堂氛围，在数学故事的讲述中，学生的注意力可以更加集中，利用课堂资源的拓展，激发学生的主动思考和探索动力，改变之前的学科学习态度，进一步的促进课堂教学质效的提升。数学史中包含了大量的文化元素，具有一定的熏陶作用，会对学生的思想产生正面影响，促进学生良好品质的形成，对于学生的成长和发展来说具有非常重要的意义，所以，老师在教学中，要真正的认识到数学文化的重要价值，并且不断的引入这些元素，夯实学生的数学基础，形成正确的学习思维。比如在学习运算知识的时候，老师可以为学生讲述我国历史学家祖冲之的故事，阐述祖冲之的数学成就，通过数学文化的融入，激发学生的自豪感，并且以数学家为榜样进行学习，在拓展教学资源的同时，改变学生的学习态度，进一步的提高课堂教学趣味性，从而为学生数学基础的形成奠定一个良好的基础。数学文化与课堂教学的结合，是提高数学教学质效的重要手段，老师需要结合核心素养的概念，在教学中针对新的融入文化元素，拓展课堂资源，丰富学生体验，达到深化教学的最终目标。

　　2.2积极开展生活化数学教学

　　小学阶段数学的核心任务就是促进学生综合能力的发展，其中包含学生的核心素养，也包含学生的学习能力、实践能力、生活能力等。小学阶段的数学运算、几何运算还有数据分析，都可以根据实际生活促进教学的开展，从而把数学知识应用到实际生活当中，提升学生的动手能力和实践能力，促进学生核心素养的发展。例如，在学习“多边形”的内容时，教师可以结合学生的特点，特别是他们的好奇心，让学生先对生活中的多边形进行观察，并做好记录。教师在课堂中，结合学生日常对多边形的观察，将多边形的面积知识点融入课堂，促进学生对知识点的理解和掌握。在实际教学中，教师要充分结合教学实际，开展数学教学活动，把学生学习数学知识与生活紧密联系起来，并利用所学知识解决实际生活中的问题，进而培养学生的动手能力、生活能力，为学生的全面发展奠定基础。现阶段，在教育领域中，生活化教学模式得到了广泛应用，而且实践效果显著，尤其适用于小学阶段的教育工作，老师在教学中，要真正的认识到生活化教学模式的关键价值，合理对其进行应用，促进学生数学核心素养的形成。

　　3 结束语

　　综上所述，在核心素养下，老师的教学工作需要以此为目标，注重教学创新，对之前的教学问题进行针对性的解决，促进学生个人优秀能力的形成，为他们的成长和发展做出积极的贡献。

　　参考文献

　　[1]陈六一,刘晓萍. 指向核心素养的小学数学命题探究——基于PISA数学测试的启示[J]. 教育与教学研究,2017,31(08):66-70+78.

　　[2]张炳意. 彰显学生主体:核心素养取向下的小学数学教学意蕴与路径[J]. 中小学教师培训,2017(12):52-54.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……