浅谈幼儿园幼小衔接中的绘本阅读

　　【摘要】近年来，社会各界对幼儿园启蒙教育愈加重视，并且不断创新育儿模式。在幼儿园学前教育工作中，幼小衔接是培养幼儿形成良好的学习习惯以及生活习惯，能够为小学阶段的学习奠定基础的教学工作，在实施过程中具有多元化的特点，其中绘本阅读是幼小衔接教育模式的重要内容，本文对幼儿园幼小衔接中的绘本阅读进行分析与探讨，旨在推动绘本阅读在幼儿园的顺利实施，促进幼儿的身心健康成长。

　　引言：幼小衔接是幼儿在幼儿园向小学过渡的时期，在这个阶段做好幼小衔接教育能够帮助幼儿顺利适应未来的小学生活。绘本作为专门为幼儿设计的图文故事书，能够激发幼儿的阅读兴趣，并且通过画面，还能展开幼儿的想象力，让幼儿通过绘本阅读促进幼儿养成良好的行为习惯，培养幼儿交际能力、礼貌用语、生活常识等基本内容。教师需要明确幼小衔接工作并非让幼儿拔苗助长，提前学习小学知识，而是通过幼小衔接，让幼儿具备一定的能力，因此，在具体的幼小衔接工作开展中，需要教师为幼儿筛选适合的绘本，以此提升幼儿的综合素养能力。

　　1绘本阅读对幼小衔接的作用

　　1.1通过绘本阅读，提升幼儿的学习能力

　　针对学龄前幼儿的绘本主要包含语言学习以及各种能力培养方面的内容，在幼小衔接过程中能够有效培养幼儿的综合能力。在幼儿园教学指导纲要中明确提出了关于幼儿语言能力培养的要求，比如关注幼儿的倾听习惯、对文学材料的鉴赏以及表达能力的培养等，以此提升幼儿的语言能力。由于地区的学习资源有限，因此为应用绘本激发幼儿的语言能力，教师可以结合绘本中的图画，激发幼儿的表达能力。

　　1.2通过绘本阅读，助力幼儿形成自我服务意识

　　对于即将步入小学生活的幼儿来讲，其在幼儿园幼小衔接阶段亟需锻炼的是自理能力，这是由于小学生活中，教师以知识教学为主，而不再对幼儿进行生活中的悉心照顾，例如自主如厕、洗手、饮食等生活能力。所以教师通过结合关于生活习惯养成方面的绘本内容，让幼儿在绘本阅读中形成自我服务意识，逐步提升生活自理能力。

　　1.3通过绘本阅读，引导幼儿形成规则意识

　　幼儿的身心特点决定了其对新鲜事物较为好奇，并且专注能力缺乏，而在小学阶段，若专注力不够，那么几十分钟的课堂时间对幼儿来讲，难以坚持，因此教师需要在幼小衔接阶段培养幼儿的专注能力，并且逐步引导幼儿建立规则意识，例如课堂纪律、自由活动或游戏应该在课下十分钟时间内，课上认真听讲等。在培养规则意识过程中，教师可以搜集相关的绘本，例如《开学第一天》、《我要上学了》等等。通过绘本阅读，既让学生养成规则意识，同时还能帮助学龄前幼儿缓解入学焦虑。

　　2幼儿园幼小衔接中的绘本阅读策略

　　2.1创设绘本阅读氛围，培养幼儿的阅读专注力

　　专注能力的培养对学龄前幼儿是极为关键的，因此在幼儿教育工作中需要引起重视，并且要确保学习内容能够充分激发幼儿的学习兴趣，对此在绘本阅读教学中，教师需要首先为幼儿创设绘本阅读氛围，让幼儿能够被绘本内容所吸引，从而能够提升学生的专注力。例如在阅读《小阿力的大学校》这一绘本时，教师可以引导幼儿：“孩子们，再过一段时间，你们就要离开幼儿园，面临小学生活了，那你们知道小学生活是什么样的吗？”幼儿在教师的引导下，激发对小学生活的探索兴趣，接下来，教师可以说：“让我们一起阅读《小阿力的大学校》，你们就能够发现小学生活是非常有趣的，还会遇到新朋友，也有新发现，孩子们，一起看看吧！”

　　2.2通过绘本提出问题，激发幼儿的观察与思考能力

　　创设问题、解决问题是幼儿进行自主观察与思考的过程。在绘本阅读中，若幼儿能够仔细倾听或观看绘本内容，则能够提出来一系列问题，或者回答教师提出的问题，因此教师在引导幼儿绘本阅读时，可以引导幼儿自主分析与自主思考，以培养幼儿的发散性思维，例如将绘本内容投屏后，教师可以将文字内容部分进行遮挡，引导幼儿通过图画对内容进行想象，在这一过程中，既能够锻炼幼儿的想象力，还能培养其表达能力。或者在绘本阅读结束后，教师可以提出问题，例如对故事的感想等，以此让幼儿的思维以及情感表达能力得到锻炼。例如在绘本《我准备好上小学一年级了》的阅读中，教师引导幼儿：“孩子们，有个小朋友叫小花，她和你们一样，马上要上小学了，但她舍不得幼儿园的好朋友，她的妈妈告诉她，小学有多么美好，你们的爸爸妈妈有没有讲过他们的小学生活呢？接下来，我们来看一下小花怎么面对即将到来的小学生活吧。”在故事结束后，教师要引导幼儿思考，故事的小主人——小花同学为什么会害怕呢？发生了哪些事情让小花期待上小学了呢？在幼儿回答完成问题后，教师可以进一步引导幼儿，如果我们去到一个陌生的环境，也会感到一些不适应，但只要我们能够正确意识到自己的情绪并接受自己的情绪，或者向老师或爸爸妈妈寻求帮助后，就能够改善。通过这样的教学，引导幼儿观察与思考，并让幼儿逐步接受小学生活。

　　2.3应用绘本阅读，加强幼儿的语言表达能力以及理解水平

　　在幼儿园启蒙教育中，教师在教学过程中，一般采用口语化或儿童化的表达方式，让幼儿能够理解，但在小学生活中，教学速度会加快，并且教师会以课本内容为教学的基本内容，所以在幼小衔接教学中，教师需要应用绘本提升幼儿的理解水平以及表达能力，并在绘本阅读中引导学生适应绘本中的文字内容以及文字表达方式，以此提升幼儿的阅读体验感。比如在《冬天到了》的绘本中有这样一段内容：“冬天到了，下雪喽！雪花挂满枝头，真美丽！池塘里结冰了。”在讲述这个绘本时，教师可以让幼儿回答，绘本中哪些景象是冬天特有的？为什么结冰了？下雪后还可以做哪些游戏呢？课堂互动给幼儿思考和表达的意愿。

　　3结语

　　总之，绘本阅读是幼小衔接中幼儿学习的关键途径，幼儿园的教学资源有限，绘本作为极其容易获取的教学资源，需要教师对其充分应用，并深挖绘本的教学价值，助力幼儿具备基本的能力，能够应对未来的小学生活，让幼儿能够顺利过渡，以此提升幼小衔接的教学价值，也促进幼儿身心健康成长。

　　参考文献：

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