自媒体路径下的土力学课程体系建设探索与实践

　　文/张明飞 郑州航空工业管理学院土木建筑工程学院

　　摘要：随着互联网技术的不断发展和普及，自媒体成为人们获取信息、表达意见的新平台，也成为高校宣传教育、学术交流的新途径。土力学作为土地资源利用和环境保护的重要学科，在自媒体的时代背景下，如何建设具有课程功能的土力学课程体系，成为当前亟待解决的问题。本文以自媒体路径下的土力学课程体系建设为切入点，探索了自媒体与土力学课程体系建设的关系，并结合实践案例，提出了相应的问题与对策，以期为土力学体系建设的深入推进提供参考。

　　关键词：自媒体；土力学课程体系；实践案例；对策

　　引言

　　随着互联网时代的到来，自媒体作为一种新型媒体平台，已经成为人们获取信息、传播观点的重要途径。自媒体平台的兴起和发展，为高校教育和学术交流提供了全新的可能性。在土力学这门学科中，如何将自媒体与课程教育、学术交流相结合，建设具有教育功能的土力学课程体系，成为当前亟待解决的问题。本文通过对自媒体路径下的土力学课程体系建设进行探索和实践，结合自媒体的特点和优势，提出了土力学课程体系建设的思路和方法，并通过实践案例进行了深入剖析。同时，本文也对自媒体路径下的土力学课程体系建设面临的问题和挑战进行了分析，提出了相应的对策。

　　1. 自媒体路径下的土力学课程体系建设探索

　　1.1 自媒体的兴起及其影响

　　自媒体是一种以个人为主体，利用互联网自由开放的传播环境，进行自主创作、信息发布和个性表达的新型媒体形态。随着互联网技术和移动设备的快速普及，自媒体已经成为人们获取信息、交流思想、传播观点的重要途径。自媒体平台的兴起和发展为高校教育和学术交流带来了新的机遇和挑战。

　　一方面，自媒体平台为高校提供了一个新的宣传教育渠道，可以通过自媒体平台发布相关信息、活动和成果，扩大高校在社会上的影响力；另一方面，自媒体平台也为学术交流提供了新的途径，可以通过自媒体平台开展学术研究、分享研究成果和交流学术观点。

　　1.2 土力学课程体系的建设目标

　　土力学课程体系建设的主要目标是培养具有高度思想道德素养、职业素养和实践能力的土力学人才。具体来说，这包括：一是培养具有坚定正确的政治方向，牢记初心使命的思想政治素质；二是培养掌握扎实的土力学理论知识和实践能力，具备解决土地资源利用和环境保护等问题的能力；三是培养拥有开拓创新精神和团队合作精神的职业素养，具备适应社会发展需求的能力。

　　1.3 自媒体与土力学课程体系建设的关系

　　自媒体的兴起和快速发展给土力学课程体系建设带来了新的机遇和挑战。自媒体平台具有传播范围广、低成本、高互动性等特点，可以有效推动土力学课程体系建设的深入开展。同时，自媒体平台也带来了信息真实性和传播效果难以评估等问题，需要注意其局限性并采取相应的应对措施。

　　自媒体平台可以成为土力学课程体系建设的重要渠道和平台。通过建设土力学课程微信公众号、微博账号等自媒体平台，可以广泛宣传土力学课程教育体系的理念、目标和成果，开展课程理论研究成果的分享，介绍校园文化活动，以及提供学生心理健康辅导等服务。通过自媒体平台的互动功能，可以促进土力学教育的深入开展，增强师生的参与感和获得感。

　　同时，自媒体平台还可以成为土力学科普宣传的重要平台。通过建设土力学科普网站、视频账号等互联网平台，可以宣传土力学知识、技术和成果，提高土力学科普宣传的效果和影响力。通过互联网平台的传播，可以扩大土力学科普宣传的受众群体，为土地资源利用和环境保护提供更好的支撑和保障。另外，自媒体平台还可以成为土力学研究交流的重要平台。通过建设土力学研究社交账号、QQ群等社交媒体平台，可以促进土力学研究的交流和合作。通过社交媒体平台的分享和互动功能，可以促进土力学研究成果的交流和转化，促进土力学研究的创新和发展。然而，自媒体平台也存在着信息真实性和传播效果难以评估等问题。为此，应该注意自媒体的局限性和采取应对措施，如提高信息真实性和可信度，优化内容和传播方式，加强互动交流和用户参与等。

　　2. 自媒体路径下的土力学课程体系建设实践

　　2.1 建设思路

　　2.1.1 深化理论研究

　　深化理论研究是自媒体路径下土力学课程体系建设的重要组成部分。通过深化理论研究，可以准确把握土力学课程体系建设的目标和方向，探索新的理论框架和方法体系。在土力学教育方面，应该深入探讨土力学教育的内涵和特点，探索有效的教育方法和手段。在土力学科普宣传方面，应该深入了解公众的需求和兴趣，探索适合不同受众的科普宣传方式和内容。在土力学研究交流方面，应该深入研究土力学研究的热点和难点问题，探索有效的研究交流方式和平台。通过深化理论研究，可以提高土力学课程体系建设的理论水平和实践效果，推动土力学课程体系建设的深入开展。

　　2.1.2 开展实践活动

　　开展实践活动是自媒体路径下土力学课程体系建设的重要手段。通过开展实践活动，可以将理论知识转化为实际能力，提高学生的实践能力和创新能力。在土力学教育方面，可以开展社会实践、志愿服务等活动，让学生深入社会实践，增强其社会责任感和使命感。在土力学科普宣传方面，可以开展科普活动、展览等，让公众更直观地了解土力学知识和应用。在土力学研究交流方面，可以组织学术交流、实验室实践等活动，促进土力学研究成果的分享和转化。通过开展实践活动，可以增强学生的实际能力，提高土力学课程体系建设的实践效果和社会影响力。

　　2.1.3 推广应用成果

　　推广应用成果是自媒体路径下土力学课程体系建设的重要任务之一。通过推广应用成果，可以将土力学课程体系的理念、成果和成就广泛传播，提高土力学课程体系建设的社会影响力和实践效果。在土力学教育方面，可以推广教育成果，如优秀论文、项目成果等，分享教育经验和探索，提高土力学教育的质量和水平。在土力学科普宣传方面，可以推广科普成果，如科普文章、视频等，让公众更深入地了解土力学知识和应用。在土力学研究交流方面，可以推广研究成果，如科研论文、专著等，促进学术成果的转化和应用。通过推广应用成果，可以提高土力学课程体系建设的实践效果和社会影响力，增强土力学课程体系的可持续发展能力。

　　2.2 实践案例分析

　　2.2.1 基于自媒体的土力学教育

　　在自媒体路径下，基于自媒体平台的土力学课程教育已经成为一种创新和有效的教育方式。例如，某高校土力学专业建设了“土力学课程”微信公众号，为学生提供了一个接受土力学教育的平台。通过该公众号，学生可以及时了解到各种教育活动的信息，包括学术报告、讲座、论坛等，同时还可以学习到有关土力学的理论知识和实践经验。此外，该微信公众号还开设了“导师教育”栏目，为学生提供个性化的辅导和指导。学生可以随时向指导老师提问和交流，获得实时的答复和支持。同时，该微信公众号还开设了“优秀论文”栏目，展示学生的优秀论文和项目成果，激励学生互相学习和分享。该微信公众号的建设和运营，使得土力学教育得到了深入开展。学生在接受土力学教育的同时，也提高了对土力学专业的认识和理解，增强了其爱国主义和责任感。因此，基于自媒体的土力学课程教育成为一种有益的实践案例，也为其他高校的土力学教育提供了借鉴和参考[1]。

　　2.2.2 基于互联网平台的土力学科普宣传

　　在自媒体路径下，基于互联网平台的土力学科普宣传也成为一种创新和有效的方式。例如，某土力学研究机构建设了一个土力学科普网站，为公众提供了学习和了解土力学知识的平台。通过该网站，公众可以学习到土力学的基本概念、原理、应用和发展历程等内容，同时还可以了解到土力学的前沿研究和应用成果。此外，该网站还开设了一系列有趣且具有启发性的科普栏目，例如“土力学小百科”“土力学名词解释”等，让公众更加轻松愉快地学习土力学知识。同时，该网站还开设了“科普问答”“在线讲座”等互动栏目，方便公众与土力学专家和学者进行交流和探讨。通过基于互联网平台的土力学科普宣传，公众对土力学知识和应用的认识和理解得到了提高，同时也促进了土力学研究的交流和合作。该实践案例展示了基于互联网平台的土力学科普宣传的重要性和价值，也为其他土力学机构和组织提供了借鉴和参考[2]。

　　3. 自媒体路径下的土力学课程体系建设的问题与对策

　　3.1 问题分析

　　3.1.1 自媒体的局限性

　　自媒体的局限性是自媒体路径下土力学课程体系建设的一个重要问题。自媒体平台虽然具有传播范围广、互动性强、反馈及时等优势，但是也存在着平台管控、信息可信度等问题。自媒体平台的内容质量难以保证，有些甚至存在虚假信息和不实言论，可能会误导公众，降低土力学课程体系的可信度和影响力。同时，自媒体平台的信息传播速度较快，也容易造成信息的过度消费和流失，导致土力学课程体系建设的深度和广度不足。

　　3.1.2 土力学课程体系建设的难点

　　土力学课程体系建设的难点是自媒体路径下的另一个重要问题。土力学作为一门专业的交叉学科，其课程体系的建设既需要深厚的专业知识和学科理论，也需要高度的思想觉悟和社会责任感。因此，土力学课程体系建设的难点在于如何实现专业知识与思想道德的有机结合，如何推进学术理论和社会实践的有机融合，如何提高学生的综合素质和思想意识。此外，土力学课程体系建设还面临着如何与社会大众的需求和关注点相结合，如何在自媒体平台上更好地传播土力学课程理念和实践等问题[3]。

　　3.2 对策建议

　　3.2.1 积极探索创新方式

　　为了解决自媒体路径下土力学课程体系建设面临的问题，应该积极探索创新方式。一方面，可以通过开展线上线下的活动，利用多种方式宣传和推广土力学课程体系的理念和实践。例如，可以组织线上论坛、研讨会、学术讲座等，邀请专业人士和学者分享土力学课程体系的建设经验和研究成果；也可以开展线下实践活动，例如组织学生参加土力学实验、实习、调研等，让学生亲身体验土力学知识的应用和实践。另一方面，应该积极探索利用新技术和新媒体进行土力学课程体系建设的方式。例如，可以利用大数据、人工智能等新技术手段，对土力学研究进行深度挖掘和分析，从而推动土力学课程体系的建设。同时，也可以积极利用各类自媒体平台，通过微信公众号、短视频、直播等形式，将土力学课程体系的理念和实践传播给更广大的受众[4]。

　　3.2.2 加强协同合作

　　加强协同合作是自媒体路径下土力学课程体系建设的另一个重要对策。一方面，应该加强校内外各相关单位之间的合作，促进土力学课程体系建设的深入开展。例如，可以与社会团体、政府部门、企业等合作，共同组织开展土力学课程体系建设相关的活动和项目，增加资源和资金的共享[5]。另一方面，应该加强师生之间的互动和交流，构建一个良好的师生互动平台，鼓励学生积极参与土力学课程体系建设的实践活动和项目，提高学生的综合素质和思想意识。同时，还可以加强学科交流和合作，促进土力学课程体系建设与其他学科的交叉融合。例如，可以与环境科学、地质学、工程学等学科进行合作，共同探讨土力学课程体系的建设目标和实践路径，推动土力学课程体系建设向着更加综合化、开放化的方向发展[6]。

　　3.2.3 提高专业水平和理论素养

　　提高专业水平和理论素养是自媒体路径下土力学课程体系建设的重要对策。在土力学课程体系的建设中，专业知识和理论素养是关键的支撑。因此，应该通过加强教师队伍建设、优化课程体系、推进学术研究等，不断提高教师队伍的专业水平和理论素养。具体来说，一方面，应该加强教师队伍建设，引进和培养优秀的土力学专业人才和课程教育师资，提高教师的教学水平和研究能力；另一方面，应该优化课程体系，注重将土力学课程教育融入各个课程中，提高学生的综合素质和思想意识。同时，也应该积极推进学术研究，加强基础研究和应用研究的融合，提高土力学课程体系的学术水平和实践能力[7]。

　　结语

　　随着自媒体的兴起和互联网技术的不断发展，土力学课程体系建设面临着新的机遇和挑战。通过探索创新方式、加强协同合作、提高专业水平和理论素养等对策，可以有效促进土力学课程体系建设的深入开展，推动土力学领域的发展和人才培养。同时，也可以进一步提高土力学课程体系的社会影响力和实践能力，更好地为我国可持续发展和建设做出贡献。

　　参考文献：

　　[1]朱敏,胡昌江,张慧娟.自媒体在高校课程教育中的应用研究[J].高教探索, 2019,(9):51-55.

　　[2]田楚婷.基于自媒体的土力学课程教育研究[J].科教导刊,2020,(19):95-97.

　　[3]王建东.自媒体时代下的土力学科普宣传策略研究[J].环境科学与技术,2018, (7):88-92.

　　[4]李俊.自媒体竞赛路径下的土力学课程体系建设探析[J].理论探讨,2020,(12): 65-68.

　　[5]张宁.自媒体时代下的土力学课程体系建设探讨[J].现代教育技术,2019,(9): 49-52.

　　[6]陈颖.基于自媒体的土力学研究交流模式探讨[J].科技信息，2019,(4):155-156.

　　[7]马腾腾,高慧.基于互联网的土力学课程教育创新研究[J].科技通报,2019,(10): 82-85.

　　作者简介：张明飞，博士研究生，研究方向：地下工程、原位测试、地基处理。