“健康中国”理念下加强医学高校毕业生就业能力探究

　　王冰 宋思奇 宁轩 张心悦

　　【摘要】 随着“健康中国”战略的强化与推进，社会对医学院校如何培养未来健康人才综合能力的教育体系提出了更高要求，就业能力是对医学生综合能力的考验。加强医学院校毕业生就业能力要求医学高校从就业目标理念、在校培养体系的转变、高校之间信息桥梁的搭建互享入手，医学生职业生涯规划课程全程化、规划化，就业指导专业化、体系化，构建“健康中国”战略下毕业生就业能力提升的人培养教育体系，使医学生成为符合“健康中国”战略发展需要的新世纪人才。

　　【关键词】 健康中国；医学高校；毕业生；就业能力

　　中图分类号 G647 文献标识码 A 文章编号 1671-0223(2023)12-948-03

　　2018 年，党的十九大提出了“实施健康中国战略”。2022 年，党的二十大召开，把推进健康中国建设，保障人民健康放在优先发展的战略位置。“健康中国” 视角下，对医学生的综合能力提出了更高的要求。培养适应新时代健康发展需求人才，提升医疗从业人员能力是实现“健康中国”的基础，医学教育被摆在关系教育和卫生健康事业优先发展的重要地位[1]，医学院校医学生就业能力是实现健康中国发展战略的基础之一，而就业能力是对医学生综合能力的最终考验。

　　该研究将就业能力定义为能够获得职业并在未来的职业生涯中持续保持发展的素质与能力[2]。根据“健康中国”的发展理念与要求，未来医疗模式将从以疾病为中心向以健康促进为中心转变，服务生命全周期、健康全过程，医学生作为未来的从业者，其就业能力应包括持续学习的能力，专业技术相关的能力，良好的理解力与沟通力，能够将知识转化为实际操作的实践能力，在日新月异医学发展中持续的创新力。

　　1 医学院校毕业生就业困难原因分析

　　1.1 日益严峻的就业形势

　　根据教育部统计数据，2023 届全国普通高校毕业生规模预计达到1158 万人，同比增长82 万人[3]。同时我国就业区域发展不均衡，导致就业市场被分割，城市的就业机会逐渐饱和，面对大量涌入的毕业生，在求职人员过饱和的情况下，城市用人单位不断提高毕业生的就业标准来筛选优质的人才，与此同时，基层就业却无人问津。

　　医学课程繁重，学业科目较多，实验课程占比重，消耗了更多的教育资源。相比其他专业，医学学业时间更长。在严峻的就业市场中，医学生并没有完全投入医疗行业，无法进入大型医疗机构宁可转行，但同时基层医疗人才匮乏，人才引进困难，人才流失严重，某种程度上造成了教学资源的浪费[4]，同时也让区域医疗水平出现了极大的差异，与“健康中国”理念不符。

　　1.2 医学生自身就业因素分析

　　1.2.1 就业观念与时代脱节 高考报考志愿时，考生对专业往往了解不多，很难将自己的能力、兴趣特长与未来职业相结合。很多医学生对医学本身的意义缺乏了解，选择医学作为自己终身职业方向有时是出于经济利益的驱动。与此同时医学的学习时间和精力成本投入较高，医学生往往对专业的就业前景盲目乐观，就业的信息渠道较窄，受传统观念的影响，医学生仍将进入传统的公立医疗机构作为自己择业的唯一目标，缺乏开阔的视野和更为广泛的医学就业理念及方向。

　　1.2.2 人文理念的欠缺 医学是一门特殊的学科，要求从业者有精湛的医术外，同时还要有人文精神。“健康中国”理念中，健康的概念已从被动治疗到主动健康，传统的“重治疗、轻预防”已经无法适应新时代的发展。医学的课程繁重，根据教育部对医学生培养要求，医学院校大多开展了人文课程，但始终处在边缘学科，没有真正成为医学院校中医学生教育必不可少的组成部分。这些都大大削弱了医学毕业生的人文底蕴，进而阻碍思维创新，医学生对于信息的搜集整理判断都会带来一定的影响，从而带来团队合作和医患沟通的匮乏[4]。

　　1.2.3 缺乏敏锐的观察力和沟通能力 沟通是医学生重要的技能之一，在医患互动中，能够从不同年龄、不同知识背景、不同受教育程度患者的叙述中找到核心内容是医学生需要不断磨练的能力，良好的沟通能力是医疗能力的一部分。目前，医学人文教育的匮乏与边缘化，让医学生普遍将精力放在繁重的课业上，一些医学生的口头表达、书面书写以及与患者之间的沟通能力较差，知识面仅限于医学知识，缺乏敏锐的观察力，没有开阔的思路。

　　2 提升医学高校毕业生就业能力探索

　　2.1 观念的转变

　　只有观念上的转变才能实现行动上的改变，观念上的改变包括自我要求的提升，对于医学专业有清晰的认知，对未来有整体规划，规范自己的行为。树立良好的医学价值观、职业精神，对于医学的人道主义精神有较强的认知。将人文与思想教育作为医学生教育的重要组成部分，在宏大叙事下，能够潜移默化的树立医学救死扶伤的能力，注重语言的疏导指引，注重行为的引领。根据个人情况，合理规划职业发展。

　　2.2 人文素养的提高

　　医学是一个与人文素养密切相关的职业，在医学生的医学生涯中如果不能突破人文这一关，将会大大制约未来发展的维度。医学生对于人文知识的摄取较少，只有将医疗的“术”与人文的“道”相结合，才能对人性和社会有深刻的认知和洞悉，更好地融入社会，成为上医。对于医学专业，人文精神的缺失导致敬业精神的欠缺，对于医学理念了解不足，认知不够。 2018 年，教育部颁发了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》[5]，其中临床医学专业类教学质量国家标准明确要求，医学生要珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神。医学人文精神不仅仅是一个精神层面的要求，也是我国医学生必须具备的基本素养。在实践中，医学生需要通过提高医学人文精神，增强对患者的人文关怀、敬业精神、职业道德和素养，这是提升就业能力的基础，也是未来职业发展的要求。

　　2.3 综合能力的提升

　　医学生作为健康的守门人，只有具备综合能力过硬的医学生，才能够更好地实现健康中国的整体规划和部署。综合能力包括精湛的医疗技术、医者仁心、敬业精神、坚强的意志以及健康的体魄，注重医学生综合能力的培养，提升毕业生就业能力，从而提升毕业生就业质量。对医学生的培养是一个长期过程，从医学生入学到规范化培训，除专业知识技能外要持续进行人文思想教育，职业生涯规划教育，科研能力培养，就业指导等成体系、循序渐进的全方面强化教育。同时要加强医学生体育能力，医生健康的生活习惯不仅是工作需要，也是率先为人民健康树立医学榜样。

　　2.4 注重实践

　　医学实践是医学教育中重要的一环，开展内容丰富广泛的实践活动，让医学生在学习过程中不断将知识转化为实践能力，学以致用，全面提升动手能力。很多医学高校注重见习和实习，将课堂授课、实验室研究和医疗机构事件实习相结合，让医学生在学习过程中能够接触到真正的临床病例，进行角色转换，通过基础的医患沟通、问诊、病历的书写，能够更加切实将知识转化为实际，不断探索自身适合的学科方向，增强就业意识，树立就业理念。

　　3 提升医学高校毕业生就业能力的路径构建

　　3.1 明确培养目标及完善培养体系

　　培养医学生的目标必须明确：在普通大学生的基础上，要有更强的反思、沟通、判断、洞察力，同时具备更强的同理心。在此目标的基础上，针对医学生专业课程内容多、难度大等特点，将学业与专业能力、人文科研能力相结合，形成贯穿医学教育始终的全程、系统、循序渐进的专业化、职业化培训体系，医学高校应根据自身发展特点，设计医学教育矩阵，精细化医疗教学体系。

　　3.2 联动机制及全程化职业生涯教育

　　围绕医学教育矩阵，细化分阶段培养主题，合理配置医疗教学资源，与医疗机构联动。医学院校大多有自身的附属医院，在实际过程中，附属医疗机构往往不能承载全部的医学生临床实践，医学高校应该加强与医疗机构的联动，将医学知识、医疗实践、医学人文教育相结合，充分利用社会资源、医疗机构资源以及校友资源，形成全员育人、全方位育人的教育矩阵，提高教育效果。在此基础上，实现全程化医学职业生涯教育，从医学生入学开始，针对各个阶段的教育目标、要求、课程内容和实践内容，将职业生涯规划穿插其中，通过课堂、讲座、实验室教育、社会实践、就业模拟等，积极开展丰富多彩的活动，以贴近医学生教育、生活，以紧跟时事的教育方式，开展职业教育，激发医学生对未来医学生涯的憧憬，激励医学生提升个人能力，从而提高就业能力。

　　3.3 全程就业指导与创业教育

　　职业生涯规划必须贯穿医学生教育始终，医学发展日新月异，医学高校的就业指导要结合实际，在大健康理念下，成为一线医疗工作人员只是一个选择，要不断加强医学生就业与创业服务，为医学生种下“创新创业”的种子，在行业结合中打造全新健康产业。

　　就业指导与创业服务要紧跟时代发展要求，在就业创业指导中，要始终将职业技能与思想教育相结合。从职业要求方面，要培养医学生具备完整的自我与职业认知，包括职业价值观、诚信教育、社会责任、心理教育、团队意识、执行力等。从思想教育方面，培养医学生稳定的情绪、坚韧的性格、健全的人格，在整体素质方面要提出更高的要求，面对严酷的医疗事实，人民不断提升的健康需求，医学生应具备终身学习能力与追求卓越的信心。医疗发展日新月异，医学生将面临更加严峻的就业形势，结合健康中国的要求，地方医学高校应加快改革的步伐，将就业创业指导作为医学生培养的重要一环，不断加强相关教师的授课技能，转变授课思路，为学生提供更高的就业创业视野，提供更为丰富的职业选择，为医学生就业创业做好服务。

　　4 参考文献

　　[1] 姚凤祯, 王贺, 于钦明.“健康中国”战略下高等中医药院校创新创业型人才培养体系构建研究[J]. 时珍国医国药,2019,30(6):1479-1481.

　　[2] 柏颖, 陈宗涛. 为健康中国提供更多人才和智力支撑[J]. 中国高等教育,2022,702(23):46-48.

　　[3] 中华人民共和国教育部.2023 届高校毕业生规模预计1158 万人同比增加82 万人[EB/OL].(2022- 11-15)[2023-04-20].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/ xw_zt/moe_357/jjyzt_2022/2022_zt18/mtbd/202211/ t20221116_992995.html.

　　[4] 孙宏亮. 医师人文素养培育研究[D]. 大连: 大连医科大学,2021.

　　[5] 教育部高等学校教学指导委员会. 普通高等学校本科专业类教学质量国家标准[S/OL].[2023-04-20]. http:// jwc.hnwu.edu.cn/2020_06/03_15/content-54463.html.

　　[2023-05-11 收稿]

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