浅谈传统文化在小学中高年级语文教学中的渗透路径

　　唐圆圆

　　（安徽省马鞍山市马鞍山二中实验学校 243000）

　　【摘要】传统文化应当走入千家万户，走入人们的心中。在进行语文教育教学活动时，语文教师一定要发挥好引导作用，将传统文化作为自己教学内容的着力点之一，了解学生的具体需求，以学生为主体开展教学活动，注重激发学生的探索欲望和学习欲望。基于此，本文章对传统文化在小学中高年级语文教学中的渗透路径进行探讨，以供相关从业人员参考。

　　【关键词】小学语文；中高年级；传统文化；渗透路径

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1009-7406（2023）01-008-01

　　引言

　　传统文化是我国古代人民智慧的结晶，大量的文学经典、民间艺术蕴含其中，值得在小学教学中充分地加以利用，在小学阶段进行传统文化教育，能让小学生在感受、品鉴和体验我国优秀文化中精华，有利于他们形成良好的品德，并有助于他们养成良好的行为规范。

　　一、中华传统文化内涵

　　56个民族创造的文化成果共同构成了中国传统文化，中国传统文化也集中的体现了千年人类文明，同时也是中华民族在千年发展过程中延绵不绝的文化命脉，与世界其他各国文明相比较，中华民族传统文化更具特色，中华民族传统文化历史悠久，文化体系庞大，而且具有丰富内涵。我国传统文化以儒家文化为核心，而在千年的思想碰撞和民族融合过程中，逐步形成了墨家、法家、纵横家等多种多元化的文化体系。通过对各个流派思想进行兼收并蓄后，使得中华传统文化体现出了更强的包容性和多样性，同时也实现了中华5000年历史中各种优秀文化和思想价值的融合，可见，中华传统文化是中国历代圣贤为我们留下的文化和精神宝库，而在传统文化中思想道德教育属于一个重要的精髓。

　　二、传统文化在小学中高年级语文教学中的渗透路径

　　（一）利用现代化教学手段渗透传统文化

　　小学语文教师应突破传统教学模式的束缚，紧跟时代的变化趋势，在课堂教学中有效运用现代化教学设备，为学生提供良好的教学环境。教师还应在教学过程中适当增添生活元素，以提升学生的学习体验，充分调动学生学习传统文化的积极性和主动性，并提高语文课堂教学效果。例如，在学习《开国大典》一课内容时，在课前，教师可以利用现代教学设备为学生播放《开国大典》的影片片段，并让学生谈一谈影片中的哪一个镜头给自己留下的印象最深刻。有学生回答：“毛主席宣布‘中华人民共和国中央人民政府今天成立了’时，全场人们欢呼给我留下的印象最深刻，表达了中国人民无比激动、自豪的感情。”然后教师再进行课前导入：“今天，我们一起穿梭时空隧道回到那一天，感受开国大典时天安门广场上的壮观场景。”通过现代化教学设备为学生营造轻松的学习环境中，学生可以真实体验和感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情，进而提升学生的民族自豪感和文化认同感。

　　（二）在小学语文阅读教学中渗透传统文化

　　阅读教学是小学语文教学的重要内容。教师可以把传统文化教育与阅读教学有机的融合，并取得较好的效果。教师在阅读教学中可以给学生提供充分的思考和感悟的空间，让学生积极主动地对文学的神奇和生命的美好进行体验，进而把自己的传统文化素养提升上去。教师应当尊重学生阅读积极性，只要是与传统文化有关的内容，都应鼓励学生积极阅读。例如在《望洞庭》一课的教学中，教师可以充分运用多媒体手段，把洞庭湖气象万千的自然景观图片和视频展示给学生。学生被这些魅力无穷的景观所吸引，教师可以不失时机的告知学生:“这就是洞庭湖的景象!”之后，教师可以继续引导学生:“那么，《望洞庭》是本节课的教学内容，同学们可不可以充满感情的朗读这篇课文呢?”通过引导学生有感情地朗读课文，学生能够对课文内容加强理解和记忆，从而热爱上祖国的大好河山。由此可见，通过阅读教学形式，对于加强小学生理解和掌握传统文化可以起到至关紧要的作用。

　　（三）开展传统文化活动渗透传统文化

　　小学语文课堂教学效率的提高，将会对于学生的语文学习产生重要的影响，让更多的学生得以进行更高效率的语文学习，并且领略语文知识的魅力所在。许多学生在课堂上无法做到专心致志，认真听讲。在语文课堂上，学生们认为教师所讲述的阅读知识和作文知识枯燥乏味没有兴趣，当然也就没有探索的欲望。因此，作为小学语文教师，可以开展传统文化进课堂活动，从而更好地把握学生的心理状态，促进相应教学效率的提高。例如，某位教师在讲解关于《桂花雨》这一节课的内容时，并没有选择单纯的进行课文内容的陈述，而是选择了和桂花有关的故事情节和传统文化内容，将桂花糕、桂花酒等“老玩意儿”和“新创意”带入到了语文课堂上，将这些传统文化进行了相应的传播。传统文化进课堂活动取得了预期的成效，极大地吸引了学生们的注意力，在无形之中就促进了语文课堂教学效率的整体提高。

　　结束语

　　综上所述，小学生本身的知识面非常有限，对于传统文化的认知也比较浅显，在小学语文教学中，教师和家长要对小学生进行积极引导，带领小学生共同探索我国优秀传统文化的发展轨迹。在小学语文教学中不断加强中华传统文化的渗透，这样才能进一步提升小学生的语文学习效果，也能引导小学生树立正确的三观，促进小学生实现全面健康发展。

　　参考文献

　　[1]徐淑静.关于传统文化在小学语文教学中的渗透研究[J].情感读本,2019(36):99.

　　[2]杨柳.小学中高年级语文教学中渗透传统文化的路径[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(12):66.

　　[3]赖丽祝.小学中高年级语文教学中渗透传统文化的路径分析[J].新课程(上),2019(01):224

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