浅析如何培养初中英语学困生学习兴趣

　　文/向晓芬

　　摘要：对于英语教学中的学困生而言，大部分成因在于其缺乏学习兴趣与自信心，为了强化英语学困生的学习兴趣与学习效果，英语教师要注重通过多种方式对学生进行引导，使学生体会到英语学习的乐趣，同时善于运用科学有效的学习方法掌握英语知识。本文将通过加强与学困生沟通，提升自信心、创设教学情境，激发学生学习兴趣、引导学生合作学习，促进带动作用、组织英语实践活动，丰富教学方式四个探究方向对如何培养初中英语学困生学习兴趣进行分析。

　　关键词：初中英语；学困生；学习兴趣

　　前言：

　　英语课程在初中阶段是极为重要的一门教学科目，主要以培养学生英语知识运用能力，发展学生英语核心素养为教育目标。此阶段学生已经具备一定的英语基础能力，但是由于每名学生的基础能力与学习积极性各部相同，导致部分学生在学习英语期间容易出现缺乏信心与积极性较差的问题。为了改善并解决此类问题，英语教师在开展教学活动期间，要注重根据学生的实际情况设计多元化的教学方案，以适合学生的教学方法对其展开教学活动，从而促进提升学困生的学习效果，强化其学习效率。

　　一、加强与学困生沟通，提升其自信心

　　部分英语学困生的主要问题在于其缺乏学习信心，由于英语是外来语言，学生在接触与学习期间会产生一定的困难，部分学生缺乏坚强的意志力，不善于攻克难度较大的学习领域，在经历学习失败之后，导致其逐渐丧失学习信心，进而成为英语学困生。对此，英语教师要注重加强与学生进行沟通和交流，营造良好的师生关系，加强鼓励学生，给予学生信心，并将正确科学的学习方法教与学生，从而促使学生带着较强的学习信心进入英语学习中，利用科学的学习方法提升英语学习效果。因此，教师的沟通对于提升学生的学习信心十分重要，英语教师要注重自身亲和力与正确的交流方式，与学生形成有效的交流，从而促进提升学生的英语学习效果。

　　二、创设教学情境，激发学生学习兴趣

　　激发英语学困生的学习兴趣，可以利用多元化创新形式的教学方法对学生进行引导，使学生充分感受到英语学习的乐趣，进而进入自主学习的过程中，达到激发学生英语学习兴趣，提升学生学习效果的目的。对此，教师可以运用效果较强的情境创设教学手段，对学生展开教学活动。情境创设是将学习内容以真实情境的状态为学生呈现，还原教学内容场景，使学生感同身受的掌握其中的知识。例如：在初中英语《What does he look like？》一课的教学中，其中以描述人体外貌，说出人物之间外貌特征的区别为教学目标。教师可以为学生创设描述人物进行画像的教学情境，引导学生运用英语描述身边熟悉的人物，并引导另一名同学对其所描述的人物进行画像，同时使全班同学对照其描述的画像猜测具体人物。这种游戏类型教学情境的创设十分符合初中阶段学生，具有较强的趣味性，有效促进活跃课堂氛围，提升学生的语言表达能力以及英语学习兴趣。因此，英语教师在激发学困生学习积极性的教学过程中，可以适当引用情境创设等创新形式的教学方法，从而促进发展学生的英语学习能力。

　　三、引导学生合作学习，促进带动作用

　　提升英语学困生学习兴趣，可以通过引导学生小组合作学习的方式进行，以科学的小组分配、完善的学习任务设计以及平等的小组成员角色安排相结合，促使学生之间起到带动作用，达到提升学生英语学习能力的目的。小组合作学习方案的优势便在于学生的学习集体被缩小，教师将学习能力与学习兴趣不同的学生安排进入一组，一方面为了起到带动辅助作用，另一方面促进提升学生的平均水平。

　　（作者单位：湖北省红安县教研室）