因“疫”得“益”，开启奇妙学习之旅——以小学数学为例，谈如何有效开展线上教学

　　温治兵

　　（广东省惠州市第十一小学，惠州516000）

　　摘 要：疫情下的线上教学是指以原有班级学生为单位，通过“录播或线上直播＋线上答疑”的形式组织授课和师生双向互动。笔者结合教学经验，从客观了解线上教学的利与弊、形成详细周密的线上教学体系、家校合力监督、优质线上微课资源运用等方面来阐述如何有效开展“线上教学”，引导学生开启奇妙的学习之旅。

　　关键词：线上教学；小学数学；家校合作

　　疫情防控期间，为保证学生的居家学习，线上教学这一新生教学方式应运而生，它是指以原有班级学生为单位，通过“录播或线上直播＋线上答疑”的形式组织授课和师生之间的双向互动。与之前全国各大教育机构推行的“在线教育”不同，它已不只是“互联网＋”时代下教育形式创新尝试，而是教师、学生、家长之间学习交流的必要手段。在政府的大力支持下，各种优质的、系列化的、免费的线上教学资源应运而生，为全国中小学生开启了奇妙的学习之旅。下面以小学数学为例，谈谈如何有效开展线上教学。

　　一、客观了解线上教学的利与弊，为开启奇妙学习之旅指明方向

　　线上教学是以网络为主，网络中的内容应有尽有，且纷繁复杂，小学生在参与线上学习中，又会使用到手机、电脑、平板等网络电子设备，加上学生自身管理能力等方面的原因，必然会面临一些新的问题。要想更好地开展线上教学，首先要客观了解线上教学的优缺点。

　　（一）线上教学的优点

　　第一，打破了线下教学在师资、地理、场地租金、生源流量等方面的限制。线上教学充分利用了互联网和信息媒体的优势，使学生居家便能接触到优质的小学数学教育资源，而且能够根据自己需求来选择想学习的内容，实现了相对的教育公平。

　　第二，线上教学打破了时空的束缚，让许多与教育教学内容相关的活动，居家就能够自主学习。

　　第三，线上教学可以引发更多的思维碰撞，促进教师的改变。线上教学使得线下教学的物理边界消失，能让更多学生共享优质师资；学生也会更多元，来自不同的地方，从而促进教师对陈旧教学方法的改变，促使教学效果的提升。

　　（二）线上教学的缺点

　　第一，线上教学最大缺点是师生、生生之间的互动少且不及时。由于线上教学师生之间是通过网络连接，就目前的网络流量不足于让师生之间互动流畅的进行，网络的滞后造成互动反馈的滞后，也就造成了教师上课时会以单方面的讲授为主，无法像线下教学那样，通过观察学生的反应，快速对教学内容做出调整，效果自然会打折扣。

　　第二，因互动滞后、监管难，造成学生自律性差。小学生经常要教师反复督导，而线上教学过程中，因互动不及时，学生很容易会走神，加上一些学生本身学习目的性不强，自然难把握线上教学的效果。

　　第三，每天过长时间接触电子产品，会对学生身心健康造成伤害。小学生因年龄小，自我约束能力较弱，对手机、电脑、平板等电子产品原本就比较兴趣，由于每天开展线上教学，在一定程度上会助长他们对电子产品的沉迷，进而影响健康。

　　作为小学数学教师，我们只有清晰了解“线上教学”的优缺点，才能在制定和实施线上教学的过程中，扬长避短，为学生开启奇妙学习之旅指明方向。

　　二、详细周密的线上教学体系，是开启奇妙学习之旅的基本途径

　　每个学生具体情况和居家环境不同，对线上教学的开展会有一定的困扰，而形成切合实际的、详细周密的线上教学体系，才能更好地保障线上教学顺利开展，促进学生发展，取得良好学习效果。

　　（一）先谋后动

　　教师在开展线上教学前应做好学生及家长信息素养的分析诊断，对家庭信息化环境、可利用的在线学习平台（如钉钉平台、腾讯直播、企业微信等）及网络优质的线上教学资源（如国家教育资源、粤课堂、中国教育网络电视台、新世纪小学数学公众号、江西省中小学线上教学平台等）等做充分了解，再结合教材、学生的年龄及具体情况，制定出符合学生实际、可操作性强的线上教学方案。

　　（二）构建师生及家长之间的班级虚拟共同体

　　建立钉钉班群，通过群视频会议对家长和学生进行居家学习和线上教学的操作培训，明确线上教学家长要做什么、学生要做什么，了解线上教学的优缺点、学习时间、方式、注意事项、规则等，构建网络班级。

　　（三）细化线上教学步骤，形成有效的“五步”线上教学体系

　　在近三个多月的线上教学实践中，针对线上教学及小学生的年龄特点，抓实线上教学管理，细化线上教育教学的步骤，形成了教师新课教学、学生预习观课、师生在线答疑、教师线上作业检查、学生自主学习方法及监管、线上教学内容质量监测等方面的“五步”线上教学体系。

　　1. 新课教学操作步骤。由科任教师提前一天在钉钉“家校本”发送预习内容、微课及自学要求；然后学生居家结合课本和教师提出的自学要求观看微课预习新课；三是教师通过钉钉群直播或群视频会议对新课的重难点、易错点等进行线上教学、指导、答疑并在钉钉“家校本”布置作业；四是学生完成作业，并通过钉钉“家校本”拍照上交；最后，科任教师批改反馈讲评。也即“教师提前布置→学生自主观课预习→教师在线指导答疑→学生自主完成作业→教师批改反馈”五步完成。

　　2. 学生预习观课具体步骤。钉钉班群接收教师发布的链接→打开教师推荐的资源→结合教师提出的要求及课本内容观课→做好预习笔记→回放巩固。

　　3. 师生在线答疑具体步骤。教师先熟练技术→教师精心备课→教师预设演练→师生互动答疑→教师反思提高。

　　4. 教师线上作业检查具体步骤。教师提出作业要求→教师钉钉“家校本”发布作业→教师钉钉批改作业→教师钉钉总结讲评→钉钉评选秀作业优化奖惩。

　　5. 学生自主学习方法及监管。科任教师明确要求→学生在家自主完成→小组交流互动→家长协同管理→教师线上互动抽查。

　　6. 线上教学内容质量监测具体步骤。科任教师提前发布监测内容、时间（通常是周末或晚上）→按时线上分发试卷→家长监督答题→学生按时“家校本”拍照提交试卷→教师家校本批改试卷反馈评价。

　　三、家校合力监督，是保证奇妙学习之旅效果的重要手段

　　针对线上教学的最大缺点是师生、生生之间互动少、难监管的问题。教师首先与家长联系，通过线上家长会，让家长了解线上教学具体安排，与家长形成合力，共同监督孩子居家学习的情况。具体可从以下几个方面强化线上教学过程中的监督管理，提升学习效果。

　　（一）直播过程中多点名学生回答问题

　　教师在线上群直播教学时，尽量多让学生参与学习过程，多进行随机点名提问，加强与学生的互动，促进学生线上学习期间认真思考参与学习。

　　（二）运用视频会议功能进行线上上课

　　条件允许的情况下，教师尽可能地运用视频会议形式（如钉钉视频会议）进行线上教学，让所有学生打开摄像头，这样师生之间、生生之间都能互相看到对方上课的表现，起到互相监督学习的作用，师生、生生之间也会产生更好的互动效果。

　　（三）家长强化监管

　　经常与家长沟通，督促家长除了经常要做孩子的思想工作外，也要不定期在家检查孩子的线上学习的情况或在孩子上课地方安装网络摄像头进行远程监督。

　　（四）强化学生爱学习

　　善用网络的思想教育，提高学生的自我控制能力。

　　四、运用优质趣味的线上微课资源，是学生居家奇妙学习之旅的催化剂

　　兴趣是最好的老师。小学数学教师应善于从众多网络资源中，挑选出优质且趣味性强的、便于学生居家操作学习的微课资源，激发学生对小学数学丰富线上学习内容的好奇心、持续的求知欲和兴趣。比如，全国特级教师钱守旺教授所录制的居家学习“加餐行动”24节系列微视频资源——在故事里遇见数学：奇妙的数学文化，让学生感受到数学的美妙与神奇。再比如，新世纪小学数学公众号发布微课的资源：北师大版课本同步微课、数学阅读和数学魔术等，内容通俗易懂，趣味性强，每节课的时间短，学生都非常感兴趣。通过同步微课自学课本内容，学生在阅读和玩魔术中学习巩固数学知识，感受奇妙学习之旅。

　　总之，得“益”于“疫情”而铺开的线上教学，是互联网＋现代教育教学方式的一次重大全民变革。教师和家长应该正确理性地看待其利弊，针对其利弊，扬长避短，运用详细周密的线上教学体系、优质趣味的线上微课资源，在家校合力监督下，给学生打开学习的另一个窗口，让学生感受科技的无穷力量，开启奇妙学习之旅。

　　参考文献：

　　［1］中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2012.

　　［2］宋灵青.精准在线教学＋居家学习模式：疫情时期学生学习质量提升的途径［J］.中国电化教育，2020（03）.

　　［3］张荣花.新时代推进教育公平的四维度思考［J］.安阳师范学院学报，2019（12）.

　　［*本文系广东省规划课题《“互联网＋”背景下信息技术与小学学教学深度融合的实践研究》（课题批准号：2021YQJK201）、广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研项目《“双减”背景下应用智能工具优化小学数学课堂的实践研究》（课题批准号：BQW2021JZN017）成果之一］

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