基于核心素养导向的小学语文阅读教学

　　王怡娟

　　(哈尔滨新区第四学校150500)

　　【摘要】在新课程改革的具体要求下，教育需要以培养学生核心素养作为主要教学目标。而小语文阅读教学中教师应认识到阅读教学的重要性，通过阅读教学逐渐培养和提高学生的语文学科核心素养成为了语文教学的重要目标。本文就基于核心素养导向的小学语文阅读教学策略进行分析和探讨，以供相关人员参考。

　　【关键词】核心素养；导向；小学语文；阅读教学；

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）5-001-01

　　前言：为了培养更多的优秀人才，教育教学工作需要以培养学生的综合素质能力作为主要教学宗旨，因此在教学中应基于核心素养导向展开教学工作。在小学语文阅读教学中，基于核心素养积极有效地展开教学工作有助于培养并锻炼学生的阅读能力，提升学生的阅读学习认识，从而有助于学生其他方面的学习。

　　1.优化教学模式，明确阅读本质

　　教师通过展开教学互动、角色扮演以及游戏教学等逐渐优化和创新教学模式，提升学生学习的体验感以及趣味性，进而通过运用多种教学方式让学生体会到阅读学习的乐趣，并调动学生思考的积极性，让学生通过沟通交流逐渐积累学习经验和学习有效的学习方法，从而提升阅读教学质量。教师需要认识到学生之间存在的个体化差异，通过应用不同的方式展开教学工作，辅助学生明确阅读学习本质，进而有助于增强阅读教学效果。

　　2.融入情感元素，激发学生阅读热情

　　从学生立场出发，教师需要在阅读教学中创设良好的教学情境，通过多样化方式体现课堂教学内容，例如逐渐融入情感元素，辅助学生全身心地投入到阅读学习中，进而能够对文章内容产生更加深入的认知和理解，并产生不同的感受。从人物方面的描写、环境情境的描述、思想行动的表现等方面，明确文章结构以及文章内容，感受文章内容的中心思想以及人物情感，从而掌握文章内容中对于人物的设定，而这有助于激发学生产生阅读热情，明确文章所要体现的情感，而此时针对学生展开情感教育，从而可以激发学生产生参与主动性，有利于学生把握文章的内容和表达的情感。

　　3.深入理解文章内容，辅助学生掌握方法技巧

　　新课程改革具体要求下，需要学生能够积极主动地进行阅读学习，以此体现学生的主体地位。而在阅读教学中学生需要能够积极发现问题、思考问题并解决问题，摆脱过度教师学习的局面，教师应培养学生自主阅读学习意识和能力，让学生在阅读学习中发挥想象和创意。所以学生在学习中应积极主动地思考和分析问题，深入理解文章内容，而教师需要辅助学生掌握阅读方法和技巧，在进行有效的分析以后能够向教师提出问题，并且积极地与教师进行分析和讨论[1]。

　　另外，教师需要充分掌握学生的实际学习情况，明确学生存在的个体化差异，引导学生表达自己的想法和建议，并且深入挖掘学生的潜质。在学生能够掌握文章内容基础上辅助学生进行更加深层次的阅读学习，并且对于学生正确的认识应给予认可和肯定，对于学生片面的认识或者错误的认识，教师需要辅助学生及时纠正，并让学生掌握正确有效的阅读方法和技巧。

　　4.合理选取阅读内容，帮助学生养成良好习惯

　　让学生阅读不同类型的内容，有助于培养并锻炼学生的阅读能力，而此时需要合理选取阅读内容。这是由于在具体的阅读学习中，无论是诗歌散文还是寓言故事，抑或者是名篇巨著等，不同风格、不同主题、不同类型的内容对于培养学生阅读能力以及表达能力能够产生不同的作用[2]。一些喜欢阅读诗歌散文的学生往往具备细腻的情感，一些喜欢寓言故事的学生对于动画漫画或者对于有趣味的故事能够产生浓厚兴趣，而喜欢名篇巨著的学生对于历史或者故事较为喜欢。所以教师需要认识到学生这方面的差异，让学生之间进行沟通交流，有助于学生发现对方的优点和缺点，从而可以通过学习借鉴弥补自身的不足，逐渐提高学生的语言表达能力。

　　5.结合日常生活，提升学生阅读认识

　　在语文教学中，通过结合日常生活有助于提升学生的阅读认识。不但可以丰富学生的知识储备，而且能够辅助学生积累写作素材，产生写作灵感，逐渐提高学生的写作能力水平。通过将日常生活与学生阅读学习进行有机结合，能够陶冶学生的情操，锻炼学生的文学鉴赏能力，增长学生的见识，以此能够为学生写作学习奠定坚实基础，提供有利条件[3]。

　　6.展开课外阅读，锻炼学生阅读能力

　　在互联网信息技术开始发展的形势背景下，学生通过课堂学习获取知识会存在一定局限。所以，这就需要逐渐开阔学生的视野，提升学生的人文素养，应在小学语文阅读教学中积极有效展开课外阅读。

　　在小学语文教学中，教师不但关注学生的课内阅读学习，而且也应重视学生的课外阅读学习，课外阅读学习能够更加有效地考验学生的阅读能力水平。在小学语文教学中积极展开课外阅读，锻炼学生的阅读能力，可以调动学生阅读积极性，激发学生产生课外阅读学习兴趣，进而通过课内阅读教学和课外阅读教学锻炼学生的阅读能力，促进学生实现全面发展，最终提高学生的语文学科核心素养[4]。

　　例如，在人教统编版语文教材内容《守株待兔》教学中，由于这一篇文章是一篇寓言故事，很多学生往往对于这种具有趣味故事情节的内容能够产生阅读的兴趣。教师在展开这一节文章内容教学以后，应展开课外阅读教学，拓展阅读教学模式。教师可以推荐给学生一些其他的寓言故事，比如《画蛇添足》《掩耳盗铃》《庖丁解牛》《塞翁失马》《望洋兴叹》《一鸣惊人》《滥竽充数》等，从而学生通过大量的阅读课外读物逐渐产生阅读学习兴趣，丰富学生的课外读物知识储备，锻炼学生的阅读能力，提升学生阅读能力水平。

　　结语：综上所述，基于核心素养的小学语文阅读教学极其关键和重要，对于学生写作学习以及其他方面的学习产生了积极作用。所以教师需要以阅读学习作为切入点，以培养学生良好语文核心素养作为主要教学目标，采取有效的措施，包括优化教学模式，明确阅读本质、融入情感元素，激发阅读热情、深入理解文章，辅助学生掌握方法技巧、合理选取阅读内容，帮助学生养成良好习惯、展开课外阅读，锻炼学生阅读能力，从而能够逐渐完善小学语文阅读教学工作。

　　参考文献：

　　[1]王亚红.小学语文阅读教学中存在的问题及解决对策探讨[J].课程教育研究，2019(30)

　　[2]林冬琼.在阅读中提升语文核心素养[J].课程教育研究,2019(29)

　　[3]井枫屏.核心素养下小学语文阅读教学策略初探[J].语文教学通讯， 2017(33)

　　[4]何欣，王天平.群文阅读教学：培养语文核心素养的重要途径[J].教育与教学研究,2018(1).

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