走进生活,提高小学语文识字教学效率

　　陈杰

　　(重庆市南川区东胜小学校)

　　【摘要】字理的含义：是由汉字本身的含义来决定的。汉字是表意文字，每个字都有一定的文化意义，也就是我们说的字理，可以表达一定的意思。汉字造字有六书，所以有象形字、指事字、会意字和形声字，每一个字都是一个载体，载负着一定的含义；字理识字法就是根据所有汉字的造字规律，结合了汉字音形义的关系进行字理识字和字理分析的方法，是学生理解字的构形、读音、表义的道理。即以字理为中心，使字的音、形、义统一，可以使学生较为牢固的掌握字的音、形、义，理解汉字的造形原理。

　　关键字：小学语文；识字教学；字理识字教学

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）5-003-01

　　随着我国整体国力提升，我国教育方面也在不断改革发展，为了提升学生的综合素养，教学改革势在必行。学生个人意识觉醒重要时期就是小学时期，这个时期可以培养学生的学习习惯与学习意识。小学生阶段最基础的科目就是语文，在小学语文初期中识字又是一项非常重要的教学项目，而“字理识字”作为一项教学方法，具有更多的实践应用价值。所以本文主要阐述了小学语文识字教学中字理的应用。

　　一、字理识字教学法的概括

　　字理识字教学法是湖南省岳阳市教科所贾国均老师在 1990 年创造的，是一种系统科学的识字方法，他认为字理识字教学法是依据汉字的构形规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法。通过对汉字象形、指事、会意、形声、转注和假借等造字方法的分析，用联想、直观的手段突破字形这个关键，达到识字的目的。字理识字教学方法适用于所有文字学知识为基础的识字教学中，字理识字教学范围也应该更广泛。字理教学对语文教材是没有要求的不会增加学生负担还可以帮助学生打下扎实基础。

　　二、字理在小学语文识字教学中的重要性

　　2.1 引导学生理解

　　汉字是通过象形、会意、形声等六类构成的，对于没有语文基础的小学生学习汉字，要会读、会写、掌握相关字义是有一定难度的，字理识字教学是对汉字的简化过程，在简化汉字的过程中，可以对汉字进行归纳整合，并与科学的教学原理降低难度，使学生用正确的思维方式学习汉字理解汉字的意思及具体内涵。降低难度也是字理识字教学的一种方法。

　　2.2 形成系统的理论指导

　　汉字都是单独存在的，字理教学识字的发展结合了教学形成了一种系统性的理论指导，字理识字教学法是从汉字创造的根源出发，利用了音、形、义三者间的联系与不同，更直接的对文字进行分析，使识字教学形成了系统性的理论指导。字理识字教学法抓住了小学生的学习心理，把抽象的思维逻辑转化成了有趣探索式的学习模式，调动了小学生的好奇心，引导学生随着老师的教学安排理解汉字，并吸收相关知识点。

　　三、字理在小学语文识字教学中的运用

　　3.1 引导学生想象力的分析造字法则

　　汉字造字有六种方法，象形、会意、形声等，汉字不是凭空捏造的，具有一定的文化底蕴与造字原则，通过分析造字方法，可以充分发挥学生的想象力，加深学生对汉字的理解记忆，小学生的逻辑思维能力需要加强培养，他们的想象力与模仿力确实很强的，我们应该通过他们较强的想象力进行积极的引导，如象形字就和其代表的事物有较强的关联性，教师可以运用字理识字教学法调动学生的思考能力和想象力。例如：在 “山”字的学习中，教师可以在教字之前找到几张山的图片观察一下山，用粉笔在板书上画山的形状，让学生发挥想象力降低识字难度更好理解。还有“网”、“田”、“爪”等汉字字理教学中都可以以同样的方式来教授[1]。

　　3.2 多元化教学模式

　　教师在字理识字教学中，根据不同字体的结构选择最合适的教学模式，熟练运用并掌握可以做到随意转换。例如象形文字，可以用图片方法或是联想想象来综合应用，其他文字也可以运用其他方法联合运用，教学中教师也可运用字谜、成语接龙等方式融合进来，让学生可以掌握这种方法，加深学生记忆 [2]。

　　3.3 加深学生对文字的理解力

　　字理识字教学有着一定的便利性，可以应用于多种教学中，更适合于任何一版语文教材，可以根据语文教学而改变，不仅可以使教师在现场教学中更轻松，也可以提升课堂教学效率。字理识字教学可以在学生学习过程中调动学生的兴趣和积极性，更有利于加深学生印象，也有效改善了错别字的出现。语文教学有着别于其他学科的优越性、灵活性、积累性。灵活性在语文知识中运用极广，内容多变，语文更是学习积累的过程，教师在使用字理识字教学法时在不知不觉中教会学生举一反三的学习能力[3]。

　　四、结语

　　小学语文教学质量和效果的好坏都以识字教学为前提的，由于老师教学任务繁重，老师更加注重整体教学方法和课程内容，所以在识字教学方法上相对滞后，小学识字整体状况不容乐观，因此要提高识字教学效率，必须要对识字教学方法进行改进和拓展，“字理识字”就是其中一种有效的教学方法。字理教学不仅可以有效提升课堂教学效率，还能提升学生学习兴趣和积极性，使学生打好扎实的汉字基础，培养良好的应用写作能力。

　　参考文献：

　　[1] 杨健. 浅谈字理在小学语文识字教学中的运用[J]. 学理论, 2012(23):251-252.

　　[2]宋恒辉. 小学语文“字理识字”法的教学分析[J]. 华夏教师, 2014(10):24-24.

　　[3]韦贞萍. 浅谈字理教学在小学语文识字教学中的作用[J]. 东西南北：教育, 2018(4):71-71.

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