中职舞蹈教学中的创新教育策略研究

　　李宛擎

　　随着教育教学工作的深化发展，当前社会对于人才的培养需求呈现出多元化的发展特征。这一背景下舞蹈教学应运而生。它主要关注对学生舞蹈技能和理论知识的培养，要求教师可以全面关注学生发展的客观需要，从而实现教学成果最大化。在从事舞蹈教学过程中，教师需要转变教学思路，特别是要摆脱传统教学模式对学生的限制和约束，坚持将学生视为学习和发展的主体，关注学生的主体能动性，在此基础上通过一定的方式不断增强学生的个人能力，以此为学生在社会发展中建立更加扎实的舞蹈基础。因此本文研究将主要围绕中职舞蹈教学展开，通过多元化分析，对其中创新教育策略的个性化应用进行详细论述，以此为相关工作人员提供可行性建议。

　　创新是现阶段中职舞蹈中最重要的教学内容之一，传统的教学方式很难激发中职学生的舞蹈学习激情。教师一定要了解中职舞蹈课堂中教学创新的重要意义，明确现阶段的教学问题，转变传统的思路，适应现代化社会发展的客观需要，做到以学生为主体，不断优化和完善教学手段，从以往的教学主导者朝着教学引导者转变，真正结合现阶段中职学生发展中对于舞蹈这一艺术表现形式的客观认知情况，不断调整教学方式，从而真正确保教学质量实现明显的提升，从而促进学生的多元化发展。

　　1 中职舞蹈课堂教学创新教育的意义

　　中职学校在参与舞蹈学科的教学时，需要遵循社会发展需要，在充分了解并且把握这一学科特点的基础上，积极对传统的学科教学模式进行创新和优化，使其更加适应中职学生的发展需要，从而不断提升中职学生的舞蹈技能。在中职舞蹈课堂教学中开展创新教育活动，对整个教学的积极影响存在多元化特征，它可以切实提升学生的舞蹈基础技能。传统舞蹈课程的教学中，学生通常处于被动的服从地位，这就意味着学生需要在教师这一绝对权威的领导下进行相关动作技巧的学习，在这种压抑的教学环境下学生的舞蹈练习常常是按部就班的，这就导致学生很难得到实质性的发展。而且大多数教师在从事舞蹈学科教学时，单纯将工作重点放在理论知识的讲授上，并没有根据学生现阶段身心发展的实际特征，开展专业化和系统化的舞蹈训练。中职舞蹈教学中创新教学模式，实际上就是要求教师在课程的实施过程中可以坚持以学生为中心，体现出课堂教育的实用性价值，对理论知识和技能训练进行有效的平衡，重点培养学生的舞蹈技能，通过多样化的教学模式和手段，从而加深学生对不同舞蹈类型的理解，使其掌握基础的舞蹈技能，全面提升和优化舞蹈教学质量。其次，舞蹈课堂的创新教育还可以为整个社会培养更加专业的人才。在社会高速发展的背景下各大企业对于人才的需求呈现出多元化的需求，对人才的专业性要求越来越高，这就要求中职教育在从事课程教学活动时，可以明确自己的发展方向。为了进一步满足社会现代化建设的客观需求，在中职舞蹈教学中必须结合实际，创新课程教学模式，对原有的教学方式进行改造和调整，加强对创新性人才的专业化培养。中职舞蹈教育的组织和实施要综合多种影响因素，坚持一切从实际出发，根据学生的发展特点及时调整教学模式，从而提升课堂的创新性，在加强创新性训练的基础上提升学生的身体素养和审美能力，使舞蹈教育和社会发展相适应，真正展现出该工作的专业性。最后，中职舞蹈教学的创新教育还可以深化素质教育。我国教学工作在长期的发展过程中，传统的应试教育理念深入人心，但是随着社会的进步，该教育理念显然已经无法适应时代发展需要，这一环境下素质教育理念应运而生。因此这就要求中职学校在从事舞蹈教学时可以不断推陈出新，以素质教育为各项工作的前提和基础，探索适宜的人才培养路径，构建开放性且具有创新性的舞蹈教学模式，真正摆脱应试教育的限制，全面提升学生的综合素质能力，为他们的长久发展奠定坚实的基础。

　　2 中职舞蹈教学工作中存在的问题

　　2.1 生源质量参差不齐

　　从现阶段我国中职舞蹈教学开展和实施的实际情况来看，虽然相比以往教师的教学观念得到了一定的改善，但是由于生源质量参差不齐，所以整个舞蹈教学尚未得到实质性的发展，教学效果不佳。在具体的教学实践中，生源群体本身有关各种舞蹈类型的接触也呈现出明显的差异性，对于涉及的舞蹈类型没有提前进行初步的学习，因此这就导致整个舞蹈学习缺乏必要的基础，进而使得中职学校舞蹈教学的难度进一步增加。与此同时，中职学校的学生在年龄分布上也有所不同，这意味着舞蹈教学难度进一步加大。规则之外就是不同学生有关舞蹈的掌握不同，基础能力参差不齐，一些学生对教师课堂上讲授的舞蹈内容以及相关技能可能很快就可以吸收，并且在这一过程中得到更加灵活的应用，但是还有一部分学生本身的舞蹈基础相对比较薄弱，甚至完全没有，这就导致他们很难对教师讲授的舞蹈内容进行理解和学习，掌握程度相对较低。

　　2.2 教学方法落后

　　当前中职舞蹈教学工作的开展和实施主要是由老师进行，教师在教学方法的使用上，仍然采用传统口头讲授的模式，在这一过程中对相关舞蹈动作以及需要关注的重点进行讲解，学生的整个学习过程主要是结合教师的表演来进行相应的模仿，从而达到学习的目的。但是需要注意的是，随着时代的进步和发展，这种传统的教学方式显然已经无法适应教育教学改革的现实需要，它体现出一定的落后性，在具体的教学展开以及应用上存在较多的缺陷和弊端，学生本身在参与学习活动的过程中，有关舞蹈实用性的认识存在明显的不足，对于舞蹈知识以及技术技能的掌握也不深刻。除此之外，从整个教学活动来看，设定的知识内容也表现出明显的倾向性，主要是以理论知识为主，所以学生在参与相关知识和内容学习的过程中就会感到枯燥乏味，从而进一步降低学生的舞蹈学习兴趣，对于一些基础本就薄弱的学生更是无法起到积极的引导作用，导致舞蹈教学质量大打折扣。

　　2.3 学习积极性低

　　舞蹈学习和其他课程的学习相比，存在一定的特殊性，它对学生体能的要求相对较高，因此在具体从事训练活动的时候，如果学生在动作的应用上存在不规范性，那么就很可能导致在学习的过程中受伤。这一背景下学生自身的学习兴趣也会降低，在练习舞蹈的时候会产生抗拒甚至是抵触心理。还有一些学生在参与舞蹈学习的过程中，本身舞蹈基础就相对比较薄弱，所以对整个舞蹈学习中存在的大量理论性内容，很容易会产生厌倦心理，直接降低整个学习质量。除此之外，对于那些本身基础较好的学生，在学习理论知识的时候虽然会比其他基础较差的学生理解和掌握得更快，但是也正是在这一因素的作用和影响之下，导致大多数基础较好的学生在进行舞蹈理论知识学习时，经常出现懈怠心理，这也会在很大程度上降低学生的舞蹈学习热情，使其学习积极性得不到明显的提升，不利于整个舞蹈教学在中职学校的可持续发展。

　　2.4 中职院校不重视舞蹈教学

　　中职院校在培养人才的过程中，主要专注于对高质量应用型人才的培养，在这种背景下，就需要结合时代发展需要，了解当前不同行业对于多元化人才的现实需求，在此基础上建立不同的学科，为学生进行专业技能的学习创造良好的环境。舞蹈教学作为中职院校日常课程中的一项基础性学科，本应受到学校教师的充分关注，但是现实却是大部分教师对于该课程的教学存在明显的忽视，尚未意识到当代社会开展和实施舞蹈教学的价值所在，教师的严重忽视也使得学生不再重视舞蹈学习，大多数情况下中职院校开展和组织舞蹈教学也只是在特定的情境下，像是需要进行相关文艺演出的时候会安排和组织学生学习一定的舞蹈技巧，存在一定的形式主义倾向，在日常教学中普遍忽视舞蹈教学的规范化开展。需要注意的是，中职院校的学生和接受普通高等教育的学生相比，文化课成绩相对较低，而且真正热爱并且喜欢舞蹈的学生也相对较少。除此之外，在参与舞蹈教学的过程中，始终需要关注对重难点的把握，在正式从事课程教学之前要先加强对学生舞蹈意识的培养，但是现实却是一些舞蹈教师并没有正确对待舞蹈教学，对学生思想意识层面的引导有所忽略，这就导致学生逐渐在舞蹈学习上产生畏惧和抵触心理，只是单纯模仿教师的舞蹈动作，很难实现真正意义上的提升和发展。

　　2.5 作业过程缺乏交流指导

　　舞蹈教学一定要注重技巧传授，作为一门专业性的学科，部分学生对教师教学的技巧动作细节和流程理解缓慢。在完成作业过程中往往会遇到很多问题，但由于课时限制，授课结束后教师便很难再和学生保持交流，学生在课后的联系缺少正确的指导。由于缺少教师的指导，会导致学生学习效率降低，不利于促成学生自主学习。

　　3 中职舞蹈教学创新策略研究

　　3.1 创设轻松愉悦的学习环境

　　对于中职学校舞蹈教学工作的实施和开展来说，要想在整个教学过程中通过一定的方式手段，将教学效果发挥到最佳水平，就要从实际出发，对传统的教学模式进行改造和升级，使其更加适应学生发展的现实需要，营造一个轻松愉悦的学习环境，从而最大限度调动学生的自主能动性，使其可以更加积极主动地参与舞蹈技能以及理论知识的学习。舞蹈这门学科本身就存在一定的趣味性，在具体的教学实践中，借助舞蹈教学往往可以进一步激发学生的学习兴趣，只有教师在教学实施过程中积极挖掘其中存在的趣味性特征，才能为学生进行深层次的舞蹈学习奠定坚实的基础，学生在进行舞蹈学习时也更容易保持良好的心态。所以教师在从事音乐教学活动时，需要始终将音乐作为各项工作的出发点和落脚点，引导学生感受不同音乐作品中的音律，在这种体会和实际感受中学生的身心也会得到放松，从而保持更加轻松乐观的心情，在这一时期学生本身对于舞蹈的学习兴趣也会得到较大程度的提高，而且也会非常愿意通过肢体语言去表达自己的所思所想，从而真正确保教学质量达到最佳。中职教师在参与舞蹈学科的教学时，必须综合统筹各种影响因素，特别是要关注学生个体能动性的发挥和表达，可以使学生理解舞蹈的价值和意义所在，以此实现创新性发展，真正实现个人价值，为日后就业起到一定的帮助作用，提升个人的核心竞争力，成长为新时代需要的高质量人才。

　　3.2 增强学生学习主动性

　　舞蹈教学在现阶段开展和实施的过程中必须坚持从实际出发，尊重学生的主体性地位，传统教育教学中教师往往处于绝对的权威，学生在接受知识的时候表现得更加被动，在这种模式下，学生长期处于被压抑的状态，自然学习的积极性和主动性无法得到较大的调动，从而直接影响到整个教学效果的发挥。在教育教学深化改革的影响下，教师在现阶段的舞蹈教学中应该更加关注学生的主观感受，结合学生的认知特点和心理特征，选择一些更加轻松愉悦的教学方法，从而真正激发学生的舞蹈学习兴趣，使其可以更加自觉地进行舞蹈技能的训练，在长期反复的训练中增强舞蹈能力，真正在专业技能上有所发展。中职院校教师在组织和实施舞蹈教学时，要对学生建立更加深刻且准确的了解，对学生现阶段发展过程中表现出来的心理状态进行深层次分析，以此为基础选择更加科学高效的教学方法，使其真正为学生的学习起到一定的促进作用，增强学生对不同舞蹈表现形式的探究心理。与此同时，在日常的教育教学中，也可以让学生欣赏一些优秀的舞蹈作品，在此基础上欣赏和感受舞蹈所传递的美学特征，让学生真正接受并且感受舞蹈艺术，从而被优秀的作品所感化，在实际学习过程中更加能动地参与到整个教学活动中，以此实现深层次发展。

　　3.3 创新舞蹈教学模式

　　舞蹈教学从本质上讲实际上是对学生的美德进行系统化的培养和教育，它在实施的过程中可以帮助学生进一步陶冶自己的情操。因此在中职学校进行舞蹈教学时，需要从多方面着手，确保舞蹈这门课程本身所包含的实践性以及技巧性可以得到更多的关注和重视。教师在教学过程中要意识到舞蹈这种教学模式对学生全面发展的关键性作用，在此基础上给予学生足够的自我学习和展示空间，确保学生在进行舞蹈学习时，自主学习能力以及创新能力可以得到不同程度的培养和优化。教师在参与舞蹈教学实践的过程中，也要重新定位和认识自己的位置，积极对学生的学习活动进行引导，通过幽默的语言以及热情的态度激发学生的舞蹈学习热情，从而帮助学生建立自信，鼓励学生在实际学习过程中不断调动和发挥个人的主观能动性，真正实现全方位发展。除此之外，教师在组织和实施舞蹈教学时，还可以将学生划分成不同的小组，以小组为单位进行舞蹈教学，让学生在学习相关技能的时候也可以和小组成员积极进行沟通交流，从而不断改进和完善自己对舞蹈这门学科的认识，提高舞蹈水平。

　　3.4 应用案例教学，创新课堂教学模式

　　案例教学法作为新时期使用的一种先进的教学方法，它在舞蹈教学中的应用可以切实提高教学效率，利用创新性的教学方式对课堂氛围进行改善和营造，可以在一定范围内解决当前舞蹈教学中学生兴趣不足等问题。学生在案例教学的指导下也能够及时发现自己在学习上存在的缺陷和弊端，从而根据实际情况全面提升舞蹈水平，加强学习的自觉性。教师在利用案例教学法的时候也方便进一步总结和反思教学经验，对传统的教学模式进行改造升级，从而切实提高自身的教学能力，确保整个课堂教学活动开展得更加科学高效。在现阶段进行舞蹈教学时必须进一步加强对案例教学法的推广和应用，从而真正构建一个多层次且多角度的舞蹈知识结构，挖掘学生的内在潜力，使其可以掌握更加全面的舞蹈知识和技能，对不同的知识都可以形成自己的理解。在使用案例教学法时，教师要结合实际情况做好准备工作。遵循学科特点选择合适的案例进行教学，结合学生的发展规律，对不同的案例进行个性化处理。例如在古典舞的学习中可以尽量选择一些具有代表性和典型性的舞蹈，发挥多媒体的显著优势，通过视频的方式播放经典的舞蹈作品，使其更加直观地呈现给学生，为学生进行深度学习提供稳定的环境。教师在案例的选择上也要不断整合各种信息资源，组织学生共同参与到整个实践环节，这样也可以进一步调动学生的个体能动性。其次教师在使用案例教学法组织和开展教学活动时，也要综合中职学生的心理发展特征，鼓励学生演绎对应的舞蹈内容，这样就可以最大限度强化舞蹈教学成果。教师在对各种舞蹈作品进行解读和展示的时候，也要结合实际情况对特定舞蹈作品的技巧进行全方位的评价，通过系统化的讨论分析，让学生明确自己在舞蹈演绎上存在的问题，从而及时改进形成良好的学习习惯。在中职舞蹈教学中应用案例教学法应该综合教学的各种实际情况进行更加高效的融合，关注和重视对学生实践能力的培养和训练，在案例分析中逐步提升学生的舞蹈演示能力，从而全面提升学生的舞蹈能力和水平。

　　3.5 重视评价，鼓励独立思考

　　在对中职舞蹈教学进行创新教育的过程中，必须时刻关注学生的发展和提升，定期对学生的学习情况进行科学评价，了解学生现阶段在学习和发展中存在的缺陷和不足，从而全面提升课堂的教学效果。舞蹈教师在参与具体的教学工作时要及时了解学生的学习状况，明确学生在舞蹈技能上存在的个体性差异，将过程性评价和总结性评价有机结合起来，在不同角度给予学生更加客观细致的评价，充分鼓励并且肯定学生，使其大胆进行舞蹈创造，在此基础上促进学生的创新发展，全面提升中职舞蹈教学的质量和成果，实现创新教育。舞蹈是艺术门类之一，在实际参与舞蹈评价的时候，教师也要不断更新思想观念，定期检查和测试学生的舞蹈能力，也要确保学生可以提升审美素养，可以理解不同舞蹈作品中传递出来的深刻情感，从而实现内容和形式的有机统一，对舞蹈作品的感受也会得到增强，真正感染人心。

　　4 结束语

　　综上所述，中职学校在现阶段的教育教学中，存在学生跳舞质量参差不齐、教学方法落后、学习积极性低、中职院校不重视舞蹈教学、作业过程缺乏交流指导等问题。对此应该从实际出发，分析创新舞蹈教学对学生发展的重要价值和作用。提出创设轻松愉悦的学习环境、增强学生学习主动性、创新舞蹈教学模式、创新课堂教学模式、鼓励独立思考等策略，完善现阶段中职舞蹈教学的不足之处，全面提升舞蹈水平，将教学质量发挥到最佳。

　　（作者单位：淮安文化艺术学校）

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