新课标理念与初中音乐教学融合发展研究

　　杨艳辉

　　（益阳师范高等专科学校附属学校）

　　摘要：早在2022 年，我国教育管理部门大力推进新课改教育政策，传统类型的初中音乐教学模式已经无法满足学生的学习需求以及能力发展需求，也已经无法适应当前的教育现状。广大教师在积极响应我国新课改教育政策的前提之下，也需要认真研究初中音乐教学与改革的未来方向，积极探索更加多元化的教学策略和方法，进一步提升初中音乐学科教育的整体质量和水平。鉴于此，本文将在以下内容中，立足于新课改政策的核心原则和要求，深刻阐述新课标理念与初中音乐教学融合发展路径。

　　关键词：新课标；初中音乐；教学；融合

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）10-003-01

　　引言

　　在初中音乐日常教学环节之中，广大教师不仅仅需要面向班级内部全体学生细致讲解相关的理论知识，还需要进一步提高学生的学习能力以及综合素质，有效提升教学效率，保证教学质量，进一步强化教育效果。在此过程中，教师也需要立足于新课改教育政策的核心原则和要求，秉持素质教育的核心理念，积极贯彻落实以人为本的核心教育思想，密切关注学生学习过程以及能力发展过程，将新课标理念彻底融入到学生的日常学习与生活之中，推动初中音乐学科教育模式的深刻变革与发展。

　　一、激发学生的学习兴趣，合理安排教学内容

　　为了引导学生积极主动参与初中音乐学科教学活动，广大教师必须要稳步把握学生兴趣点，遵循学生学习规律以及自我发展规律，为学生选择不同的教学素材和资源，尽量为学生选择喜闻乐见的教学内容，选择不同类型的教学方法和模式，灵活调整原有的教学流程，增添音乐学科教学的无限魅力和乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，提高学生的积极性和主动性，大幅度提高学生的课堂教学参与度。教师在指导学生演唱音乐歌曲或者是鉴赏艺术作品的过程中，便可以为学生提供多种类型的教学素材和资源，供学生自由选择，给予学生充分的鼓励和支持，进一步强调学生的教学主体地位，强化学生的主体意识，培养学生的主观思维。通过这种方式，也可以进一步激发学生学习兴趣，提高学生的探索动能[1]。随着学生年龄的进一步增长，学生群体内部的个体差异性特征变得更加明显，学生的主观意识也逐渐显现出来。在此前提之下，教师必须合理安排初中音乐学科教学的基本内容，进一步丰富初中音乐学科教学的主要内容和形式，呈现出不同类型的专业化教育模式，进一步完善原有的教学体系。

　　二、小组合作探究，培养学生的发散思维与理性思维

　　在学生综合素养发展的过程中，广大教师必须要引导学生之间相互合作，通过小组合作探究这一重要途径，可以帮助学生理解比较复杂的理论知识，也可以促进学生之间的深度沟通和对话，引导学生之间互相交换意见和建议，从而引导良好的教学氛围，培养学生的语言沟通能力以及合作学习能力。在学生之间互相沟通的过程中，教师需要充分发挥自身的引导作用和带动作用，指导学生认真学习相关的理论知识，学生之间互相帮助，共同研究相关的教育内容，共同解决学习问题，共同探讨学习成果，共同分享学习经验。为了引导学生之间保持紧密合作的关系，初中音乐教师可以在学校内部开展相关的合唱活动或者是主题教育活动，指导全体学生共同合作完成歌曲的合唱任务，在每一位学生的头脑深处形成一个全面化的学科知识体系，构建一个多元化的学科知识框架，从而帮助学生充分感受到小组合作学习的重要性和必要性。其次，从另一个角度分析，初中音乐教师可以通过巡回指导的形式，密切关注学生的学习过程以及能力发展过程，为学生提供技术针对性的教学指导和帮助，引导学生快速解决自身的学习问题，随后帮助其他同学解决所面临的问题。全体学生之间共同探讨理论知识，共同达成相关的学习目标，也可以在一定程度上促进学生之间的深度沟通，形成一个紧密的班集体，促进学生的共同发展，促进班集体的可持续化发展[2]。

　　例如，教师可以在学校内部组织专题合唱活动——“我的青春，我的歌”，要求全体学生共同合唱演出青春热血歌曲，从而展现出学生的青春活力。在全体学生准备合唱歌曲的过程中，教师需要指导学生熟练掌握歌曲的基本课程技巧和方法，指导学生反复多次练习合唱歌曲，还需要为学生预留更多的合作学习时间以及交流时间，积极鼓励学生之间共同探讨相应的理论知识，共同完善主要的合唱过程。为了进一步提升合唱的整体效果，教师可引导学生自主编创一部分比较灵活的肢体语言，将肢体语言融入到歌曲演唱环节之中，从而配合歌曲节奏和语调的变化，展现出不同类型的肢体动作。在全体学生合作完成合同任务之后，初中音乐教师需要针对学生的舞台表现情况以及学习情况京东建华分析与研究，为学生提供专业化的指导和帮助，积极引导学生纠正自身的学习问题，调整自身的学习状态，端正自身的学习态度，准确把握歌曲演唱的技巧和方法，大幅度提高学生的学习能力以及音乐表现能力，从而为学生的后续学习与发展奠定良好基础。

　　三、培养学生的想象能力以及创新能力

　　在学生鉴赏或者是演唱音乐歌曲的过程中，教师需要指导学生将自己的思想情感融入到音乐创作背景之中，从而引发学生和作者之间的情感共鸣。学生在聆听音乐的同时，也可以享受音乐的熏陶，也可以进一步培养学生的美学情感和思想，从而帮助学生形成正确的价值观念和学习观念。在此过程中，教师也需要有效培养学生的想象能力以及创新能力，积极引导学生根据音乐歌曲的节奏和歌词，想象出一个特定的场景，随后指导学生将自己的真实感受融入到音乐歌曲鉴赏与演唱环节之中，彻底将个体思想与音乐情感相互融合。通过此种方式，不仅仅可以帮助学生了解音乐歌曲中所包含的深刻内涵和本质，也可以帮助学生从不同角度以及不同方面欣赏音乐歌曲[3]。带领学生自由自在的遨游在知识海洋之中，享受学习的乐趣，全身心感悟成功的乐趣，从而大幅度提高学生的美学素养，培养学生的艺术涵养。

　　四、结束语

　　总体而言，在我国政府管理部门积极推进新课改教育政策的背景之下，新课程教学理念以及逐步中到了初中音乐日常教育环节之中，正在通过潜移默化的形式，对学生的学习理念和价值观念城市各的影响。对此，教师需要快速调整原有的教学策略和方法，简化教学步骤，优化教学流程，逐步形成独具特色的初中音乐学科教育以及人才培养体系。为学生提供更加丰富多彩的健身活动，进一步激发学生学习兴趣，借助小组合作探究这一重要途径，有效培养学生想象能力及思维能力，从而大幅度提升课堂教学效率。

　　参考文献：

　　[1]王若曦.对新课标理念下初中音乐有效教学的探讨[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2022(7):3.

　　[2]卞莉莉.新课程标准下的中学音乐教学实践思考研究[J].2021. DOI:10.12217/j.1009-5071.2021.05.095.

　　[3]程琳.浅谈新课标下初中音乐教学模式的探讨[J].读与写：上旬,2021 (9):1.DOI:10.12252/j.issn.2096-6288.2020.08.857.

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……