互联网时代小学美术教育的课堂教学模式探究

　　赵彩云

　　（湖北省咸宁市第二小学）

　　摘要：伴随著科技的快速发展，网路时代已然来临，网路已成为现今人类生活中不可或缺的一项重要因素。美术在小学教育中是非常重要的一门科目，美术教育应适时变化，充分体现科技化和现代化，从而更好地培养学生的美术素养。在新课程改革的大背景下，小学美术教育受到了更多的关注，这就要求我们摆脱传统的教学方式，创新教学理念和教学方式，并借助网络资源来优化美术教学的过程和质量。在这一背景下，笔者对网络环境下的小学美术教育进行了深入地研究与探索。

　　关键词：互联网；小学美术；教学模式

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2023）10-007-01

　　在互联网的背景下，小学美术教育要与时俱进，改变传统的教育观念，不断地提高小学美术教育的信息化水平，运用信息技术，在课堂上营造出一种良好的教学气氛，激发学生对美术教育的兴趣。本文着重对互联网+小学美术教学模式的创新进行了详细、全面地探讨和分析，以期对今后的素质教育工作起到一定的促进作用。

　　1.小学美术教学中互联网技术的应用意义

　　在小学阶段，小学生具有很强的求知欲，教师在对小学生进行美术知识的培养时，要针对小学生的学习兴趣，制定相应的学习方法，利用网络参与到美术活动中，吸引学生的目光，引导学生直观深入地进行美术学习，为学生创造了一个良好的学习氛围，有效地提高了学生的整体学习效率。由于小学生的性格使然，学生对于新鲜事物的态度非常积极。因此，在对教学方式进行创新的过程中，教师可以采用多种方式，来丰富自己的教学手段。通过网络技术，教师可以更加重视对学生的培养，从而采用多种教学方式，让学生在学习美术的过程中，感到轻松愉悦，从而激发学生的学习兴趣，进一步地去探索美术知识的奥妙。互联网的使用，让学生们摆脱了只能在教室里学习的局限，摆脱了学生们在有限的时间里，兴趣刚被激发起来，课堂就马上要结束了，这会让学生们受到时间和空间的拘束，因此，互联网技术的使用，可以让学生们利用自己的空余时间，来弥补相应知识的缺失，这样，学生们的学习内容也会变得更加充实。

　　2.互联网时代小学美术教育教学模式的实施策略

　　2.1 借助互联网技术，激发学习兴趣

　　在传统美术教学中,教师具有权威性,处于主体地位,而学生则大多处于被动地位。这种方式会给学生们带来一种单调、乏味的感觉，很容易造成学生们的抗拒心理，从而影响到美术教学的顺利开展。互联网教学技术的使用能够提升学生的主体地位，教师也由传统课堂教学的主导者、决定者转变为引导者。这增强了师生间的双向沟通,增加了学生的课堂参与程度,激发了其学习的主动性、积极性以及自主学习能力。在多媒体环境下，多种媒介的应用强化了互动式美术教学模式，在传统教学方式的基础上,增加了人机、人与传播媒介的互动,这大大促进了学生的学习兴趣,为美术教学营造出轻松愉快的环境,达到了更好的教学效果。如，将网络数字技术引入到美术教学中，可以使课堂教学形式变得更加丰富，同时还可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与度，从而实现教学模式的创新构建。此外，通过该技术，学生可以在课堂中通过自主学习和体验等方式，解决美术学习中所遇到的困难和问题，促进学生综合能力的提高，从而达到所预期的效果。

　　2.2 利用网络平台拓展美术教学空间

　　在传统的小学美术教育中，教师一般会用40 分钟左右的时间向学生们讲解美术，指导学生进行美术实践，并在课堂上完成教学练习。在课堂上，由于时间太少，而又设置了太多的教学环节，学生很难理解所学的知识，这就导致了课堂教学效果不佳。在小学美术教育中，许多课程都是以教材为载体，老师在课堂上进行指导，使得学生难以将生硬抽象的知识转化为自己的知识。大多数的学生，也就是学到了一点皮毛，根本看不懂。然而，将多媒体网络技术引入小学美术

　　教育，借助其开放的特性，可以打破这一局限，美术教师能够为学生提供更加丰富且具有特色的教学资源，并能按照教学生需求选择教学资源,通过创意性思维加工教学资源，将其转化为能够被自己理解的元素。从而实现美术教学的因材施教和因地制宜，突破了传统课堂的局限，为学生们设计出一个多维度的学习模式。在此基础上，提出了一种以人为本的美术教学模式。比如，在讲授小小建筑师这个部分的时候，教师可以将本节课的重点知识点进行归纳，并制作成微课，如：展示世界各地著名建筑的图片，介绍本节课所需的材料和工具，讲授基本的工艺制作手法等。教师还可以在网上下载相关的视频，指导学生在课前、课上和课后观看，实现预习、学习和复习的有机结合，让学生真正地参与到美术教学活动中来。除此之外，学生在课前和课后都可以利用线上平台，与教师或其他学生展开互动，让小学美术呈现出多维度的学习空间。

　　2.3 构建网上教室以提高学生的美术悟性

　　美术是人类对生命情感的一种表现，它是典型的，有代表性的。小学美术教科书虽然涵盖了大量的视觉美术类别，但是由于篇幅的限制，很难在每一课的主题中列举事例。教师要凭借自己深厚的教学功底和美术修养，对自己的教学设计进行梳理，并制作出适合学生的教学素材，从而提升学生的美术的感知能力。如何充分发挥网络资源的优势，充分发挥网络的优势，构建多媒体教学资源库，是一个十分重要的课题。小学美术教材应从作品欣赏、生活素材、表现形式、材料、作品欣赏等多个角度来体现对学生的审美教育。然而，在教材中，选择的题目通常都比较单一，并不一定能对学生产生充分的启发，这就要求教师以自己对美术的理解和对学生的认识为基础，进行重新选择。同时，互联网也为广大教师在网络、博客和公众号等方面进行了有效地信息搜集。教师们可以通过摄影素材网站或专题贴来查找学生需要的生活素材；寻求高画质、高类别的原创作品的专业美术网站；在一些专门的美术公众号上。因为教科书的内容是有限的，所以为了提升小学美术课堂的教学效率，必须借助网络产业细分的优势来构建教学资源库。

　　目前，互联网的广泛使用，极大地影响着人们的工作和生活。小学美术教师更要深入挖掘网络技术的正面功能，充分发挥互联网对学生的帮助作用。在日常教学中，我们要运用新的教学手段,激发学生的美术兴趣，让他们在课堂上真正做到以人为本，积极引导他们提高基本的美术素养。通过对美、对美的探索，让他们能够丛美术的角度去观察和发现生命美，从而形成积极乐观的人生态度。

　　参考文献：

　　[1]姚杏仙.合理利用信息技术为小学美术教学助力[J].考试与评价， 2020(09)：16-17.

　　[2]陈冠郁.互联网时代小学美术教育的课堂教学模式探究[J].美术教育研究，2020(12)：174-175.

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