小学语文”快乐读书吧”整本书阅读的指导策略

　　陈小梅

　　（江西省赣州市石城县第一小学）

　　摘要：基于分析小学语文“快乐读书吧”整本书阅读的指导策略，本文提出紧抓语文要素来使得学生的阅读能力得以提升、设计多样化的语文阅读教学活动，以此来对学生整本书阅读的习惯进行培养以及构建交流沟通平台，促进整本书阅读的良性发展这几点策略，这样才可以在潜移默化中对学生的语文阅读能力以及综合素养进行培养，进而逐渐养成整本书阅读的良好习惯。

　　关键字：小学语文；快乐读书吧；整本书阅读；指导策略

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1286-6288 （2023）10-024-01

　　引言

　　就小学语文而言，在实际教学中非常重要的一个环节就是阅读教学，这会直接关系到学生语文综合素养以及阅读能力的养成。所以在小学语文阅读教学实际开展的过程中，教师就应该要学会合理的运用“快乐读书吧”，以此来引导学生参与到小学语文教学活动中，这样就可以让学生在这个过程中逐渐的对整本书阅读的方法和技巧进行掌握。

　　一、紧抓语文要素来使得学生的阅读能力得以提升

　　对于小学语文的部编版教材来说，在设计和编排的时候都是依据“语文要素”和“人文主题”这两个方面来同步进行，而在筛选“快乐读书吧”中的课外阅读资源时，应该要从这两个方面出发来确定和选择。

　　例如，在对小学语文部编版教材六年级上册第四单元中《笑与泪，经历与成长》这一主题展开阅读教学的时候，在该主题中推荐学生阅读《童年》这一本书。而从这一单元中所选择的《桥》、《穷人》以及《金色的鱼钩》这几篇文章来看可以发现，本单元中的语文要素就是将文章中的环境以及情节等抓住，以此来对人物的特点进行感受，基于此在阅读《童年》这一课外阅读资源的时候，就可以实现通过语文要素来实现课外阅读资源和课内文章的有效结合，以此来有针对性的培养学生的认知能力[1]。与此同时，作为教师还应该要组织班级中的学生展开语文阅读实践活动，在这设计活动的时候应该要与学生的认知特点相结合，这样才可以为学生阅读能力的培养奠定坚实的基础，以此来使得学生的语文综合素养得到全面提升。二、设计多样化的语文阅读教学活动，以此来对学生整本书阅读的习惯进行培养

　　对于“快乐读书吧”来说，该部分为学生提供了很多优秀有价值的阅读书籍，而作为教师在带领学生展开阅读的时候，一定要立足于学生学习发展以及课程教学的角度来科学筛选课外阅读资源，并且还应该要设计多样化的阅读教学活动，以此来对学生整本书阅读的习惯进行良好的培养。在语文阅读教学实际开展的过程中，语文教师指导学生学习优秀课外读物的过程中，就需要与学生认知的特征相结合，并且所推荐的读物还应该要与学生多元化的学习需求相符合。在该基础之上来对小学语文阅读的学习目标进行明确，以此来将整本书阅读的方向确定好。

　　例如，在对小学语文部编版教材三年级上册第三单元快乐读书吧《在那奇妙的王国里》展开阅读活动的时候，教师可以让指导学生结合童话这一主题来对自己习惯的书籍进行选择，然后教师再将必读书籍和选读的书籍有效的结合起来，这样不但可以使得学生的感知得以丰富，而且还可以使得学生阅读的视野得以拓展，进而使得学生的语文综合素养得以提升。具体来说，就本单元而言，所推荐的童话故事书籍是《安徒生童话》，而选读的书籍有《格林童话》等，在实际阅读的过程中教师就可以指导学生将必读和选读的书籍有效结合起来，采取对比的方式来展开阅读。通过这样的方式不但有助于学生整本阅读习惯的良好养成，而且还可以使得学生的语文阅读能力有效提高。

　　三、构建交流沟通平台，促进整本书阅读的良性发展

　　在开展小学语文课外阅读的过程中，学生因为受到理解能力和阅读能力方面的制约，所以导致学生在实际阅读的过程中就会碰到各种难题，这样不但会对学生阅读能力的提高造成不良影响，而且还会降低学生阅读的积极性[2]。基于此，教师就可以将自身的引导作用充分发挥出来，并科学的为学生构建交流沟通沟通平台，以此来使得学生的语文阅读能力得以提升。

　　例如，在对小学语文部编版教材六年级下册第二单元快乐读书吧《漫步世界名著花园》展开阅读活动的时候，针对这一主题，本单元推荐了《鲁宾逊漂流记》这本书，作为教师就应该要指导学生阅读有关历险和奇遇方面的文学名著，并构建一个良好的交流平台，让学生借助该平台有效开展探究活动，有效的发表自己不同角度的所解读出的不同看法，养成整本书阅读的良好习惯，以此来将学生阅读的主观能动性充分发挥出来。

　　【结束语】

　　综上所述，对于小学语文部编版教材中的“快乐读书吧” 这一部分来说，其实属于一种课内阅读的拓展和补充，而且所设计的阅读主题也和整个单元的编排有着密切的联系。基于此，在开展阅读教学的时候，教师一定要采取多样化的方式来开展，并科学的选择课外阅读资源，这样才可以在潜移默化中对学生的语文阅读能力进行培养，逐渐养成整本书阅读的良好习惯。

　　参考文献：

　　[1]张锦斌.贯通阅读新体验——小学语文“快乐读书吧”整本书阅读策略[J].语文新读写,2021(20):29-31.

　　[2]崔艳霞. 小学整本书阅读教学策略研究——基于部编教材"快乐读书吧"[J]. 新智慧, 2020(5):1.