浅谈高中思想政治课教学的语言艺术

　　内蒙古乌海市第十中学 李奇新

　　摘要：讲课主要靠语言，语言的应用在教育教学工作中起着极其重要的作用，教育教学效果在很大程度上取决于教师语言的表达能力。对于教师来说，课堂上的听者是学生，好的语言艺术会成为吸引学生注意力的强大武器。如何引起学生更大的学习兴趣，就要看教师课堂上如何应用语言艺术了。

　　关键词：高中思想政治课；教学；语言艺术

　　一、科学准确，用语规范

　　教师课堂口语的规范，是指教师要使用标准的普通话，说话准确、流畅、自然。政治课本身理论性比较强，且术语较多，对于概念和原理的表述，必须准确，不能错误或含混不清，这是语科学性的首要要求，因而，我们对知识点的讲解必须准确。如：讲“社会主义初级阶段的基本经济制度”时，“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”，在公有制经济中又包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分，其中国有经济在国民经济中起主导作用，教师在讲课的过程中，一定要区分清楚“主体”与“主导”。再如，公有制经济是我国社会主义经济制度的基础，而非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，其中，“重要组成部分”不等于“主要组成部分”。教师在讲课时要准确地使用科学术语，科学地作出判断，严密地进行推理，绝不能模棱两可、含糊不清，必须将知识讲解得准确无误。

　　二、条理清楚、善于启发

　　政治教师在教学中，说话要有条理，围绕中心，先说什么，后说什么应符合逻辑。高中阶段是启迪智慧的黄金时期，作为政治教师，应千方百计地启发学生的思维，可以通过哲理、故事、谚语等开启学生们的智慧之门，充分调动学生们的积极性，使其进人“心求通而未通，口欲言而未能”的境界，“不愤不启，不悱不发”就是对这种境界的完美描述。

　　三、生动形象、富有趣味

　　有人认为，思想政治课传授的理论知识是严肃的，教师只要能把观点讲清楚就行了，幽默与否无所谓，这是加强和改进政治课教学，使之艺术化的思想障碍。其实在教学中运用幽默符合新时期青少年心理特点的。与以往年代的同龄人相比，当代的中学生可谓见多识广，对精神生活要求较高，对教师的教学艺术要求更高，他们特别希望教师有魅力、有活力、有幽默感，渴望倾听联系实际、生动风趣、富有逻辑性的政治理论课。因而，教师幽默的语言不仅可以激发学生的求知欲，而且还可以调节情绪，愉悦精神。由于学习的压力，理论思维的艰难，再加上政治课的课时安排总是在上午最后一节或是下午第一节，这样学生不时会出现情绪低落的情况。教师此刻的幽默将会使课堂气氛活跃起来，使学生精神焕发，激发起学习的兴趣。当然政治课要达到上述境界绝非易事，这就要求教师要善于根据学生的心理特点，经常增添一些趣闻轶事，巧妙运用一些幽默语言，不仅要风趣诙谐、妙语连珠，而且要富有哲理。如讲到“正确对待货币”这一问题时，可提到“阿堵物”；讲拜金主义时，可引用莎士比亚关于黄金的名言——“金子，黄黄的、发光的、宝贵的金子！只这一点点，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的”。这样，可以使学生在轻松愉快的气氛中掌握理论知识，感受到学习不是负担而是一种享受和需要。当然，幽默仅仅是进行理论知识教学的辅助形式，不能喧宾夺主，既要适度，又要防止庸俗和低级趣味。

　　四、体态语言，锦上添花

　　体态语言是指说话人用表情、手势、动作、眼神等来传递信息，诉之于人的视觉的无声语，与有声语言相伴随共同完成表情达意的一种语言。教师在上课时伴着有声语言的表情神态达到声情并茂、锦上添花的效果。总之，“语言不是蜜，但它能粘住一切。”教师的语言艺术是一个成功教师的基本素质，更上好政治课的必备手段，作为教师更应该提高自身的语言技能。