“互联网+”视域下党史教育融入高中思政课路径探析

　　文/ 佛山市顺德区教育发展中心 薛国雄

　　“互联网+ 党史思政教育”是互联网、党史学习教育、思政教育三者的深度融合，推动党史教育通过互联网媒介充分融入高中思政课堂。积极构建开发高中思政课的党史教育网络学习课程、利用互联网资源巩固思政课堂的主阵地、依托先进的现代技术开展深度体验学习的实践路径，有利于吸引更多的高中生增进党史的认知，逐步树立正确的党史观，坚定理想信念，厚植家国情怀，提升党史铸魂育人和思政教育立德树人的双重实效性。

　　一、“互联网+”视域下党史教育融入高中思政课的价值意蕴

　　1. 抵御多元文化冲击，树立正确的历史观

　　随着新媒体技术的快速发展，社会已经进入了“互联网+”时代。在互联网支撑下的技术应用具有开放、交互、自主等特点，助推各种思潮、观念、文明成果彼此交织，其中不乏低质量甚至有害的不良文化、错误思想，在一定程度上给思想不成熟的高中生带来错误引导，从而影响高中生对党史、中国共产党的正确认知。除此之外，“信息爆炸”的趋势，使互联网受众在鱼龙混杂的海量信息面前容易变得迷茫、不知所措，不仅无法辨认信息的真假，而且容易被一些错误的言论“带节奏”。

　　高中生处于崇尚新知识、思维比较活跃的时期，其世界观、人生观、价值观尚未完全定型。高中思政课教师亟需紧跟时代潮流，牢牢掌握利用互联网手段推动党史教育进入思政课堂的主动权，增强党史育人的吸引力和感染力，引导学生正确地认识党的历史，充分理解和接受党的光荣传统、优良作风以及党的思想理论等，从而增强政治认同感，坚定理想信念，培养家国情怀，担当民族复兴重任。

　　2. 创新党史教育形式，提升课堂教学实效

　　在“互联网+”视域下，高中思政课教师充分利用新媒体的虚拟性、数字性、即时性、交互性等特征，创新了党史教育融入高中思政课堂的方式，提升思政课堂育人的效果。一方面，新媒体的虚拟性可以增强教学方式多样性；另一方面，新媒体的数字性可以提升教学内容的深度。

　　3. 强化铸魂育人功能，筑牢理想信念根基

　　高中思政课教师利用互联网特性，运用“互联网+”手段，既要发挥党史铸魂育人的功能，又要落实立德树人根本任务，凝聚“党史+ 思政”的合力，助力高中生筑牢理想信念之基。

　　二、“互联网+”视域下党史教育融入高中思政课的实践路径

　　1. 开发高中思政课的党史教育网络学习课程

　　高中思政课教师要树立“互联网+党史思政”育人的教学理念，坚持正确的政治导向，适应国家和社会发展的需求，将“显性教育”与“隐性教育”相结合，充分利用互联网资源开发党史教育网络学习课程，实现线上党史教育和线下党史教育的有机结合，增强党史教育的灵活性，让教学贴近学生、贴近学习、贴近生活，妙趣横生。

　　一方面，教师可以利用线上教学平台打造翻转课堂，将与党史教育相关的电子课本、教学课件、课后习题等教学资源上传至线上教学平台，并鼓励学生在上课前积极主动学习，充分挖掘和提炼思政课程的党史教育资源，找准党史教育元素与思政课程内容之间的有效有利契合点，充分将立德树人融入到课堂教学全过程、全方位、全员育人之中。

　　另一方面，教师根据高中思想政治课程教材内容，依托地方特色和学校实情，完善“互联网+ 党史思政教育”教学资源的设计与制作，制定“党史+思政”教学方案，录制“党史+ 思政”微课视频、情境演绎视频、微动漫等，将党史人物、党史故事等融入课程教学，打造党史教育实践基地，实现教学理论与实践相映成趣。同时，教师需要创新“互联网+ 党史思政教育”教育载体，设立“党史+ 思政教育”专题网站，以可视化、互动式等教学方式推行线上“微教育”，以通俗的阐释、形象的解读、有趣的活动开展，从党史理论、党史人物、党史故事等方面深入和细化，既为高中生提供一个系统、全面的党史思政知识学习平台，又增强党史学习教育的吸引力。

　　2. 利用互联网资源，巩固思政课堂的主阵地

　　学生对信息化事物接受能力强，教师可以基于党史教育资源的精准化、互动化、及时化、网络化等特点，通过学习强国、青年大学习等网络平台，搜集和整理与思政课程教学相关的党史素材，寻求这些党史素材中打动师生、易于共情的部分融入课堂教学，达到寓情于教、寓教于乐、以情促教的效果。另外，教师可以聚焦重大理论与实践，聚焦学生关注的社会现实问题和学习中的疑问，选择能展现百年党史的文化自信和号召力的党史素材融入课堂。

　　教师可以利用互联网渠道，将思政课堂延伸到课外，夯实其主阵地的作用。例如，组织学生开设本校的党史思政学习微信公众号，结合党史教育与思政课程的融合点，设计“历史上的今天”“伟大的奋斗征程”“致敬党员榜样”等栏目，并定期推送最新的党史教育内容。另外，也可以充分发挥学生的主体作用，组织学生利用相关平台自行创作言简意赅、内容充实的党史短视频，并将其作为思政课堂的教学资源，或者推送至本校的党史思政学习微信公众号，增强学生对党史教育学习的体验感与认同感。

　　3. 依托先进的现代技术，开展深度体验学习

　　在“互联网+”视域下，高中思政教师可以依托先进的现代技术，如VR技术、AR 技术等，为学生提供深度体验学习机会，提升党史教育融入思政课堂教学的趣味性、生动性、沉浸性。

　　可以结合思政课教学内容，组织学生开展线上打卡红色教育基地的活动，如毛泽东故居、遵义会议会址、北大红楼等，借助互联网开展远程教学，突破空间局限，令学生足不出户便可以体验不同地区红色教育基地。另外，教师可以利用线上育人平台进行虚拟仿真教学，运用越见发达的 VR、AR 技术、全息投影技术等虚拟仿真技术，开展具有沉浸感和互动性的体验学习，再现典型的党史场景，如模拟红军过雪山草地、体验四渡赤水、体验飞夺泸定桥等，与革命历史人物、革命先烈跨越时空对话等，令学生置身于党史事件情境中真正实现沉浸式体验学习。

　　随着“互联网+”、虚拟技术的开发和应用，高中思政课教师将思政小课堂带向社会大课堂，努力让本土化、特色化的党史资源实现“实”与“虚”的结合，采取双线（线上+ 线下）、双向（理论+ 现场）、体验参与等不同学习模式，开展智能化和智慧化的研学旅行实践活动，讲好党史故事，赓续红色血脉，汲取伟大力量。

　　注： 本文系广东省教育科学规划2021 年度研究项目（ 德育专项）“ 思政课程视域下的普通高中学生党史教育实践研究”（ 课题编号：2021JKDY094）的阶段性研究成果。

　　责任编辑 黄铭钊