定格动画与高中美术剪纸教学融合的探析

　　■ 陈溶溶

　　定格动画是一种通过将连续拍摄的静态图像以高速播放来创造动画效果的技术。这种方法在高中美术教学中具有独特的应用价值。通过与传统的剪纸艺术相结合，定格动画不仅可以丰富美术课程的内容，还能激发学生的学习兴趣，增强学生创造力。

　　在该教学方法的运用中，教师要首先引导学生进行剪纸创作，接着利用定格动画技术，将剪纸作品转化为动态的视觉表达。这一过程不仅锻炼了学生的手工技能和艺术创造力，还教会了他们如何运用现代技术来展示传统艺术。定格动画将静态的剪纸作品赋予了生命，使学生更深入地理解了艺术的多样性和表现形式的丰富性。

　　对于教师而言，将定格动画引入高中美术课程，意味着需要掌握多方面的技能。具体而言，教师需要了解定格动画的技术原理，熟悉拍摄和编辑技巧，并能够将这些技术有效地融入剪纸教学中。此外，教师还需具备策划和执行整个项目的能力，以确保教学活动的顺利进行。

　　在教学实践中，教师需要设计一套完整的教学计划，包括剪纸创作和定格动画制作的各个环节。从材料选择、剪纸技巧指导到拍摄设备的使用，再到动画软件的操作，每一步都需要教师的详细指导和监督。此外，教师还应鼓励学生发挥创造力，自主设计动画剧情和角色，增强学生的参与感和成就感。

　　在实施过程中，教师可以通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。每个小组负责一个动画项目，从剪纸制作到动画拍摄，分工明确，合作完成。这样不仅提高了课堂效率，还增强了学生之间的交流与合作。

　　1 定格动画与剪纸艺术融合的发展历程

　　中国影视动画行业是我国的朝阳产业，具有极大的发展潜力。近几年来，中国影视动画的“民族性”特征在不断凸显，从《西游记之大圣归来》《白蛇：缘起》到“封神”动画电影《中国奇谭》，国产动画中包含了浓厚的传统文化色彩，各种民间神话与工艺美术被运用到动画之中，诞生了丰富的动画艺术形象。

　　中国传统文化不断被重视并运用到动画电影中，定格动画则是其中的一种。不同于其他的动画表现形式，定格动画的拍摄对象都是通过手工制作而成的实物，再采用逐帧拍摄的方式完成。中华人民共和国成立后，我国动画艺术得到了前所未有的发展。无论作品数量和种类都在持续增加，1949年—1966年间，定格动画占我国动画片总量的80%以上，为世界动画史献上了浓墨重彩的一笔。20世纪50年代起，我国专门将传统工艺美术运用于动画影片之中，如剪纸、皮影、木偶等，《猪八戒吃西瓜》《猴子捞月》等就是当时剪纸艺术结合动画影片的代表作，融入民间艺术与民族元素的动画作品大受欢迎。2023年大热的动画影片《中国奇谭》就采用了剪纸和定格动画进行创作，无论从意境还是视觉层面，都表达出传统艺术与先进技术的碰撞，将传统工艺美术与现代动画融合，创作出具有中国特色和内涵的动画作品，这样的形式，无疑是加深了工艺美术的传承和发展，对增强民族自信和对优秀艺术的认同也起到积极的促进作用。由此可见，定格动画的开发和研究具有极大的文化价值，是任何一种动画形式都无法替代的。

　　2 定格动画与高中美术剪纸教学融合的重要性

　　真正认识到定格动画的融入价值，可以使高中美术教师树立正确的教育理念，并主动在该项融合教学中投入更多的精力。具体而言，首先，定格动画的融合有助于丰富高中美术课程内容，提升美术课程知识与技能的传递效率，促进传统课堂上剪纸教学方法的革新，为美术剪纸教学提供强有力的辅助。通过将静态的剪纸作品转化为动态的视觉表达，定格动画不仅为剪纸艺术赋予了新的生命力，还使美术课程变得更加生动有趣。这种创新的教学方式，不仅激发了学生的创造力，还提高了他们对美术课的兴趣和参与度。

　　其次，定格动画的融入能够将比较新颖的元素带入美术课堂，以此激起高中生对美术剪纸的学习兴趣，增强其学习主动性，从而使高中生在美术课堂上的学习状态得到明显优化。这对于剪纸教学质量的提升会产生非常积极的影响。借助定格动画，学生可以更加直观地理解和掌握剪纸艺术的技巧和原理，从而在实践中不断提高自己的技艺和创作能力。

　　最后，在该教学方法的作用下，能够使高中生的实践能力得到有效锻炼，这对于学生剪纸艺术学习效果的提升以及美术素质的增强会产生非常积极的影响。定格动画的制作过程需要学生进行细致的剪纸创作、耐心地拍摄和精准地编辑，这一系列的实践活动，不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的耐心、细心和团队协作精神。随着综合素质的提升，对于学生未来的发展具有重要的意义。

　　3 定格动画融入高中美术剪纸教学的现状及目的

　　3.1 定格动画融入高中美术剪纸教学的现状

　　了解教学现状，是进行教学优化的重要前提，当前的教学现状主要表现在如下几个方面。首先，教学重视程度有待提升。在当下的高中美术剪纸教学中，一些高中美术教师并未充分认识到定格动画的融入价值，因此在剪纸教学中针对定格动画的使用频率较低，而且针对融合性教学并未进行科学规划和安排，因此定格动画的融入程度不高，美术教师无法利用定格动画使剪纸教学得到明显优化。其次，教学方法有待改进。一些高中美术教师已经认识到定格动画在剪纸教学中的融入价值，并在教学实践中对定格动画进行了利用。然而从当前的现状来看，部分教师并未熟练掌握这一教学方法，在定格动画的融入过程中，并未使学生的学习状态得到明显的优化，剪纸知识及技能的传递效率并未得到明显提升，甚至会给学生带来新的学习负担，这并不利于整个美术教学工作的高质量推进。最后，教学评价有所缺失。对于部分高中美术教师而言，定格动画在剪纸教学中融合方法的运用仍然处于探索阶段，但是由于并未将评价活动真正作为自身教学工作的组成部分，导致教学方法使用中存在的漏洞不能被及时发现，这并不利于整个教学工作的高质量推进。

　　3.2 定格动画融入高中美术剪纸教学的目的

　　将定格动画与剪纸教学结合，首先，可以有效促进剪纸艺术的传承与推广。剪纸艺术在我国具有悠久的历史，是一种有趣又创新的艺术形式，在我国很多地区的节日或庆祝活动中，都能够看到剪纸的身影。但随着现代化技术的发展，剪纸艺术逐渐被人遗忘，从非物质文化遗产保护的角度来说，高中美术课程中开展剪纸教学，有利于工艺美术的传承和推广，同时，将定格动画与美术剪纸结合，不但能够创新剪纸艺术的表达方式，还能够通过动画的发展，让更多人了解剪纸，喜爱剪纸。其次，剪纸艺术在生活中较为常见，且工艺并不复杂，用料相对便宜，操作简单易学，且能够随时随地创作。在这一背景下，将剪纸做成定格动画，成本低成功率高，可以有效激发学生的学习兴趣和创作热情。最后，通过剪纸教学，可以提升学生的审美。尽管剪纸工艺简单又常见，但其中蕴含着中华人民的智慧与审美情趣，具有一定的造型与规律，对高中美术课程来说，是极好的课程资源和素材，通过艺术图形和色彩的表达，让学生能够传承传统文化精神，提升审美和艺术造诣。

　　4 定格动画与高中美术剪纸教学的融合策略

　　结合上述现状，高中美术教师在剪纸教学中要对定格动画的融合引起足够的重视，并对教学方法进行持续性优化，还要作好相应的教学评价，在教学工作的具体开展中可以从如下几个方面入手。

　　4.1 利用定格动画宣传剪纸文化

　　传播剪纸文化，是高中美术剪纸教学的重要任务之一，在传统美术课堂上，高中美术教师仅仅通过口授的方式进行剪纸文化宣传，往往无法激起学生的学习兴趣，剪纸文化传播效率并不高，因此在新阶段的教学中，高中美术教师可以通过定格动画的融合，促进剪纸文化宣传效果的提升。该项教学活动的关键在于通过拍摄的方式，将原本静态的剪纸文化知识内容以动态的方式予以呈现，以此优化传统课堂上的知识传播方式，并在这一过程中提升文化传播效果。比如，在民间剪纸艺术文化传播中，教师可以选择大量的民间美术剪纸作品，通过拍摄将其制作成定格动画，然后向学生展示，在这一过程中配备相应的文字说明，对民间剪纸作品进行介绍。该方法的使用，将原本静态的民间剪纸作品及相关文化知识以动态的方式呈现出来，以此激起学生的学习兴趣，促使学生主动参与到民间剪纸艺术文化知识的学习中来。又如，高中美术教师还可以在一些别具特色的民间剪纸作品的制作过程中进行拍摄，然后制作成定格动画，并向学生展示，如龙凤呈祥、凤凰戏牡丹、喜鹊登枝等，在利用定格动画展示的过程中，对不同作品所表达的寓意进行解释说明。在利用定格动画引导学生学习剪纸文化的过程中，美术教师还可以鼓励学生将其了解的家乡剪纸艺术信息在课堂上分析，从而使课堂内容更加地充实，在这一过程中进一步增加学生对传统剪纸文化的了解。

　　4.2 使用定格动画传授剪纸技艺

　　在定格动画与剪纸教学的融合过程中，高中美术教师可以利用定格动画向学生传授剪纸技艺。对于很多高中生而言，具有剪纸技能学习方面的需求，但是剪纸技艺的学习非短时间可以完成，受课时方面的限制，美术教师无法占用大量的课堂时间向学生全面传授剪纸技艺，在这一情况下，教师则可以对定格动画进行充分利用。在具体的实施中，美术教师可以将各项剪纸技法的使用拍摄成动画短片，然后向学生或其家长发送，学生可以利用放学回家或周末等空余时间对动画短片的内容进行学习。在这一学习过程中学生不会受到时间和空间的明显限制，对动画短片中的内容进行仔细且反复观看，细致学习各项剪纸技法，通过这一方式，能够使学生在剪纸技法的学习中取得明显收获。如果学生在借助动画短片学习的过程中仍然存在疑惑之处，可以将相关信息反馈给教师，美术教师则根据学生反馈的问题，对某些剪纸技法的使用过程拍摄成动画短片，并且进行详细的说明，然后再次将动画短片向学生发送。通过这种方式，能够有效促进师生互动，并提升剪纸教学的针对性，进而极大地满足学生对剪纸技艺的学习需求。需要注意的是，高中美术教师在利用定格动画指导学生学习剪纸技艺的过程中要坚持循序渐进的原则，向学生传授的剪纸技能由易到难，在这一过程中使学生产生剪纸技艺学习的成就感，并从中明显感受到定格动画对其剪纸技艺学习带来的积极影响。

　　4.3 安排学生开展实践学习

　　在高中美术课程中，教师可以围绕剪纸定格动画的制作为学生安排相应的实践活动，以此促进定格动画与剪纸教学的融合。考虑到该项实践活动对于部分学生而言存在一定的难度，对此，教师可以安排班内学生以小组合作的方式进行实践操作。整个实践活动的关键环节分别是拍摄和播放，对此，教师可以指导各组学生进行内部分工，不同的组员负责不同的环节，然后在组员间的相互配合下完成对剪纸作品的拍摄和播放，进而形成动画短片。在实践操作过程中学生可能会遇到困境，比如，如何进行高质量的连续拍摄，如何确保动画短片质量，对于此类问题所有组员要共同分析，在分析中共同商讨解决办法，在这一过程中教师要鼓励各个组员大胆提出自己的意见和看法，并进行不断地尝试和操作，通过组员间的共同努力，最终完成教师所安排的实践任务。在上述实践活动中，美术教师可以要求学生自由选择所要拍摄的剪纸作品，在学生的整个实践操作过程中，教师需要结合各组学生的实际情况对其提供差异化的帮助和指点，促使学生能够在教师的帮助下受到启发，并顺利推进整个学习活动。在上述剪纸技艺传授的基础上，在该阶段的实践学习中，教师还可以鼓励学生自主制作剪纸作品，然后再对自己的作品进行拍摄、播放并制作成动画短片，这一教学安排能够带给学生更大的学习成就感，对学生形成更大的鼓舞。

　　4.4 围绕定格动画开展专项培训

　　在定格动画与剪纸教学的融合过程中，为了更好地指导学生开展实践学习，并充分显现定格动画的融入价值，高中美术教师可以围绕定格动画的制作对学生开展专项培训。美术教师对学生的整个培训过程可以分为两个阶段：第一阶段是进行理论灌输，通过这一阶段的培训，使学生清楚地认识到何为定格动画，并认识到定格动画在剪纸艺术学习中的运用价值。在该阶段的培训中，教师要能够对一些精致美观的剪纸定格动画进行展示，以此吸引学生的关注，并增加学生对定格动画的学习兴趣和学习主动性。第二阶段则是进行技能训练，这一阶段的培训重点包括两个环节，一是指导学生如何对剪纸作品进行连续拍摄，二是指导学生如何进行连续播放，进而将拍摄的剪纸制作成动画短片。在该阶段中，美术教师需要对定格动画的制作过程进行科学示范，在示范的同时与学生进行互动，鼓励学生大胆提出任何问题，教师在解答学生问题的过程中使相关技能得以传授。

　　在整个培训活动中，美术教师要遵循边训边练的原则，根据培训内容安排学生及时开展操作训练，然后根据学生操作中存在的不足之处进行针对性培训。需要注意的是，当整个教学工作推进到一定程度后，高中美术教师要对学生开展综合性实践训练，训练中既包含剪纸艺术作品的完成，也包括定格动画的制作。在这一方面的训练中，教师可以为学生选定相应的主题，如“民间神话”，要求学生围绕特定的主题首先完成剪纸，然后试着将其制作成定格动画。在整个实践活动结束后，美术教师可以安排学生进行学习交流，学生间在相互交流中要指出自己作品的优缺点，通过该项活动进行相互借鉴和学习，并在这一过程中取长补短，进而使学生取得更多的收获。通过上述一系列活动的开展，不断提升定格动画与高中美术剪纸教学的融合效果。

　　4.5 注重教学评价

　　在定格动画与高中美术剪纸教学融合过程中，美术教师要能够意识到教学评价的重要性，并将该项活动真正纳入到教学工作范畴之中。在整个教学评价活动的推进中，一要完善评价标准。教师在评价标准的制定中要尊重公平客观的原则，促使美术教师可以借助制定的标准能够对课程教学过程作出比较客观的评价。具体而言，所制定的标准应该包括整个课程教学过程是否紧紧围绕特定的教学目标进行、教学过程中教师所采用的教学方法是否合理、教学过程中学生是否能够产生实质性收获。依据上述三个标准所开展的评价，可以帮助教师明确教学工作的重点，防止教学过程与正确方向发生偏离，并提升教学方法的合理性。总之，高中美术教师要通过评价标准的合理设置，进而为课程中的评价提供有力参考。需要注意的是，评价标准并不是一成不变的，随着外部教育环境及评价要求的变化，高中美术教师所设立的评价标准也要做出恰当的调整，在为评价提供参考的同时，更好地发挥评价在高中美术课程中的实际作用。

　　二要丰富评价主体。围绕定格动画与剪纸教学的融合，在美术教师评价的基础上还应该安排学生开展自主评价，从而使评价的主体得到补充，使整个评价更加地全面。对此，在高中美术课堂上，教师要求班内学生树立自主评价意识，然后对课堂上学习的知识和技能进行系统梳理，然后对自身的学习成效进行自主评价，在自主评价中重点分析学习中存在的不足，之后将自我评价结果向教师反馈。教师要根据学生反馈的信息，重点关注学生该阶段学习中存在的共性问题。在此基础上，美术教师一方面要通过相关知识技能的重新讲解帮助学生弥补不足；另一方面则需要反思自身在课堂上的教学设计是否科学合理，然后对教学设计方法做出适当的调整。在学生自主评价过程中，教师可以指引学生采用两两评价的方式，两名同学对学习的知识技能进行共同梳理，然后根据掌握情况进行相互评价，在评价中使学生清晰地认识到自己学习中存在的不足，然后针对性予以弥补，还可以在这一过程中共同分享学习心得与感受，在分享中相互借鉴，取长补短，这对于自身学习会产生一定的积极影响。

　　5 总结

　　综上所述，定格动画与高中美术剪纸教学的融合有着非常深远的教育影响。高中美术教师需要对定格动画产生比较清晰的认知，并对该项教育工作进行准确定位，客观剖析当前教学工作中存在的不足，然后从不同的层面入手予以改进。教师应全面了解定格动画的技术原理及其在美术教学中的应用价值，并结合实际情况制定详细的教学计划和实施方案。随着整个教学工作的持续推进，美术教师还应当及时开展教学评价，查找并改进教学方法运用中存在的问题。通过定期的教学评估，教师可以了解学生在学习过程中的困难，从而不断调整和优化教学策略，以达到更好的教学效果。

　　另外，考虑到部分美术教师并未熟练掌握该项教学方法，学校可以围绕该项教学工作的推进对美术教师进行系统培训。通过组织定期的培训，帮助美术教师熟练掌握定格动画的各项教学技能，包括剪纸创作、动画拍摄、编辑和后期制作等方面的技术。这不仅提高了教师的专业素养，还增强了教师在课堂上的自信心和教学效果。

　　此外，教师在实际教学过程中，也应当注意到学生的个体差异，采取因材施教的策略，根据学生的兴趣和能力制定个性化的教学方案，激发学生的创造力和学习热情。在定格动画教学中，教师可以通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

　　总之，通过对定格动画与高中美术剪纸教学的深度融合，教师不仅能够丰富课堂内容，提升教学质量，还能激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的实践能力和综合素质。为了实现这一目标，教师需要不断学习和提升自身的专业技能，学校也应提供必要的支持，确保定格动画教学的顺利开展。

　　（作者单位：如皋市第二中学）

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