新媒体背景下中职学校语文教学策略创新研究

　　吴 波

　　在当今竞争激烈、变化迅速的社会背景下，教育的价值和使命愈发凸显。中职学校语文课堂教学效能和教学品质是一种综合性的语文学科评估方式，在中职学校中，对教学质量与效果的把握，将会直接影响到学生的学习兴趣，进而影响到学生的学业成就。以云计算、人工智能、大数据、5G为支撑的数字经济正在迅速发展，深刻地影响着教育行业。新媒体技术也被称为网络媒体技术，它是以因特网为基础，将传统的媒体技术（报纸、电视、广播）与目前的网络科技相结合，以互动式、实时的方式对多媒体信息进行传递。在信息化的背景下，要想提高中职学校的教学效果，就必须要改变教育理念，进行教学方式的改革，利用新的媒介意象模式来培养学生对语文的兴趣。新媒体技术的应用，能使教师从单纯的教学任务中解脱出来，使学生由被动学习转变为主动、深入、无限地学习。传统的知识传递方式具有很强的独特性，即教师在课堂只是一味枯燥地对学生讲述课文内容，而学生在这种课堂氛围下不愿或不能理解知识点，在学习过程中，学生不一定能够很好地完成自己的任务，或者不太愿意去完成。

　　1 目前中职学校语文课程教学模式存在的问题

　　在应试教育的影响下，我国的语文教学存在着重知识、轻能力等特点，这使得学生对语文的学习仅限于表层，难以对其进行更深层次的了解。虽然不断地进行着教育制度的改革，使学生的主体地位得到了进一步的提高，但是，实际的成效却并没有得到很大的提高，依然还是教师的那一套。学生长时间以来都是被动的，主动性比较低，这在某种程度上制约了学生的个性发展，教学目标不符合学生今后的发展方向，以应试为重点，很难将所学知识消化，这对学生的学习效果有很大的影响。为了改变这种状况，必须在中职学校中进行改革，以满足学生的需要，顺应时代的变化，从而提高学生的语文能力，因此，对新媒体技术进行有效的开发，使之与专业语文教学相融合，才能更好地适应这一需求。

　　1.1 忽视语文课程教学的重要性

　　在不断深化的教改过程中，中职学校教师逐步丰富了自己的教学手段，形式也越来越多样，教学效果也有了明显的提升。但是，现行的数学、物理、化学等学科的教学模式并未对其进行创新性的研究。在中等职业教育中，语文教育受到的关注越来越少，其地位也越来越低。从长远来说，中职学校的语文教育是中华优秀传统文化能否长久延续下去的关键，然而，当前中职学校对此却并未引起足够的重视。在新媒体飞速发展的今天，人们获得即时资讯的途径越来越多，但同时也存在着许多不良信息，对中职学校大学生的心灵造成了极大的影响。中职学校学生刚成年，思想观念尚不成熟，此时正是树立社会主义核心价值体系的好时候，所以，要让学生接受传统文化的熏陶，让学生拥有积极向上的精神，从而为社会的发展作出自己的贡献。传统的只注重知识的传授，对知识的合理使用不够重视的教学方式已成为制约学生创造与创新的重要因素。但是，中职学校的教师对此却没有给予足够的关注，致使语文课堂教学地位不断下滑，直至沦为边缘化学科。

　　1.2 语文课程教学方法单一

　　在理论上，目前中职学校的主要工作是以提高学生的个性与能力为中心，而创新教育则是今后语文教育发展的趋势。将创新理念应用于语文教学，可以有效地培养学生的创造力，激发学生的学习兴趣。但是，当前中职学校的语文教学还维持“填鸭式”的教学方式，强调死记硬背，教育活动缺乏与之相适应的方式与手段，导致学生一直处在被动的学习状态，随着时间的推移，中华优秀传统文化就会让学生感到厌烦。另外，中职学校教育的课程内容更新得不够及时，使学生不能从所学的课程中体会到广博的文化内涵，这就限制了中职学校学生的综合发展，也阻碍了学生对各种社会文化知识的理解与把握。中职学生从理论上来说，学习语文的目的是传承文化，但是在实际操作过程中，却出现了一些单一的教学方式。在中职学校语文教学中，除单一化以外，尚有以下问题存在。

　　（1）学生水平参差不齐

　　虽然有些学生已经完成了中学语文的基础学习，语文能力有了长足的进步，但是还有一部分学生并没有真正地融入课堂之中，没有进行有效的课外复习，造成了他们的基础较差，在中职学校语文教学中，这类学生显得有些不足，因此，与其采取全面、一体化的教学方式，还不如采取分层教学方式，来适应学生的不同需要。

　　（2）教学目标不明确

　　语文学习在中职教学中占有举足轻重的地位。部分教师过分重视中职学校的语文基础知识的学习，例如词汇的翻译、背课文等，而忽略了中职学校兴趣类的教学方式。在学习过程中，学生不明确自己的学习方法，教师也不能及时地改正自己的错误。这种机械的语文教学方式使得教师很难指导学生进行正确的语文学习，造成了学生语文学习意识较差，影响了学生对语文知识的提升，从而影响了语文教学的稳步发展。

　　（3）教学方法不够新颖

　　语文本身就是一门十分抽象的学科，涉及语言、文学、修辞、写作等多个方面，面对这样的学科特征，中职学校语文教学尚未从传统的教学中演化出来，也未从培养学生的语感、提高其语文阅读能力等方面着手。学生在读古诗时，常会对古人的习俗产生怀疑，教师也没有从实际出发向学生传授有关的知识，这就造成了中职语文教学单一化，无法激发学生的学习兴趣，妨碍了中职语文教育整体水平的提升。

　　（4）教师应用新媒体技术手段的方式不够灵活

　　中职学校的语文教师对新媒体的运用还不够灵活，从而影响了新媒体的教学效果。在运用新媒体技术的过程中，教师应具备对信息进行有效处理的能力，对海量的教学资料进行整合与完善，尽量贴近教材内容，并进行适度地扩充。但是目前，很多教师出于节省时间的考虑，会盲目地照抄课程中的有关内容，这就造成了很多不符合现实的现象，不能真正融入教学中。有些教师没有足够的技巧来将所需的影像及声音导入，造成了教学资讯融合不充分。

　　2 新媒体教学的优势

　　2.1 直观性较强，可以激发学生的学习兴趣

　　在中职学校语文教学中，课文中有很多语句和叙述性词语，特别是描写大面积的情景时，学生很难掌握，光是文字描述，肯定不能与视频资料相比。如果运用新媒体教学时，能将比较深奥或者壮丽辉煌的一些语句直接用图片或录像的方式呈现出来，使学生产生身临其境的感觉，通过这样的方式，学生会对语文的学习产生浓厚的兴趣，同时也加深了学生对于语文的认识。

　　在新媒体条件下，中职学校语文教师能够运用多种手段，将知识以多种方式展现出来，使学生能主动地参与到课堂中，并能持续地汲取知识。另外，在新媒体环境下的教学手段，如影像、声音等，能将知识完整地展现出来，让课堂变得生动，让学生能快速地进入到学习状态，加深对知识的了解，从而激发了学生对学习语文的兴趣。

　　2.2 化难为易，深化记忆

　　中职学校的语文课程教学中存在着大量的重点、难点，这使得学生在短期内很难对所学的知识进行有效的理解与运用。如果不适当地增加课时，不但会影响到教学效果，而且长此以往，还会使学生丧失对汉语的信心与兴趣，从而影响教学效果。在教学中运用新媒体技术，教师可以采用慢速播放、多角度播放等方式，让学生在较短的时间里对重点知识进行有效地消化和吸收，加强记忆，化难为易，从而提升了教学的效率。

　　2.3 强化师生互动，提升课堂教学质量

　　中职学校的语文教学除传授知识外，还是教师与学生相互学习、共同进步的过程。传统的单一知识的教授教学效果不佳，很大程度上是因为单一知识的教授而缺乏主动性。所以，要想有效地提高课堂教学效果，就必须把课堂上的知识转变成一种技能，在新媒体环境中，教师能够利用先进的科技与仪器，将学生的注意力牢牢地掌握在自己的手中，主动地将师生的互动引入其中，循序渐进地推动整个教学过程。这是根据学生的认知规律进行的，在这个过程中，学生能够逐步巩固自己所学的东西，并且不断地提高自己的归纳能力、思维能力和判断能力。

　　2.4 提升学生的注意力

　　从教育心理学来讲，学生不能长时间专注在课堂之中，必然会被外界因素所左右。在传统的语文教学方式下，教师教学缺少对学生的吸引力，因此学生必然在课堂之外的其他事情上分神，在这一点上，新媒体“四位一体”的教学方式，使学生对语文知识有了更多的了解，更有创意，更能持久地专注于学习。

　　2.5 有利于师生之间、师师之间的沟通

　　加强师生之间的互动，充分发挥新媒体的优势，是提高师生互动能力的有效途径。在课堂结束后，教师针对学生提出的问题给予清晰的引导。在新媒体平台上，教师可以通过分享、交流等方式，对教学中遇到的问题进行总结，在这个过程中，教师间可以互相帮助，共同提升双方的语文教学能力。

　　3 新媒体背景下中职学校语文课程教学方式创新的具体策略

　　3.1 提升中职学校语文教师的教学创新能力

　　培养中职学校学生的创造力，是新媒体环境下中职学校教师最根本的需求，也是中职学校教师运用新媒体平台来提升自己的教学创造力。通过QQ、微信等社会化平台，与学生进行深度网上沟通，使教师对其学习、生活状况进行实时追踪，掌握其当前的心理状态，并以同样的方式激励其主动学好语文。在此基础上，提出了一种新的网络教学方法，能有效地促进学生创造性的发展。与此同时，在课堂教学中，还要将课程自身的特征充分地考虑进去，保证课堂教学方式适应时代发展的规律，让它变得更有弹性。在中职学校中，把新媒体教学法整合到语文课堂中，使学生能够跟上时代的步伐，把握时代的脉搏，为掌握语文能力作好准备，唯有如此，才能更好地推动高校教师的改革与创新。

　　（1）活化课堂氛围

　　在当前的中职学校中，由于学生的实际情况及教学内容等原因，大部分学生对专业语文的学习兴趣不高，课堂氛围不活跃。中职学校的特点决定了学生在职业教育中具有较强的判断力与选择性。只有激发了学生的学习兴趣，才能达到有效的教学效果。在新媒体环境中，学生获取知识的机会越来越多，在中职语文教学中，教师应根据学生的兴趣设置情境，把新的教学方式和知识融入课堂中，保证课堂氛围的活跃，让学生以更加轻松、更加积极的态度来学习语文，保证学生的有效学习。

　　（2）整合教学资源

　　教科书仅仅是语文能力的一个组成部分，所以，为了扩大学生的知识面，有必要对教科书进行扩充，在课堂上，适当地增加有关知识的讲解，有助于激发学生的学习热情。举个例子，学习一篇课文的时候，教师可以先从作者的资料、教育背景、年代等开始，在网络上查找有关知识，搜集、组织各类资料进行有效的展示，并向学生提供多种学习资源。教学中应遵循先易后难、由浅及深的原则，使学生能更好地理解，如果仅仅追求学习上的难度，就会给学生带来很大的压力，要鼓励学生在课外自己找问题，自己去解决问题，有助于养成良好的学习习惯，从而学到更多的东西。

　　（3）体现学生主体性

　　在新媒体环境中，教师应充分调动学生的积极性，培养学生的独立探究能力和思维能力，实施小组协作学习，把学生分组，安排任务，人人都要参加讨论，提出自己的观点，最后经过综合整理，得出正确的答案。在这个过程中，教师不再充当“领袖”，而更多地扮演着“组织者”“引导者”的角色。学生的学习不应该被限制在教室里，下课后，学生可以利用诸如电脑、手机之类的设备来进行学习，既快捷又便利。但是，课堂上的每一堂课都是很短的，很难让学生完全掌握，课后可以自行上网查找有关资料，并依据自己的实际情况，进行适当的时间分配，以巩固所学知识，学生的“主人翁”意识被唤醒，使得学生的学习积极性更加高涨。

　　3.2 提升中职学校学生的创新意识

　　（1）提升创新意识

　　中职学校学生的创造性思维正处于形成和发展时期。这个时期是思维活动最活跃的时期，学生对任何未知的事物都充满好奇，不会被僵化的思想所束缚，这正是提升学生创造力的好时候。在此基础上，中职学校在教学过程中，必须对其进行发散性思维的训导，在遇到问题的时候，教会学生要从多个角度看问题，然后想出各种解决的办法，要想培养学生的创造力，最好的办法就是让学生多提问，对不知道的东西持质疑的态度，只有通过此方式，学生才能在语文教学中产生浓厚的学习兴趣与激情，牢固掌握语文技巧，从而使其创造性思维得到有效的培养。

　　（2）设置教学情境

　　假如每天学语文都要面对冗长的课文，学生一定会觉得厌烦，因此，教师要主动地在课堂上有所转变。如何在新媒体的环境下，让教师更好地运用新媒体开展微课堂教学，教师根据教材制作课件，并在课堂上播放教学录像，取得了较好的效果。色彩丰富的图片能引起学生的注意，激发他们的自主性，有助于提高教师的教学质量。在创设情境时，要尽量把学生感兴趣的话题加入进来，让学生有一种身临其境的感觉，并能主动投入其中。每个人的学习能力是不一样的，因此情境模型应根据学生的需要而变化。在教学过程中，要充分利用情境功能，促进学生的语文学习，另外，在课堂教学中，情境的最大功能就是打破学习障碍，使学生在轻松中获得自信。

　　（3）创新教学模式

　　当我们探讨当代社会的时候，已然步入到互联网时代的核心部分。这个充斥着数字科技和信息化元素的时代，给教育工作者带来了空前的挑战和机会。特别是对中职学校的语文教师而言，传统的教育方法无法满足他们培育学生全面素质的需求。所以，变革教学策略，实施适应新时代的发展变化成为迫切需要。以往的教学模式主要依赖于“满堂灌”“一言堂”的方式，教师作为主要的信息传递者，而学生则处于被动的接收状态。但是，现今的教育观念更加强调学生的主导地位和积极参与，并期望教师能把“做学教合一”的教学思想落实到实际行动当中。基于此种观点，教师不仅要担任信息的传播者，还要兼任资源整合者和学习的引领人。

　　3.3 通过新媒体技术使教学方法更加多元化

　　中职学校大部分学生在过去都是成绩较差、不喜欢读书，因此对符合应试教育需要的教学方式十分抵触，而新媒体技术的出现，为这些问题提供了一个很好的解决方案。开放型课堂的语文教学能激发学生的学习积极性，激发学生的发散性思维，在新媒体环境下，以学生为学习对象，学习主动性较强。新媒体技术的应用，为语文教学搭建了一个便于师生交流的网络平台，学生随时都能找到自己想要的答案，这样就不会浪费太多的时间。另外，教师也可以运用这一平台，把好的书籍推荐给学生，丰富学生的知识面，通过网络进行教师与学生的沟通，可以缩短师生间的距离，增加学生与学生的互动，从而有效地提高了课堂教学的效率。

　　（1）扩展教学内容

　　在这个新媒体的大环境中，任何时候、任何地点，你都有方法和机会去获取更多的知识。所以，如果教师还停留在书本上，那么学生就会失去对语文学习的兴趣。因此，在教学过程中，教师应具有发展的眼光，用自己的知识去教导学生，保证课堂教学资料的丰富性，使学生对课堂持有正面的态度，从而极大地提升课堂的有效性。

　　（2）加入时事热点

　　新媒体最显著的特征之一就是其即时性，便于教师在教室中运用。中职学校不像一般中学那样有那么多的考试压力，中职学校的学生处在一个具备了一定思考能力的时期，所以，在语文教学中，要注重对其进行思想指导，使其形成正确的价值观。在实际教学中，教师可以根据当前的热点问题进行教学延伸，比如，在教室里针对一个热点问题开展实时辩论赛，既能使课堂气氛变得生动起来，又能使学生对现实的问题进行思考，从而培养出好的思考逻辑，最后由教师进行归纳，示范、引导学生建立更为正确的价值观，对学生进行优良的引导。

　　3.4 加强监督，建立有效的奖惩制度

　　新媒体教学可以帮助师生更好地交流，但是要保证新媒体教学的顺利开展，就必须营造一个良好的网络学习环境。要做到这一点，学校、父母和社会要加强对学生网络使用的监管，防止学生上网成瘾，应针对不同情况制定惩罚制度。例如，学校可以聘请专业人士对博客、微博等网站进行改进，实行实名登记，并加强网络的安全与技术保证，从而更好地对学生的上网时间进行管理。

　　4 结语

　　综上所述，在中职学校语文教学中，教师要紧跟时代的步伐，要更新教育观念，要把新媒体技术与教学手段相结合，要对课堂教学进行改革，使之成为一种有效的手段。新媒体的出现，为语文教育提供了千载难逢的机遇。教师应该利用这个机会去发掘新媒体的益处，把教学工作更好地结合到学生的实际情况中去，同时也要避免彻底抛弃传统的教学方式，一味地依靠新媒体，以免适得其反。在中职学校的语文教学中，要合理运用新媒体技术，调动学生的求知欲，保证中职语文教学的实效性。

　　（作者单位：江苏省徐州市张集中等专业学校）