抓特征、定顺序的说明文写作教学导向策略

　　江苏省南通市海门区首开东洲初级中学 杨尹芳

　　摘　 要： 说明文写作教学是语文写作教学的重要内容之一，事物特征的选择、说明顺序、说明方法及详略安排等是说明文写作的难点。教师可以引导学生通过细致观察发现事物特征，从素材和内容方面确定内容详略和说明顺序，以读写结合的方法引导学生选择合适的说明方法，帮助学生克服写作难点，提升其说明文写作技能。

　　关键词：说明文；写作教学；难点与策略

　　写作教学中，说明文写作的教学内容及方法一直比较稳定和清晰，常基于说明顺序、说明方法等讲解说明文写作的相关知识。从新课标要求看，把握说明对象的典型特征、选择说明顺序和确定文章框架结构等是说明文写作教学的难点，更是说明文写作的难点与重点。从教材编排情况看，人教版语文八年级上册第五单元和八年级下册第二单元分别安排了事物说明文和事理说明文两类说明文，强调以读促写和以写助读的写作教学效果。但在实际教学中，这种模式并不能突破说明文写作教学的难点，仍需要教师在实际教学中进行探索，以提高说明文写作教学效果。

　　一、以细致观察发现事物特征

　　说明文写作教学目标是使学生可以精准、清晰地描述和展现事物，这就要求其必须抓住事物主要特征进行描述说明。而这恰是说明文写作的重点与难点。在说明文写作教学中，最常用的手法是仔细观察和比较分析，仔细观察不只要通过眼睛观察，还要有意识地对事物进行深入、系统性的感知，全面且准确地获取事物的信息，通过比较分析信息，从中寻找事物的本质特征与规律。一个事物会同时呈现出各种特征，在分析该事物特征后，还要利用比较及深度挖掘的方法找出其典型特征。因为说明文写作中不是对事物特征的简单罗列和堆砌，而是对其典型特征进行描述和呈现，这样写出的文章才能结构清晰和具有较高的识别度。仔细观察和对比分析是把握说明对象一般性与典型性关系的重要手段，对于说明对象来说，其一般性与典型性是统一体，是相辅相成的。而这也是观察与对比分析间内在联系的体现。只有通过全面细致的观察才能获得事物的一般性特征，对比分析一般性特征才能获得事物的典型性特征。也可以说，在说明文写作中，观察是前提、是基础，对比分析是目的，无观察就不能对比分析，无对比分析也就无法充分体现观察的价值。

　　二、以素材确定写作内容的详略

　　说明文内容的详略安排是说明文写作的另一难点。通常情况下，写说明文离不开丰富的素材，只有掌握丰富的素材才能够明确写作内容，并确定其详略。说明对象一般会具有多个特征，在写作中并非面面俱到地呈现各个特征，而是根据写作结构安排，选取典型特征进行写作，使文章详略得当。如人教版语文八年级上册第五单元写作实践二中，要求根据现实生活中各种各样的建筑写一篇说明文，既可以是一座桥或一栋楼，也可以是群体建筑，如一座古城或一条街巷。本文以笔者所在扬州市历史悠久的著名街道东关街为例开展教学活动，以使学生明白如何安排说明文写作内容的详略，帮助其突破此写作难点。

　　教师要向学生提供关于扬州东关街的相关素材，如利用自媒体、网络平台等帮助学生掌握相关素材，确保素材的丰富性。让学生掌握扬州东关街的人文古迹及其他景点，如个园、街南书屋、逸圃、壶园、李长乐故居等名胜古迹的位置、建筑面积、建筑时间、历史文化价值，以及功能等。教师也要指导学生从所掌握的素材中把握东关街的特征，对其建筑特征、位置、用途及外观等进行整体把握，合理安排说明文的结构，而后再具体说明扬州东关街的特征。

　　当然，扬州东关街的特征是多样的，学生要从中提取典型的、主要的特征进行详写，将非典型特征简略叙述。对于扬州东关街来说，如果将其历史人文价值作为说明重点，则要以东关街的命名和位置为切入点，突出其人文特征及价值；如果以其历史古迹为写作重点，可以以逸圃、壶园为说明文的重点内容，突出古建筑的构造美、艺术美等。

　　三、按照说明内容确定说明顺序

　　对于说明文来说，说明顺序也比较关键，这也是说明文写作的难点之一。在人教版语文八年级上册第五单元课文《中国石拱桥》采用的说明顺序是时间顺序，先说明旅人桥和赵州桥，再介绍卢沟桥，最后列举长虹大桥，即采用从古代至现代这一时间顺序，先介绍古代石拱桥的成就以及原因，而后介绍当代拱桥的飞跃式发展及其原因。而本单元的《苏州园林》则采用总分和主次的顺序展开说明。在说明文写作教学中，教师要引导学生加深说明顺序的写作理念，在把握说明事物典型本质特征的基础上，构思如何开头、怎样结尾，如何搭好说明顺序框架，怎样注意文章层次的关联性与层次性，以突出逻辑性。对有一定写作基础的学生，可以指导其对说明对象进行形象的解说与描述，以丰富文章内容，增加文章的可读性，提升整篇文章的质量。

　　描述街道和古建筑，最好按照空间顺序进行定位。仍以扬州东关街为例，引导学生以鸟瞰和平视的视角对东关街进行空间定位，指导学生对东关街进行深入观察训练，明确扬州东关街所处的位置，以及其两侧（南北）和东西分别有什么建筑或景致。从素材资料中，学生可以明白，扬州东关街东至古运河，西达国庆路，全长1000多米，两侧的古建筑非常多。学生可以采用由东至西或从西到东的空间顺序进行整体描述，而后再按照先南后北或先北后南的方式去描述东关街两侧的建筑和景致。在描述众多古建筑时则可以先按照逻辑顺序去确定写作顺序，也可以采用先整体后局部的方式，先写扬州东关街的整体景象和历史人文，而后再具体地写东关街的布局。除采用列数字的说明方法外，还可以采用对比说明方法描述东关街的景点，也可以采用分类法描述古建筑的建造技艺。

　　四、合理选择说明方法

　　一篇说明文，选用的说明方法不同，其所要展现的事物特征也不相同。如何选择合适的说明方法去描述说明对象，是说明文写作的难点之一。因此，在说明文写作教学中，教师不但要让学生明白说明方法的种类，还要让学生学会合理选择和应用这些说明方法。常见的说明方法有分类法、打比方、下定义、作比较和举例子，依据事物的不同特征，选用不同的说明方法。教师要采用读写结合方式让学生从教材中去感受和体会这些说明方法的作用及应用和选择技巧。比如，《中国石拱桥》的作者在描述石拱桥特征时运用了举例子的说明方法，并选择卢沟桥、赵州桥这两座石拱桥最为突出的特征进行说明，凸显中国石拱桥的历史悠久、结构坚固和形式优美等。

　　当然，综合应用多种说明方法能够从多个层面去呈现事物的特征。比如，以赵州桥为例，作者以立体视角，运用列数字的说明方法概述赵州桥的全长、两端宽度、中部宽度，突出桥型设计之科学、施工技术之绝妙。又以近距离视角描述该桥唯一的大拱，说明是无桥墩设计，可最大限度地过水，减轻洪水对桥身的冲力；同时也是敞肩拱结构 ，这一设计既减轻桥自重又保证桥的稳定性。大拱两肩上的两个小拱，不仅增加桥梁过水面积，减少洪水对桥体的冲击力，又节省石料，减轻桥身重量，是桥梁力学巧妙设计的典型体现。

　　总之，在说明文写作教学中，抓住事物特征、选择说明顺序与说明方法、确定内容详略等是说明文写作的难点，教师通过指导学生细致观察发现事物特征，以素材确定内容的详略，以说明内容确定说明顺序，合理选择说明方法，进而构建说明文的写作支架，提高说明文写作技能。

　　参考文献

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　　［2］李瑛.任务驱动教学法在初中说明文教学中的应用研究［D］. 包头：内蒙古科技大学包头师范学院，2024.

　　［3］臧贻明. 说明文写作教学的难点与突破：以八年级上册第五单元写作教学为例［J］. 语文建设，2024（17）：32-34.

　　［4］潘华胜. 说明文教学的三个策略［J］. 学语文，2020（4）：50-51.

　　作者简介：杨尹芳（1982年生），女，汉族，本科学历，中小学一级教师，研究方向为初中语文教学。