浅谈如何让语文课堂开出德育之花

　　金艳秋

　　（黑龙江省哈尔滨市呼兰区萧红小学　１５０５００）

　　【中图分类号】Ｇ６２３．２　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１６３８－８６３６（２０２４）１０－０００４－０２

　　教学是科学，也是艺术。”它带给学生的不仅仅是知识和智慧的获得，重要的是获得成功后积极地情感体验，润物无声的德育教育。

　　唐宋八大家曾提出“文以载道”的观点。的确，“道非文不著，文非道不生。”《语文课程标准》指出。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。纵观那一篇篇文字兼美的文章，或通过鲜活的历史人物，真实地展现我们民族的优良传统，热情地讴歌民族精神，或通过描写山川风物人物，表达对大自然的热爱之情，或通过生活中丰富多彩的事例，诠释着流淌在人们心河上的父爱、母爱、师生情、朋友义等等，这股不竭的爱之源泉……因此，在语文教学中渗透德育，具有得天独厚的优势，我们语文老师应该抓住这个契机，让语文课堂开出德育之花，完成教师既教书又育人的天职，只有这样才真正无愧于“人类灵魂的工程师”这个神圣的称号。那么在教给学生知识，培养学生能力的同时，应该通过哪些途径对学生进行道德培养，情感陶冶呢？我想谈谈我的做法，以期抛砖引玉。

　　１知人论事，让作者的人格魅力感召学生。

　　孟子在《孟子·万章下》中说，“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”孟子认为文学作品和作家本人的生活思想，以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人，论其事，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。例如：曹操的《观沧海》，如果学习之前。让学生去收集有关曹操的资料，并了解此诗的写作背景：是公元２０７年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月，誓师北伐，七月，出卢龙寨临碣石山，他跃马扬鞭，登山观海。面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。那么学生，对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句诗歌寄托的情怀便可心领神会了，便可以真真切切地触摸到作为一个诗人，政治家，军事家的曹操，在这种典型环境中表现出来的奋发进取，励志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。从而由衷地生发敬仰之情。再比如苏轼的《水调歌头．明月几时有》教学中，必须让学生了解苏轼被贬的遭遇，才能使学生真切地感悟，词以月起兴，以与其弟弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中秋明月展开想象和思考，反衬贬谪的悲凉，人生的感慨等复杂情愫。他抬头遥望中秋明月，其思想情感犹如插上了翅膀，天上人间自由翱翔正是其豪放洒脱性格的展现。在学生充分了解作者的这些思想情感后，德育渗透便水到渠成，顺势教育学生人生不如意之事十之八九，当我们遭遇与苏轼一样的失意和挫折时，希望大家也能像他那样宠辱不惊，进退自如，此时这首词便起到了润物细无声的效果。

　　其实，知人论世不仅仅是把握文学作品思想内容的需要，因为许多作家本身就是道德的高标，德育的典范。作为教师，应该善于利用这个德育素材对学生进行健康人格的塑造。东晋的陶渊明刚正不阿，“不为五斗米折腰；”诗圣杜甫心系百姓，“发出朱门酒肉臭，路有冻死骨”的控诉；北宋时期的政治家，文学家范仲淹忧国忧民，道出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。诸如此类的伟大作家，还有南宋的文天祥、近代的朱自清、鲁迅等等，不胜枚举，灿若繁星。教学中一定要重视对这些作者的介绍。让作者的人格魅力感召我们的莘莘学子。

　　２“披文以入情”让品德陶冶润物无声。

　　“情”是写文的基础，“读”是入情的前提。语文教师应引导学生认真钻研教材，咀嚼文本中蕴含的“情”即“道。”然后充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，激发学生真挚的情感，引起情感共鸣。在潜移默化中，对学生进行真善美的熏陶教育。这比空洞枯燥的大道理效果要强百倍。

　　记得我在上《穷人》一课时，先引导学生认真阅读文本，了解安娜一家在那个特殊的动乱年代的几个生活片段，及西蒙的不幸遭遇，再通过讨论交流，得出主旨。对不幸者应具有人道主义精神，以及人与人之间应持平等观念。在这个过程中，我非常重视情感的激发，力争引导学生对安娜一家及西蒙这一类人的关爱与同情。结果令我欣慰，达到了预期的效果。语文教材中蕴涵的德育因素比比皆是。教师要见缝插针，随机教育，晓之以理，动之以情，然后再导之以行，把学生反感的空洞的德育说教变成润物无声的情感陶冶。让爱国主义、集体主义、感恩等真善美的东西，在学习语言的同时，幻化成一股涓涓细流，进驻学生心田。

　　３“吾手写吾心”，让学生在习作中提升思想觉悟。

　　平时我对学生的写作培养包括好词、好句积累，片段练习，篇章练习。这些练习为何能提升学生思想觉悟呢？当然，这只是作用之一。在人类历史上，曾留下过许多晶莹璀璨、光芒四射的格言，诗词佳句，这些励志的语言文字使许许多多青少年走上成功之路，取得令人瞩目的成绩。所以，收集名言警句，背诵古诗词自然是提升思想觉悟的途径之一。片段练习中，尤其是谈心得体会，效果甚佳。学习课文后，通过写心得体会，可以让学生深刻地领会所学课文的思想内容和主旨，可以培养清晰的头脑，敏锐的眼光，独特的见解，以及站在全局的角度上来看待问题的能力，使得零星的、肤浅的、表面的感性认识上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来。让那些闪烁着光芒的零星的美德之花，在头脑中再次绽放，在脑海中定格成永恒。篇章习作更是学生自己思想的载体，说真话诉真情。作文与做人密不可分，语文教师在作文教学中应培养学生感受生活和发现生活的能力，挖掘学生的内心世界，重视学生的思想修养，审美情趣，意志品质的引导，培养学生高尚的人格。让学生在作文中表达自己的思想，体现正确的价值观、道德观、人生观和世界观。俗话说“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”，通过长时间的句段篇的训练，思想不断地受到砥砺，道德觉悟于无形中自然拔高。

　　总之，语文学科有着丰富的人文内涵，最能影响人的精神世界。新课标指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，是素质教育的重要组成部分，不应该把它当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。这就是在告诉语文老师，课堂教学在使学生获取新知识的同时，培养学生的创新精神和创新能力，更重要的是一定要渗透德育教育，也是素质教育的重要切入点，所以，让语文课堂开出德育之花，是语文教师义不容辞的责任。

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