涂鸦 无需指导，重在引导

　　林怡

　　林怡育儿会所创办人，有多年早教编辑经历，担任多家育儿杂志、报刊、亲子机构专家顾问及专栏撰稿人，著有《上幼儿园不用愁》、《别以为你会爱孩子》、《林怡说早教》系列、《林怡教你玩游戏》等多本育儿书籍。

　　涂鸦背后的秘密

　　看到孩子信笔涂鸦，很多人都会不由地嘴角泛起笑意：“瞧这小家伙，乱涂乱画的，还挺来劲。”一旦孩子乱涂乱抹在墙壁、床单等，我们大多就无法淡定了，甚至为了这种“破坏行为”暴跳如雷。可是对孩子来说，这并不是简单的乱涂乱画，而是他表达情绪、感受，将自己对外界的认知视觉化，让想象力、创造力试飞的最好方式之一。

　　林怡育儿会所有个小会员曾画过一幅经典的《小鱼抓大鱼》，仅仅是将一些色块胡乱地涂抹在纸张上。不过，经小家伙解释，这幅画立刻生命力十足。大鱼拼命逃窜，小鱼穷追不舍的情景跃然纸上，鲜活无比。隔着纸面，我们甚至都可以听到三条鱼儿互相追逐，水面被搅动时发出的哗啦啦一片响。

　　涂鸦，除了表达孩子内在情绪、感受、认知等之外，还是手、眼、脑协调配合的最佳方式之一。涂鸦的作用，是其他活动难以替代的。除了这些惯常的作用外，涂鸦也是孩子自我疗愈的一种方式。在孩子情绪激动或者经历某些创伤时，绘画是他释放伤痛的重要途径之一。

　　我们常常看到孩子的乱涂乱画，却看不到图画背后的这些意义。了解了这个秘密，当孩子进入涂鸦期，我们也就清楚该如何面对了。

　　盲目指导，却是抹杀的开始

　　看到孩子涂鸦，很多家长都会期待他能尽快画像点什么，因而急于给予指导：“太阳是圆的。你看，这个地方还不太圆呢！要封口，把它连起来。小鸟还有两只翅膀，它的嘴巴太大了，比身体还大，应该小一点……”

　　事实上，这样的指导对孩子无益。从我们的指导中，孩子得到的信息是：“我画得不好。这幅画什么都不是。”“爸爸妈妈不喜欢我的画，他们一定不爱我了。”“难度太大了，我画不了。”当我们急于做出这种不切实际的指导时，往往适得其反，对提升孩子涂鸦水平无益，还会抹杀他的努力，打压他的创作热情，让涂鸦变成令人不愉快的回忆。

　　孩子的涂鸦需要经历以下4个阶段：

　　1 不到2岁时，孩子通常大把握笔，在纸上砸出一些不规则的小点。

　　2 过2岁后，在砸点的同时，孩子开始尝试画出一些不规则的线条。

　　3 随着手部肌肉力量增强，孩子3岁后开始尝试画出圆圈——从首尾不相连的圆圈，到首尾相接的圆圈。

　　4 随着生活常识的增加，孩子的想象力迅速发展，开始尝试通过绘画表达想法，宣泄情感。所画的作品越来越富有想象力、创造力。

　　若不了解孩子在涂鸦—绘画方面需要有这样阶段式的经历，在孩子能力达不到时给他提出过高的要求，或者急于以成人的绘画模式去指导孩子，提出不切实际的要求，都可能使孩子“压力山大”，最终厌倦涂鸦。因此，盲目指导，不如干脆不予指导。

　　放手和放任，只一字之差

　　既然盲目指导会带来如此多的问题，那是否意味着在孩子涂鸦时就该不闻不问不管呢？当然也不是。不闻不问不管，孩子的涂鸦活动便停留甚至退行到胡乱涂抹，只有自生自灭的份儿。放手与放任，只一字之差，却有着天壤之别。

　　放手是尊重孩子涂鸦发展的特点与需求，顺势而为；放任则是不管不顾，任其发展。放任，最终会丧失协助孩子成长的机会。涂鸦既可能发展成为具有创造性的绘画活动，也可能成为其他探索行为与探索方式获得发展的起点，还可以成为给孩子进行心理疏导、帮助他化解心中块垒的工具。如果父母有心，将涂鸦活动扩展开来，就可能引导孩子进入一片神奇的天地，全面开启孩子的创造力、想象力，让孩子成为思路奇特、不落俗套的创意小子，或者顺势而为，解决孩子面临的许多问题。

　　潜移默化的引导策略

　　在孩子爱上涂鸦时，为了协助他的成长，也减少我们自身的困扰，不妨尝试以下做法：

　　● 与其堵，不如疏　如果总是担心孩子在涂鸦时将家里的墙壁、家具、衣服等搞得一团糟，可以尝试给孩子购买一种可擦写的彩笔。用这种彩笔涂鸦，只要用湿抹布一擦，用水一洗，就可以轻松清理干净。如果配两件白T恤，请孩子绘制文化衫，骄傲地穿着外出。晚上回家一洗，图案掉了，第二天继续创作。这种“变魔法”的感觉一定会带给孩子很多的惊喜与快乐，激化他涂鸦的积极性。

　　● 想象引导，比“像”重要　涂鸦的落点不见得都要归于美术与绘画，若能挖掘孩子涂鸦过程中一些另外的收获。比如，看到孩子画了一个圆圈，妈妈可以这样描述：“哦，你看，太阳出来了，好温暖啊！”看到孩子画了一条弯弯扭扭的线，妈妈可以说：“哟，你看，小虫子也出来晒太阳了吧！”看到孩子在纸上戳出一些点，妈妈可以说：“快看，太阳还没下班，星星就出来眨眼睛了。” 当然，我们可以更多地引导孩子自己来表达。如此，涂鸦自然就成了开启孩子想象力之旅的游戏。

　　● 从涂鸦玩开的游戏　将不同质地的废旧衣服、包包剪下来，准备宣纸、餐巾纸、普通白纸……再给孩子准备不同的画笔，比如炭笔、铅笔、蜡笔、水彩笔、毛笔……甚至用蔬菜制作颜料、画笔等，让孩子用不同的笔在不同的材质上涂鸦，观察并进行比较。将一层布叠成几层，一张纸叠成几层，或者将布与纸，不同质地的布与纸叠在一起，让孩子用不同的颜料与画笔在上面涂鸦。让孩子思考什么样的笔能透过什么样的材质？透过材质后图案会有什么样的变化？改变材质叠放的次序又会发生什么现象？用蜡笔画过之后，再用水彩笔在蜡笔画过的位置继续画会出现什么现象？不同的笔按照不同的次序叠加着画又会出现什么现象？将细沙、面粉、玉米粉、绿豆粉、黑豆粉等放入用纸张卷成的漏斗，做成“漏斗笔”，又是另一番独特的体验。还可以将上述粉末调成糊状，甚至揉成面团……准备果汁或者米汤，在白纸或者白布上涂鸦，将这些图画拿到户外蚂蚁洞旁边，或者拿到火上烤一烤，又会有什么神奇的事情发生呢？

　　涂鸦，只是一个探索的载体，用好了，便会伸出许多触角，全方位吸收养分，滋养孩子的大脑与心灵。如此，你准备好去尝试了吗？

　　文｜林怡　编辑｜姜静璐　美编｜钱丽夏