不放弃一个孩子

　　芬兰是个仅有五百四十万人口的小国，但另一方面，它又是个大国。它连续数年被评为全球识字率最高的国家，文盲率为零；它有全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制；它是让教育最快乐的国度：芬兰学生课时最少，课后复习时间最短，假期最长。芬兰教育，堪称“奇迹教育”。

　　最近，《环球人物》杂志记者在芬兰走访了一周时间。所到之处，每谈及引以为豪的国民教育，芬兰人都会说到一个词：平等。

　　哪里条件弱，就在哪里投入越多

　　说到教育平等，就要从“一碗热汤”说起。二战结束后，芬兰作为战败国要支付天价赔款。为了还款，不论是男人、妇女还是老人，都从早到晚辛勤工作。最终，芬兰在1952年还清了最后一笔赔款。

　　赫尔辛基市政府的媒体专员卡瑞·科皮对记者说：“我的祖父辈没有受过什么高等教育，因为当时的芬兰人别无选择，只有不停地劳动。但是令这代人刻骨铭心的是，必须要让下一代有知识，接受良好的教育，这是改变芬兰命运的唯一出路。唯有教育，才能让芬兰在世界上重新立足，让芬兰人有尊严地站起来。”

　　科皮说，那时芬兰还很贫困，地广人稀，孩子们为了上学要跑到离家很远的地方，中午，大人们都在外忙于劳动，没有人给小孩做饭。为此，在上世纪六十年代，芬兰政府规定，所有中小学校必须保证让每个学生都能喝到一碗热汤，不论这个孩子来自什么样的家庭，所有人一律平等。这也是如今芬兰为在校学生提供“免费午餐”的雏形。

　　对于教育设施的投入，很多国家是当地条件越好，对教育的投入越多；但芬兰恰恰相反，哪里条件弱，哪里的投入就越多。

　　赫尔辛基市库洛岛中学校长哈拉告诉记者，教育部每年划拨给赫尔辛基每个学生的经费约为七千五百欧元（一欧元约合人民币八元五角）。但是在北部的拉普兰地区或者一些群岛，一个学生一年的教育经费可能高达一万两千欧元。

　　没有强迫，没有功利，只有尊重和保护

　　在芬兰的中小学里，有一类“特殊需要学校”，这里专门接收需要特殊帮助的学生。中国驻芬兰大使馆教育处的官员邓理明说，孩子们的个性、智力水平、身体状况千差万别，芬兰教育充分认识、接纳这个事实，决不放弃每一个“问题儿童”。教育的公平，就是“不让每一个孩子掉队”。

　　在特殊需要学校上学的，都是多动症儿童、有先天障碍的儿童等。老师会给予每个人特殊帮助，直到他具备了正常学习的能力。

　　邓理明告诉记者，有一次他去艾斯堡学校参观。当时，教室里有十几个患有多动症的孩子在上音乐课，音乐老师正在弹钢琴，每个学生面前有一面小鼓，他们跟着钢琴的旋律，扬起鼓槌自由敲击。每打十分钟，老师就停几分钟，让学生们稍稍休息，然后再打。这样的课，每次一小时，每周上三次。当时，那名音乐老师兴奋地对他说：“经过几个星期这样的训练，超过80%的孩子的多动症能够明显好转。他们开始集中精力，回到普通学校学习。”

　　然而，最令记者深受感动的是“不让一个孩子掉队”这一目标背后，没有强迫，没有功利，只有对孩子的尊重和保护。

　　赫尔辛基教育局局长玛柔·凯罗尼夫人说：“中小学教育工作，不仅要充满奇思妙想，还要懂得保护孩子的心灵。特别是对那些有特殊需要的孩子，老师和家长更要默契配合，保守秘密。”特殊需要学校会给每个孩子单独建立档案，老师把孩子们在校的表现、进步、治疗进展写在档案中，悄悄告诉家长，让家长在孩子回到家中后，继续辅助治疗。老师会指导家长，当孩子注意力无法集中时，要有足够耐心，而且会提出简单易行的建议。

　　老师，精英中的精英

　　“芬兰教育的成功，就是源于最过硬、最棒的师资力量，他们是全芬兰人的财富。”凯罗尼夫人说，芬兰有着尊师重教、尊重知识的历史传统。教师是芬兰的热门职业，虽然工资水平属于中等，但想当老师非常不容易。芬兰全国有教师四万人，他们都是精英中的精英，连小学教师都必须是硕士学历。每年要经过层层选拔，只有那些拥有教学热情、终身学习能力和创新能力的人才，才能荣任教师的职业。

　　“决定一个人将成为什么样的人，最重要的就是他在中小学所接受的教育。这几年间的教育经历，几乎决定了他的人生。”在离开芬兰之后，凯罗尼夫人这段话仍久久地停留在记者的脑海中。

　　虽然世界上各个国家的情况都不尽相同，也不可能都复制芬兰在教育方面的成功，但每个国家都可以从芬兰的教育中学会一种态度，那就是平等与尊重。

　　【原载2014年第15期《环球人物》本刊有删节】

　　刘歌