我国教育机器人挑战与机遇并存

　　教育机器人是指基于教育理论开发，用于教育的有丰富项目开发空间的智能机器人，目前常见的品类主要有积木式、移动式、类人式、飞行式等。教育机器人的概念源于1996年能力风暴创始人恽为民博士，经过20年的发展，教育机器人的教育价值被广泛接受和认可。尤其在欧美等发达国家，政府对教育机器人高度重视，而教育机器人在青少年中也已经相当普及，甚至被列入了中小学必修课程。

　　2015年全球服务机器人市场规模达85亿美元，分析机构预计，今后五年将以13%增长率成长，到2020年全球服务机器人市场规模将近160亿美元。而作为服务型机器人重要分支的教育机器人，2015年全球市场总额为1亿美元左右，预计到2020年将达到2.4亿美元，以每年20%左右的速度增长。

　　与国外市场相比，我国的教育机器人市场起步稍晚一些，但市场前景还是非常广阔的。

　　重视教育是中国的传统，在北京，平均每个家庭的教育投资占全家总支出的三分之一，好的教育产品在我国必有巨大的市场需求。二孩政策的放开，将带来每年500万～600万的新增出生人口，这背后是2000亿元的消费市场，而且我国儿童消费占家庭总体消费的比重也在不断攀升。

　　在儿童经济日益盛行与父母不想孩子输在起跑线上的殷切希望共同作用下，教育机器人市场开始活跃起来。目前，全球高端教育机器人的主要产地仍在美国、欧洲和日韩等国家和地区，我国高端教育机器人产品主要依赖进口。

　　整个教育机器人市场开始呈现出两大市场分支：一大分支是以乐高为代表的“硬件技术”派，主要偏重于机器人硬件技术，关注的重心在机器人本身的构造和组装上；另一大分支是以美国WonderWorkshop为代表的“教育功能”派，主要偏重于机器人的教育功能，通过将机器人硬件和丰富有趣的学习软件相结合，训练用户编程思维，培养学习兴趣。

　　国内教育机器人企业生产的产品多为中低端教育机器人，除满足国内需求外，还出口到多个国家和地区。

　　我国教育机器人行业正处于发展初期，虽然国内品牌企业也在不断发展壮大，但市场上还是国外品牌占据重要地位。

　　2015年国内市场中，乐高教育机器人市场占有份额约为12.5%，上海未来伙伴机器人市场份额约占9.3%。此外，乐博趣教育机器人、好小子教育机器人、深圳优必选、南京紫光科教、哈尔滨工大服务机器人等企业也占有了较小的市场份额。行业内前四位企业品牌市场份额之和约为25.1%，所以国内教育机器人市场还是低市场集中度行业。各方面综合来讲，目前我国本土教育机器人规模较小，企业市场占有率较小。

　　在提倡素质教育、通识教育、研究型大学模式的今日，通过教育机器人课程的推广、通过动手组装和编程实践可以拓展青少年的逻辑思维能力，这种寓教于乐的新型教育模式已成为青少年高科技教育的有效手段和工具。同时，中国整体客观形势对学前教育的要求越来越高。伴随着国内学前教育市场的蓬勃发展，针对3-6岁少儿的学前教育娱乐机器人也将具有巨大的市场空间。

　　目前，中国的应试教育体制成了机器人教育普及的最大阻碍，以分数论英雄的时代只能让其他教育形式让路，所以我国教育机器人发展机遇与挑战并存。