让我们一起出发

　　不老台村是河北省保定市阜平县吴王口乡的一个行政村，过去，寂寥的村庄只剩下孤寡老人和破败的街巷，村小学更是一片寥落：仅有8个贫困家庭的孩子和2位特岗教师。

　　2016年2月，河北医科大学驻村扶贫工作组入驻不老台村。走访，摸底，一户户家庭的基本情况，了然于胸，经过反复分析，大家确定了方向——要把教育扶贫工作放在关键位置并抓实抓好。

　　扶贫先扶志，只有让村民打心眼里认识到教育的重要性，他们才能和我们一起，把不老台村的教育工作做好，只有让孩子们真正认识到学习的重要性，才能学有目标、学有志向、学有动力。

　　2016年5月上旬，我们组建了少先队，并邀请石家庄市少工委主任、团市委副书记魏洪涛，给孩子们上了第一节生动的少先队课。此后，又先后聘请石家庄团市委、河北医科大学、天津师范大学等多名老师和大学生，担任不老台小学校外辅导员，对大家进行爱国、爱党和爱校教育。少先队的成立，激发了孩子们的热情，增长了他们的知识。截至目前，累计课程教学和课外辅导50余次。

　　用孩子的行动，来影响村庄的面貌；从一点一滴的小事，调动村民们的建设热情。抱着这样的愿景，我们又组建了“不老台少年志愿团”。这个小小的志愿团体，由村小学全部的8名同学及驻村工作组组成。每个星期六，我们准时出现在村庄的每一个角落，打扫卫生、捡拾垃圾……让乡村变得更干净、更整洁，是我们和孩子们的第一个美好愿望。到现在，已经坚持了两个多月，越来越多的村民被我们感染，加入到了这样的志愿活动中来。

　　每天下午放学后，孩子们大多都待在学校里玩耍。只要有时间，我们便会来到学校，陪孩子们一起做游戏、谈心，借这个机会，教育引导孩子们如何塑造良好品格。上课下课向老师起立鞠躬；感谢别人要说“谢谢”；做错了事情要说“对不起”；看到爸爸妈妈辛苦了一天，对他们说一声“爸爸妈妈辛苦啦”……4个多月的言传身教，由灌输到自觉，孩子们的成长和变化让人惊喜。当孩子第一次对下地回来的蔡大姐说“姥姥，您辛苦啦”时，“我先是一愣，没反应过来，过了一会儿，知道是孩子跟我说话，眼泪就流了出来。”

　　8个孩子从没有吃过蛋糕，也没有过过“六一”儿童节。为了让孩子们感受到温暖和关爱，我们带着蛋糕，准备了礼物，并邀请了孩子们的家长一起庆祝。

　　“未来的梦·让我们一起出发”是我们为村小8名学生专门组织的夏令营活动。为了让孩子们开拓眼界、增长见识、树立远大理想，我们带着从未离开过村子的学生和家长到石家庄，参观了河北省博物院、河北省科技馆、地球科学博物馆、人体科学馆、大学校园和国家重点实验室等，同时还联系河北师范大学附属小学为孩子们安排了音乐、陶艺、书法等素质拓展课程。整个旅程内容丰富且具教育意义，这些大山里来的孩子受到了前所未有的震撼，也让他们建立了用自己的努力改变贫穷命运的勇气和决心。回村以后，张智在他的观后感中这么写道：“外面的世界很大、很美，路在我的脚下，我要一步一步的走过去……”

　　为了让孩子们有一个良好的学习环境，我们始终把小学校改建放到美丽乡村建设的首要位置，积极沟通美丽乡村建设的参建各方，要求工程保质保量保速，确保在开学前让小学校投入使用，让良好的硬件设施成为改善办学条件的根本。

　　为帮助学生改善生活和学习条件，3月上旬，我们面向社会发起了爱心募捐，截至5月初，共收到爱心善款、物资等近三万元，全部存入河北省青少年发展基金会专用账户监管使用。多名社会爱心人士捐赠了冰箱、微波炉、教学用具、校服和学习体育用品等。我们还联系了社会爱心人士对口资助条件特别困难的学生，直至学生升入大学。不仅如此，我们还积极促成了“书香少年公益行”活动走进不老台，现场捐赠价值5万元的图书（2500册），让孩子们彻底摆脱了无书可读的窘境。

　　为激励学生好好学习，提升素质，全面发展，我们以爱心捐款做为启动资金，设立了“不老台村小学奖学金”，每学期评选一次，评选标准涵盖学习成绩、孝敬父母、团结同学、尊敬师长、热心公益等多个方面，评选原则是“所有的成绩都会被认可，所有的优点都会闪光，所有良好的行为都会得到鼓励”，促进学生德、智、体、美等综合素质全面提高。

　　教师素质是决定教学质量的关键因素。不老台村仅有的两名特岗教师非常尽职尽责，却承担着全部年级的全科教学任务。针对师资困境，我们想出了“对口援建”的办法，多次到河北省重点小学——河北师范大学附属小学沟通对接，终于促成两所学校帮扶结对，河北师大附小将为不老台村小学提供全面的教育管理、教学技术和课程开发等方面的帮助，并定期对不老台教师进行师资培训，培训期间由师大附小老师到村进行顶岗教学。现在，我们正积极联系开发远程教学实时系统，希望将来不老台的学生们，在村子里就能同步享受到最好的教育。

　　为了丰富学校的课程形式，扩展学生的兴趣爱好，我们多次约请河北医科大学、天津师范大学的大学生到村支教，半年中，已有近150人次到不老台村进行志愿服务，主要对孩子们进行英语、音乐、美术、体育等课程的教学和留守儿童心理辅导。天津师范大学还为学生们设计了科学实验课程，包括体验“3D打印”等城里学生都很少接触的实验课，孩子们都一一作了体验。这些都极大地丰富了孩子们的知识，开拓了他们的眼界。

　　打开眼界才会拥有梦想，有了梦想才能有动力，有了动力就会建立起通过学习改变贫困面貌的勇气和决心，阻断贫困的代际传播就会在孩子们身上产生一点一滴的实际效果。

　　要增强贫困地区的发展能力，教育是非常有效的途径，通过教育来提高村民的素质与技能，从而使得贫困地区获得可持续发展能力。而我们所应探寻的脱贫之路，不仅应是行之有效的，更应该是可以切断贫困源头的、可复制的脱贫之路。

　　经过不老台村半年的驻村工作，我们想，对于教育扶贫工作，应在改善教学条件上下功夫，提高硬件设施水平；加强引导，开启民智，改变乡村教育观念；与社会组织合作推进精准扶贫，合理配置社会组织提供的资源，实现资源利用最大化；切实解决社会组织有热情无处“投递”的尴尬局面，为“热情”与“需求”牵上红线；通过结对帮扶与校外辅导员计划，整合名校的教育资源，依托这些学校的努力，实现共同发展，主动走出去，求人才，请人才来协助发展；优化教师资源，丰富学科种类。为乡村教师提供入职培训与教学培训，并为其提供名校观摩、名校旁听的机会。同时，利用名校的教学资源，有效利用远程课程提升教学水平。

　　（作者单位：河北医科大学）

　　倪志宇 曹群 杜鹏