浅谈信息技术与课堂教学的深度融合

在科技飞速发展的今天，信息技术也直接影响教育教学的方法、手段和理念，信息技术与学科教学的深度融合问题已经是摆在广大教师面前的挑战。信息技术的运用是形式和手段，细致的揣摩运用和深入挖掘是内容和目的，将两者有机结合，灵活而有效运用，才能做到信息技术与小学课堂教学深度融合。信息技术在小学课堂教学中的应用为学生提供丰富的学习资源以及具有情景性、交互性以及开放性的动态学习环境，教学中不仅可以充分利用现代多媒体的情景模拟、教学互动、图文声像展示以及信息网络平台等功能，同时又是一种促进自主学习的学习工具，是一种情感激励方式。我们可在教学过程中逐步地实践、交流、改进、提高。勇于实践是关键，不断学习是重点，使用恰到好处是核心。不可为运用而运用，也不可舍近求远、本末倒置。现结合具体案例谈谈在小学课堂教学中运用信息技术各种手段的一些尝试和初步认识。

一、合理的情境导入，激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。因为学生对数学本身感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。学习的动力往往被学习兴趣所左右，有兴趣教学效果才会更好。因此，在课堂的导入环节精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，可以让学生在兴趣的驱动下，主动获取知识。多媒体这种现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。

例如有教师在教学小学数学二年级《加减混合计算》内容时，出示大家感兴趣的游戏“开心消消乐”，激发学生的学习兴趣，让学生从游戏中感受到抵消的乐趣，从而开始本节课的加减混合运算中巧算方法的学习。

例如教学《排列与组合》、《搭配》时，出示与生活息息相关的生活情境，动画片的导入、外出游玩时的服装怎么穿等等，学生熟悉的事物都会激发学生的学习积极性和主动性。

二、动态图片视频的插入，帮助学生理解知识内容

信息技术在小学课堂教学中作为一种方式、手段或者媒体形式在课堂教学中的应用广泛。信息技术是一种教学手段，也是一种学习方式，主要就是改善学生的学习方法，提高教学课堂教学效率，整体上达到提高教育质量的目的。

信息技术与小学课堂教学的有效结合对教师有一定的技术要求，对于常见的教学网站、搜索引擎以及教学软件等等教学工具教师要有一定的了解和掌握，并且在教学过程中能够有意识的、熟练的运用，通过探索和分析有效解决教学当中遇到的各种问题。另外，教师可以通过信息技术教学手段的运用创建良好的学习环境，为自己的教学设计添加一些趣味性，激发学生学习兴趣，同时加强学生对教学内容的记忆和掌握;而且在信息化的教学环境中，网络平台为学生提供了丰富的学习素材和学习资源，有利于开阔学生视野，拓宽学生的知识领域。在小学课堂教学中，适当地运用现代化信息技术设备，能更好帮助学生理解抽象的概念，直观形象的接受新知识，也方便学生更好的理解课文内容，感悟课文所表达的思想感情。

例如教学五年级的《平移与旋转》时，先组织学生观察现实生活中利用平移、对称和旋转的图案，然后用电子白板出求一些生活中的平移和旋转的动态图片或视频，让孩子们说说这些图案是如何平移、对称和旋转的，它们的特点又是什么？更加直观形象。

例如学习六年级《圆的面积》时，为了让学生能更好地看到研究的直观过程，将学生汇报展示的转化过程用计算机动态的呈现出来，学生在动手操作的基础上，更形象直观地看到了转化过程，进一步加深了理解，强化了知识的形成过程。

例如学习四年级《莫高窟》一课时，为了让学生更好地理解莫高窟的历史文化价值，带领学生一起用电子白板欣赏课文中重点介绍的三方面内容：彩塑、壁画、藏经洞。出示很多的图片、视频等供学生欣赏，使学生进一步理解了莫高窟拥有的世界历史文化价值所在。

三、课前搜集课中展示，培养学生的自主学习能力

可以通过网络辅助手段实现学生的自主学习，有利于学生自主探究和自主学习能力的培养，更进一步促进“以学生为教学中心”的教学理念的最终实现。互联网内容丰富，可以为教学提供丰富的教学素材，也可以成为学生自学搜集与学习内容相关的资料的平台，恰当地使用不仅可以提高学生课前预习的有效性，还能更好地培养学生的自学能力。

教学五年级《军犬黑子》一课时，让学生课下进行有关军犬的图片和视频的搜集，上课时先让同学们展示给大家看，并介绍这是在什么训练中的表现，并说说为什么这张图片让你印象深刻？让同学们对军犬的特质有一个初步的了解，理解为什么说军犬是军人的第二生命，然后再开始这节课的学习。

网络和网络技术高度发展的今天，语文教学几乎随时需要利用网络进行知识检索，不必等待，信手可得。人物故事、名言词句、经典篇章、音画素材等等无不信手拈来，为我所用。更难得而可贵地是，彻底改变了先教后学，变为了先学后教的新型学习方式，现代网络条件下“鼠标一点”即可完成各种说法和理解的海量参考资料，学生课前收集，课上和学生、老师一起探讨、交流、甄别、选择，完全实现了由传统的教学方式向自主学习、学本课堂的转变。

四、课后的精彩拓展，巩固深化了教学内容

在信息化的教学环境下，课堂教学与网络资源的有效结合，作为一种新型的教学模式受到了教师和学生的广泛关注和喜爱。学生可以通过网络平台进行交流，各个学习小组利用电子设备进行学习成果分享和学习交流。

例如教学《平移与旋转》时，可以在教学后安排学生分组在计算机上操作，自己设计图案，最后通过电子白板集体欣赏部分学生的作品，从中感受图案的美、体会几何形体的变幻无穷，享受数学带来的乐趣！

例如教学一年级《找规律》时，在学生列举了很多生活中有规律的事物后，教师带领学生一起欣赏动态的图片，感受生活中规律的存在，感受规律给我们带来的美的享受，感受数学就在我们身边。

还有每个小组在合作学习之后，每个小组派代表进行展学的时候，都是利用实物投影等来再现小组内的学习成果。

现代信息技术的广泛应用，正在对小学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，提高学生理解感悟的能力，从而获得最佳的教学效果。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索互联网、信息技术在小学课堂教学中的应用，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力有着十分重要的现实意义，我们要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，要善于把现代信息技术融入到小学课堂教学中，使教和学都能高效进行。 学习因鼠标而轻松，生活因网络而精彩。信息技术给小学课堂教学注入旺盛的活力，随着教师信息技术水平的提高，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，全面提高课堂教学效率，传统的教学模式必将改变，必将推动小学教育改革的进程。

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