生命价值取向下幼儿园课程目标的重构探讨

　　【摘 要】 幼儿园时期是学生成长的重要阶段，幼儿在此阶段形成良好的思维方式对学生未来的成长极为有利。而在 当前的幼儿园教学中，教师普遍都是以传授知识为首要目的，从而忽视了幼儿自身的内在特性。并且幼儿园的课程目标 也缺乏一定的全面整合性和动态生成性以及内在连续性等特征，让幼儿得不到更为全面的培养。伴随着新课程改革的 不断推进，幼儿园的教学观念也发生了一定的转变。本文简要分析幼儿园课程目标基于生命价值取向下的重构方法。

　　【关键词】 生命价值取向；幼儿园课程目标；重构策略 【中图分类号】Ｇ６１２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００６－８６４６（２０１９）０６－０００４－０１

　　生命价值重在关注幼儿的生命成长，让幼儿在学习过程 中形成完整的人格。因此生命价值取向下的幼儿园课程目标 也需要随之转变，要在教育过程中关注幼儿自身的成长轨迹， 实现以幼儿为本的教育目标［１］。课程目标是课程实施过程的 方向盘与指南针，其在课程的具体实施中占据非常重要的位 置。在整个课程的实施过程中，其中各个构成要素与环节的 准备活动等均需要围绕课程目标来完成，因此课程目标的设 计与课程的价值之间的关系息息相关，对幼儿的成长和发展 具备关键作用。

　　一、实现以幼儿为中心的教育原则

　　随着社会的不断发展，社会中也越发强调人的主体地位 和尊重人的生命价值。因此在教育中也同样要回归到人上面 来，在教育中需要以人为主体。在幼儿园的教育中，需要关注 幼儿的生命成长，让幼儿充分感受到生命的愉悦和意义，让幼 儿成为真正的自己才是教育的首要目的［２］。近现代教育的基 本立场是以生命为基本的出发点，让教育创造出有利于幼儿 生命展开的环境和机会，而幼儿园教师此时也需要进行正确、 恰当的引导。因此在实现以幼儿为中心的原则时，首先需要 关注幼儿的内在特性。在构建课程目标的过程中，需要适合 幼儿身心发展的特点，幼儿此阶段的身心发展具有自身独特 的规律。不同阶段的幼儿自身的能力类别以及认知水平均存 在一定的差异，幼儿可以达到的目标自然也存在较大的差异。 同时在设定课程目标时，其也需要可以促进幼儿自身当前已 有经验的发展，在课程目标的构建过程中需要处于幼儿最近 发展区内，才能引领幼儿的发展。

　　二、以幼儿的完整生活为课程基础

　　关注幼儿的生命成长并不是一个抽象的概念，而是切实 可行的目标。若想关注幼儿的生命成长，则需要教育回归到 幼儿的完整生活。生活与生命在幼儿的个体成长中有非常密 切的联系，生活的意义就是生命存在和发展的体现，而生命是 生活的结果甚至也可以说是生活的目的，二者之间是不可分 割的。因此完整生活不仅指幼儿的存在，更是指幼儿的发展。

　　并且是幼儿自主构建的生活，这意味着教育对儿童主体地位 的充分认可以及对幼儿的尊重。在重构幼儿园的课程目标 时，其需要给予幼儿的生活世界，并且将幼儿培养成生活的主 体。幼儿的生活世界是整体和复杂性相结合的世界，需要幼 儿具备生活及生存的智慧。并且幼儿的完整生活中，是活动 与活动之间以及行为与行为之间存在内在的联系，因此幼儿 园的课程目标需要维系此种连续性，并且需要引领活动中的 各个环节以及活动的方向。课程目标构建的过程中同样也存 在大目标与小目标之间的区别，小目标大多数为认知技能型 目标。而大目标则是幼儿主体性发展的智慧性目标。在课程 目标的构建中需要以大目标为方向，小目标则是完成大目标 的手段。

　　三、多维度的目标让幼儿可以全面成长

　　幼儿生活的形式与内容与价值取向之间的联系非常紧 密，在当前的幼儿园教育中，部分教师没有充分的意识到幼儿 也是一个独立的个体和自我建构的主体。在教育中不能满足 幼儿当下生活的需要，也不能实现幼儿未来可能生活的连接， 进而让生活意义出现丧失的现象。幼儿此阶段正处于快速发 展的时期，并且是心理和生理以及情感等方面的共同成长，并 且其各个方面的成长是相互制约和相互促进的关系。幼儿园 的教育需要促进幼儿的全面发展，才能让幼儿形成完整的人格。

　　幼儿的发展是一个整体的过程，其中幼儿的行为也是一 个整体，其可以体现出幼儿的外在活动表现与内在心理变化 的整合。并且幼儿的行为也是砌起幼儿智慧的大厦，幼儿情 绪的发展也会推动自身认知水平的成长，认知水平的发展与 情绪的发展也是相互联系的。因而幼儿园课程目标的重构过 程中，需要遵循幼儿大脑发育和行为的内在逻辑之间的规律， 需要从技能和知识以及情感三方面出发，从而设定出符合幼 儿成长规律的目标，促进幼儿的全面成长。 四、结语 幼儿教育是教育的重要环节，在教育过程中需要将幼儿 放在教育的主体地位，充分尊重幼儿的主体地位。并且当前 教育中也指出，教育需要重视幼儿完整生活，才能促进幼儿的 多元智能发展［３］。因此，幼儿园教育中应当以帮助幼儿形成 完整的人格为课程目标。

　　参考文献

　　［１］ 徐凯，陈萍．论幼儿园课程实施在相互适应视域下的 合理性及发展趋势［Ｊ］．课程教育研究，２０１７，１７（２３）： ５－６．

　　［２］ 陈新悦．我国幼儿园课程价值取向的演变及发展趋 势———基于近现代学前教育课程相关重要文件分析 ［Ｊ］．陕西国防工业职业技术学院学报，２０１７，１５（２７）： ３７－３８．

　　［３］ 张娜．生命价值取向下幼儿园课程目标的重构［Ｊ］．教育研究与实验，２０１８，２８（１）：７８－８２．

　　甘肃省兰州石化幼教中心化工街幼儿园

　　魏澎艳