心里话也要讲具体

　　吕老师：这个单元的课文之所以给大家留下深刻印象，是因为它们都是在讲实事、吐真情。本单元的习作要求我们写一写自己的心里话（见人教版《语文》四年级下册“语文园地二”）。同学们，你们想对谁说心里话？打算说点儿什么呢？

　　阿呆：心里话对谁说呢？对父母说、对老师说、对同学说、对身边的朋友说……细细想来，能和不少人说呢！

　　文君：嗯嗯，但是面对不同的倾诉对象，我们表达的内容也会有区别：和父母说说成长的烦恼；对老师表达内心的感谢；与同学化解曾经的不快……但是无论说什么，我觉得最重要的是习作一定要有一个明确的主题。

　　阿呆：什么？写心里话不就应该是想到哪儿写到哪儿吗？这样才最真实呀！

　　吕老师：阿呆，这样说可不准确哟！在写自己的心里话时，我们确实应该写出自己真实的情感和想法，但这不意味着我们的习作可以缺乏中心。

　　文君：老师，我明白写记叙文的时候要有中心，比如通过一件事写出自己的成长，但是心里话的中心好像没有那么好找。

　　吕老师：没错，这就有一个技巧了。心里话既然都是写给某个人的，一定是想表达你对某个人的一种情感，或是感激，或是歉意，甚至是愤怒，等等，而这种感情一定是事出有因的，我们不妨把让你产生这种感情的几件事记录下来，再通过这几件事抒发自己的情感，就是一篇中心明确的习作了。

　　阿呆：老师，我大概明白要怎么写了，能再给我们举一个例子吗？

　　吕老师：同学们读读下面这篇作文，想想小作者在向老师表达感谢时，是如何围绕“变得自信”这条线索，把自己的心里话写具体的。

　　例文

　　老师，感谢您让我变得自信

　　天津市经济技术开发区第一小学四年级 吴朋霖

　　指导教师 吕锟敬爱的吕老师：

　　您好！

　　曾经的我，内向、胆小、不善言辞，是您改变了我，让我变得自信、勇敢。我想对您说：“谢谢您！”

　　自从三年级您成为我们的语文老师以来，您陆续在班中开展了“古诗文背诵”“成语接龙”“美文欣赏”等活动。您鼓励我们多阅读有“营养”的好书，并且组织同学们在课前进行“好书推荐”的演讲。这些活动不但丰富了我的词汇量，帮我增长了知识，更让我在锻炼中逐渐找到了自信。

　　在“我爱我的校园”主题活动中，经您推荐，我作为年级代表向大家介绍学校中的“文化活动区”，为同学们讲解中国传统文化知识。这是我第一次担任小小解说员，我心里很没底。是您及时发现了我的紧张不安，带我来到“文化活动区”实地考察，推荐我阅读了不少相关资料。在您的帮助下，我对中国的传统文化有了更深入的了解。解说当天，我还是有些紧张，但看到您鼓励的眼神，我便勇敢起来，生动地为同学们进行了解说。这次“小小解说员”的经历，让我更自信了。

　　前段时间，您推荐我去“校园频道”播报新闻。我接到任务，虽然很兴奋，但也感受到了很大的压力。课间休息时，我反复阅读新闻稿件，将内容理解透彻，您为了帮我是如何在老师的帮助下变得自信的。自信登台，提出要当我的“模拟观众”，利用放学后的时间听我播报新闻，这种方法果然有效，这样练习了几天之后我感到自信多了，相信自己一定能播好新闻。可当我站在主播台上，看着台下的同学和老师，心还是怦怦乱跳，紧张极了。就在这时，我看到了站在人群中朝我淡定微笑的您，忽然想起您在我上台前对我说的话：“别紧张，平时怎样练的，就怎样讲。”我稳了稳心神：我准备得那么充分，有什么可紧张的呢！于是我将新闻娓娓道来。播报完毕，同学们和老师们给予我热烈的掌声，您也向我投来赞许的目光。这次成功的体验，让我充满了自信，原来我可以做得这样好。

　　吕老师，感谢您那么信任我，为我创造了一个又一个锻炼的机会。您是一个善于挖掘学生潜力的老师，带着您的信任和鼓励，我会满怀信心地迎接未来的挑战，让自己变得更优秀！

　　呂老师：小作者开门见山，向我们交代了习作主题，让读者的阅读方向变得清晰——小作者

　　文君：小作者把自己从心里没底到有些紧张，再到勇敢自信的心理变化写得多详细呀！卉阿呆：如果小作者没有写出这些心里话，我们还真不知道他准备得这么认真，经历了这么复杂的心理变化。我们了解到了：老师给小作者创造了锻炼的机会，他也能好好把握，所以他才会变得越来越有自信。

　　吕老师：变得自信，不是一蹴而就的事。小作者选取了几个素材将自己变得自信的过程写了出来。主题明确，选材真实。以层层递进的方式，把对老师的感谢具体可感地写了出来。