方言——通

　　我是北京语言大学汉语国际教育研究院2018级的硕士生，师从饶高琦老师，专业是语言学及应用语言学，平时主要做数字人文方面的研究。在严峻的疫情面前，作为湖北人，我非常希望能为家乡的“抗疫”工作出一份力。

　　语料库

　　2月7日下午，国务院联防联控机制公布了16个省支援武汉以外地区的“一省包一市”方式，全力支援湖北省的疫情防控工作。湖北方言比较复杂，外来的医护团队很难完全听懂。为方便医患的正常沟通，齐鲁医院医疗队制作了一本《国家援鄂医疗队武汉方言使用手册》，它让我们看到了抗疫一线医护人员与病患顺畅沟通的需求。

　　2月10日中午，我的导师饶高琦告诉我们，北语开始负责“抗疫方言通”的制作。我们专业的工作是快速形成一个小型的日常医疗场景对话语料库，并提供与医疗诊断相关的“抗疫诊疗词语”和“抗疫诊疗句子”两个板块的内容，方便方言发音人录制方言音频。

　　语言来源于生活，也服务于生活。这段时间我身处“疫区”，虽不能像那些医护人员一样去前线发光发热，但我可以通过所学的语言学知识为他们保驾前行。

　　大家迅速行动了起来，首要任务是使用数据分析的方法提取与医疗诊断相关的词语和句子。我们选用了搜狗词库以及百度百科中涉及医疗场景的770个词汇，筛选出与日常医患交流及肺炎相关的用语，并在此基础上扩充了与肺炎相关症状的描述。例如从肺炎症状“发烧”扩充到“我发烧，烧得厉害，烧了几天了”“量了体温，38度多”“我的体温是38度”等症状描述用语。一个下午的时间，便形成了由 “患者自述病情”“病房护理对话”等场景的76个短句，以及与“称谓语”“身体器官词”“肺炎相关医疗用语”“生活相关用语”有关的156个词语组成的小型“抗疫语料库”。这个语料库随后成为湖北不同方言点方言采录的基础。

　　2月12日，根据北语提供的方言转写材料和音频制作的“抗疫方言通”正式上线，包含了武汉、宜昌、襄阳、黄石、黄冈、孝感、咸宁、鄂州、荆州九个方言点。用户只需选择自己所在的方言点，在搜索栏输入需查询的关键字，就可以找到和听到与医疗诊断相关的词语和句子。

　　方普对

　　2月15日，为协助技术团队制作抖音等平台的宣传视频，我接到了合成“方普对”的任务，需要找出宜昌、荆州及襄阳三地方言所对应的普通话所有音频，并将方言音频和普通话音频一一配对拼接起来，最后将整合好的音频文件交给技术团队。

　　在进行音频整合的过程中，我发现音频文本排序是音频合成的一大难题。起初，由于音频文件数量众多（共696个），加上对音频合成软件不够熟悉，我选择了手动合成的“笨办法”。一个小时后，我才合成了25个“方普对”。眼看时间不多，我想到了一个名叫Total Commander的文件管理软件，它可以进行文件批量重命名的操作，这样一来，方言和普通话的音频就能自动排序。于是，我给音频文件添加了后缀名，放入对应的两个方言音频文件夹下，再利用音频软件中添加文件夹的功能，将排好音频文件顺序的文件夹放入音频合成软件中，这时，只需点击“音频合成”按钮，就快速地完成批量合并。通过这个办法，在短短30分钟内，我和同学们就将剩下几个方言片的“方普对”音频合成完毕，提交给技术团队。

　　恩施话

　　2月17日，在前期九个方言点“抗疫方言通”的基础上，我们又增加了大冶和恩施两个方言点。作为恩施人，我义不容辞地担负起了恩施话的采录工作。具体来说，我需要先将 “抗疫语料库”中的词句用恩施话写成文本，并补充一些与其语音相近或语义相同的词句，再去找恩施话方言发音人进行采录。方言发音人最好是长期在本地生活的居民，才能保证发音的准确性。

　　因为本科和读研都在省外，我担心自己的地方话不够“地道”。于是，我找了两个一直在恩施生活的同学来协助我完成这个任务。我先按照自己的方言发音，将恩施话填写在表格中，然后发给两个同学核对。这种填写方式，可以很好地避免恩施话采录时可能出现的错误。例如，针对“头”这个词，我刚开始填写的方言说法是“头”，经过同学提醒，最终改成了更地道的“脑壳”。

　　填完表格后，我想请其中一位同学进行恩施话的录音，但因为他身边设施不全，我只好硬着头皮自己上。鉴于我的设备和录音环境实在有限，我只得关紧门窗，拉上窗帘，连上蓝牙耳机，用学校的录音软件进行了采录。试听时，我发现有很多音频出现了喷麦的情况（话筒被嘴里的气喷出来弄得扑扑响）。后来我又尝试了很多次，但效果还是不佳。到网上一查，果然有针对这种情况的调整攻略。最后，我换了个带线的耳机，将耳机麦克风外面套了层卫生纸，这才顺利完成了恩施话的采集。

　　18日，我将采集好的恩施话和方言文本发给了老师，当晚十点就得到了反馈，有一个音频文件没有被采录到。我立马打开录音软件进行补录，却发现方言表格中因有一个句子添加了问号，一出现就会令软件卡顿，于是我用手机进行了补录。

　　两小时后，“抗疫方言通”恩施版在微信上线，我迅速转发到朋友圈。不到十分鐘，同学和朋友就纷纷在线上找我。有的问这是不是我的声音，有的从觉得恩施话很有趣，也有人说我做这件事很有意义。还有一个朋友给我提出了意见，说我有一个词语读错了，“头疼”应该说成“脑壳疼”。整个晚上，我都很纠结，也很担心，一方面怕给医患沟通带来不便，另一方面担心微信平台不能进行音频的修改。

　　第二天，我一醒来就向老师反馈了这个问题。很快，老师将聊天记录截图发给了我，时间显示是2月18日晚上九点半。原来，在我提出这个问题之前，老师们就已经讨论过这个问题。他们认为，即便是方言也是分场景和语域的，诊疗环节是一个相对正式的场景，患者通常会讲“头疼”而不是“脑壳疼”。这下，我悬着的心才放了下来。

　　语言学+信息技术

　　作为一名语言学专业的学生，我也曾经对自己的专业迷茫过，语言学专业在社会上究竟是一个什么样的定位？它又能给我自己带来什么？通过这次参与 “方言通”的制作，我想我找到了答案。语言学不是藏在“象牙塔”里的一门学科，它存在于我们日常生活中的方方面面，与我们息息相关。

　　同时，语言学还给我带来了新的感悟。“语言学”+“信息技术”带来的专业优势，通过快速构建专门领域的语音资源，帮助医护人员克服语音障碍，这在传统的语言学习中是很难想象的。

　　语言来源于生活，也服务于生活。我身处“疫区”，虽不能像那些医护人员一样去前线发光发热，但我可以通过所学的语言学知识为他们保驾前行。医者为人，而我为医者，这是一份能被传递的温情。如果恩施版的“方言通”能够帮助天津救援队与恩施本地的医护人员及病人进行良好的沟通，那么我们的努力就没有白费，这也是我2020年记事簿上最值得被记录的一件事情。

　　李琪

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