出版人的“职业病”

　　从期待到热爱，我坚持着，进步着，也收获着。

　　“职业病”

　　没学习这个专业之前，“逛书店”时我和大多人一样会主要看那些摆在最前面的热销图书，通常在文创产品区停留的时间最长，大多时候也不会产生实际消费行为，因为要把想买的书留到网上促销时凑单。

　　后来学了编辑出版学专业，去旅行时会把特色书店列在必去地点，每次去了商场不去书店总觉得没逛完，去了书店也时常会给朋友“拖后腿”，因为总要看看书店的热销榜单、新书推荐、图书分类方式、陈列形式，观察读者状态、阅读氛围也都成了必要流程，有时还会在阅览区和陌生人交流起读后感，“全套流程”总得花费不少时间。久而久之，朋友都说我有“职业病”。

　　渐渐地，不知从何时起，每每看到图书折扣价太低，就会为出版人付出的劳动价值感到“愤愤不平”。拿到一本书不仅看内容、看装帧，还会想了解不同出版社的同一选题有哪些区别，在同类书里我买到的这本又具备哪些优势……

　　我和许多追求进步的同学一样，曾立下过“多去图书馆，多读书”的Flag，只是后来我才领悟到，学习编辑出版学，“书”是永远绕不开的话题，而读书只是初阶目标，品书、爱书、与书相伴才是常态。到了研究生阶段，我不再只是“表面”地爱书，我开始本能地关注书，对书有了一份出版人的责任感。

　　也可以说，学习编辑出版学的四年，我成长为一名有“职业病”的行业小兵。

　　“强迫症”

　　“做编辑，一定要有对文字的敏感，要不断提升自己的文字素养。”一位专业课老师在第一堂课上的开场白，我到现在还记着，而那门《校对实务》，就是“外人”眼里为我们专业量身定制的课程。

　　在这门课上我们学习最基础的编辑知识，反复做着枯燥无味的校对练习，改过不计其数似是而非的错字病句。而似乎也是因为当时在这门课上拿到的高分，我对文字的“强迫症”开始一发不可收拾，走在街上随手拿的广告单里能发现错别字，小区墙上的宣传栏里能看到物业通知中不规范使用标点，也不止一次地对别人的文稿“指手画脚”，首行缩进两个字符不等于随意空格，汉字序号“一”后用顿号，数字序号“1”后用圆点，段落间距不统一实属“低级错误”……

　　仿佛“职业病”日益严重，但我没有为此而困扰，从不因为比别人多花了时间在文章格式上而觉得多此一举，也不会因为时间仓促就放低对文字词句的要求。我始终觉得扎实的文字素养，是专业学习的收获，更是精进不休的“能源”，是有“专业力”的表现。

　　每当有其他专业的同学因为论文格式找到我时，老师上课时教的Word排版就派上了用场；在单位实习做微信公众号编辑时，前辈会说“发送前你来检查文字”。随着学习和工作的深入，我越发觉得，文字素养不仅对于编辑来说是重中之重，几乎对于每个人都是必需的基础技能，我们常提到的“能说”“会写”都离不开扎实的文字素养。我想，即使毕业后不从事相关工作，在专业学习中练就的文字功底，在专业熏陶下积淀的文化素养都会伴随日后的生活、学习和工作，使前进的每一步走得更沉稳、有力。

　　也许是一份出彩的工作报告，也许是一次精彩的演讲展示，也許是一场成功的读书交流……我在后来的学习、工作和生活中不断受益于这些“职业病”，我也一改当初对编辑出版学专业的误解。我曾浅薄地认为这是一个与文字打交道的专业，未来的工作大抵就是校对文稿和看书读报，从未想到这些对文字的较真本领会对我有如此大的影响。后来，我逐渐体会到当时的想法有多狭隘，了解到文稿校对只是编辑工作的一部分，也意识到我们要学习的也远不只改错那么简单。

　　专业力

　　2014年我入学时，北京印刷学院的编辑出版学已经是北京市特色重点学科，我们学过的基础必修课包括编辑学、出版学、传播学、出版应用写作、校对实务、出版法规、编辑出版史、现代汉语、古代汉语、新闻学概论、国外出版概况（中英双语）、版权贸易（中英双语）等。在这些课上，我们培养起最基本的专业素养，构建专业学习的基础框架体系，老师一步一步引导我们打下坚实的“地基”。然而，对于编辑所需要具备的专业素养和知识储备来说，学好这些最基础的课程还远远不够。专业经典阅读（中英双语）、中国文学史、西方文化概论、畅销书与大众文化、公共关系学、文艺概论、印刷概论等基础拓展课程亦必不可少。俗言道，“根深才能叶茂”。只有地基稳固，方能高楼林立。具备了最基本的专业素养，才能开始进阶学习。

　　2020年1月，首批国家级一流本科专业建设点新鲜出炉，北京印刷学院的“编辑出版学”专业入选。一时之间，师生同庆。而本科学习了四年编辑出版学专业的我更是深感自豪，因为这是我本科毕业后，得以进阶为一名新闻与传播专业硕士研究生的深厚基础。

　　学习不同的方向总会有新的收获，专注不同的模块总能找到新的志趣。

　　研究生阶段的媒体策划方向包括包括期刊策划、选题策划导论、选题策划实践、读者学、出版物市场调查等课程，在这些课上我们很多人是第一次接触书刊策划，学着从读者的角度考虑、从经营者的角度出发，而不只是在意自己的兴趣点。我们学着去策划一本书刊，去让一个构思从“发芽”到“结果”。

　　还记得大三模拟书制作的课程上，老师带领我们结合市场调查与自身兴趣拟定图书选题。经过组织内容、编辑校对、排版设计等环节，将原本散乱无章的内容整理成一本图书的“雏形”。这期间要经历的是数次整理筛选内容、挨字逐句校对、图片元素处理、版式美化调整等流程。每个步骤都是专业知识与审美能力的考验，每个环节都是耐心与细心程度的体现。接下来，再去印刷厂挑选出符合图书内容主题和版式的纸张，与印刷师傅沟通如何使呈现效果最佳……最终亲眼看着自己数日的“心血”变成一本精美的图书，内心不觉会涌起几分成就感。

　　除了媒体策划，出版营销也是我们的必修课。包括出版社经营管理、出版物市场营销、发行实务、出版物成本核算、出版物发行模拟等课程。

　　有了一本图书的内容策划，出版人还需考虑如何兼顾社会效益与经济效益，如何能让做出的书被更多读者喜爱，如何做好连接读者与优质内容的一根纽带。要有对内容的情怀，才能传承经典，要懂点“技术”，才能与时俱进。

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。课堂理论知识的积累固然重要，但深入感受、投身实践更加不可或缺。图书大厦、书店、图书馆、报刊社、出版社、图书公司都是我们的第二课堂。

　　在几门专业课上，老师还组织我们开展了多次出版物市场调查。这类实践调查一般以小组为单位，大家分工合作，前期不仅要确定好调查主题，撰写调查计划，也要备好采访提纲和调查问卷，随时准备着在调查过程中与读者以及书店的工作人员沟通交流，以获取最直接的市场信息。还记得为了“儿童绘本”主题调研，我们在盛夏骄阳的炙烤下，一天走遍了大大小小10余家书店，回收了近200份有效问卷，只为一份出色的调研报告，只为更了解我们热爱着的这个行业。

　　从期待到热爱，我坚持着，进步着，也收获着。目标各异的课程给予我们不同的知识积累和能力提升，学习过程中或许没有太深的感受，但亲自上手实践后，我终于领悟，此前的每份努力都如此有意义。

　　近年，有人唱衰传统出版，称之为“夕阳行业”，随之就有人会认为这个职业不再“吃香”，这个行业不再景气，但我始终坚信，出版是传承文明、传播文化的行业，编辑是连结读者精神世界的职业。编辑出版学，不仅有关于“书”，更有关于“人”，它能聚集能量，散发光芒。

　　赵晓宇